北师大公开课深入解读鹬蚌相争成语

北师大公开课深入解读鹬蚌相争成语一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版初中语文七年级上册第五单元《鹬蚌相争》。该成语出自《战国策·齐策二》，讲述了一只鹬鸟和一只河蚌相互争斗，都被渔翁捉住的故事。本课的教学重点是让学生理解成语的含义，分析成语中鹬、蚌、渔翁三个角色的性格特点，以及成语所蕴含的深刻道理。二、教学目标1.了解成语“鹬蚌相争”的出处、故事内容和寓意。2.通过对成语故事的理解，培养学生善于观察、思考问题的能力。3.提高学生对成语典故文化的认识，激发学生学习成语的兴趣。三、教学难点与重点重点：成语“鹬蚌相争”的故事内容、寓意和角色性格特点的分析。难点：引导学生理解成语所蕴含的道理，联系实际生活进行思考。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：笔记本、课本《鹬蚌相争》篇目。五、教学过程1.导入：以一个有趣的谜语引发学生对成语的兴趣，进而引入本课《鹬蚌相争》。2.自主学习：让学生阅读课文，了解成语的出处、故事内容和角色特点。3.合作探究：分组讨论，分析成语中鹬、蚌、渔翁三个角色的性格特点，以及成语所蕴含的道理。4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评和讲解，引导学生深入理解成语的含义。5.实践环节：让学生举例生活中类似的场景，运用成语“鹬蚌相争”进行分析。六、板书设计板书设计如下：鹬蚌相争鹬：机智、果断蚌：固执、狭隘渔翁：善于抓住机会七、作业设计1.作业题目：请运用成语“鹬蚌相争”分析一个生活中的实例，并结合实际情况谈谈你的感悟。2.答案：略。八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生收集其他含有动物的成语，进行归类整理，下一节课进行分享和讲解。重点和难点解析一、成语“鹬蚌相争”的出处和故事内容成语“鹬蚌相争”出自《战国策·齐策二》。故事讲述了一只鹬鸟和一只河蚌相互争斗的情景。鹬鸟想要吃掉河蚌，而河蚌则紧闭壳口不放鹬鸟离开。双方争执不下，都被渔翁捉住。这个故事简单却寓意深刻，揭示了相互争斗只会让第三方得利的道理。二、角色性格特点的分析在成语“鹬蚌相争”中，鹬、蚌、渔翁三个角色各有特点。鹬鸟机智、果断，它知道河蚌紧闭壳口，便利用这一点进行争斗。河蚌则显得固执、狭隘，它紧闭壳口不放鹬鸟离开，导致双方陷入僵局。渔翁则是善于抓住机会的人，他趁鹬鸟和河蚌争斗之际，轻松地将两者都捉住。三、成语所蕴含的道理的理解成语“鹬蚌相争”所蕴含的道理是，相互争斗只会让第三方得利。在故事中，鹬鸟和河蚌的争斗让渔翁得到了好处。这个道理可以联系到现实生活中，很多时候人们在与他人争斗中，可能会忽视了第三方的好处，导致损失更大。因此，我们应该学会观察、思考问题，避免陷入相互争斗的困境。四、联系实际生活的思考在教学过程中，引导学生联系实际生活进行思考是非常重要的。可以让学生举例生活中类似的场景，运用成语“鹬蚌相争”进行分析。例如，在班级中，有些同学为了争夺一个小小的荣誉，可能会陷入相互争斗，最终让其他同学得到了好处。通过这样的分析，学生可以更好地理解成语的含义和现实意义。教学成语“鹬蚌相争”时，需要重点关注成语的出处和故事内容、角色性格特点的分析、成语所蕴含的道理的理解以及联系实际生活的思考。通过深入解析这些重点和难点细节，学生可以更好地理解成语的含义和现实意义，提高语文素养。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解成语“鹬蚌相争”时，教师应采用生动、有趣的语言，适当运用夸张、比喻等修辞手法，激发学生的学习兴趣。同时，语调要抑扬顿挫，吸引学生的注意力。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以设置一些引导性的问题，激发学生的思考。例如：“你们认为鹬鸟和河蚌为什么会争斗？”“你们觉得渔翁是一个怎样的人？”等问题，引导学生积极参与讨论。4.情景导入：为了引起学生对成语“鹬蚌相争”的兴趣，教师可以设计一个有趣的情景导入。例如，可以讲述一个现实生活中类似的故事，