素养提升人教版高考古诗诗词

素养提升人教版高考古诗诗词教学内容：本次课的教学内容选自人教版高考古诗诗词，包括《离骚》、《庐山谣》、《长恨歌》、《赤壁赋》等经典古诗文。这些诗文代表了中华文化的精髓，具有很高的文学价值和历史价值。通过学习这些诗文，学生可以领略到古代文人的思想感情，提高自己的文学素养。教学目标：1.能够准确地背诵和理解选定的古诗文；2.掌握古诗文中的关键词汇和修辞手法；3.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。教学难点与重点：重点：背诵和理解选定的古诗文，掌握其中的关键词汇和修辞手法。难点：深入领会古诗文所表达的思想感情，提高学生的文学鉴赏能力。教具与学具准备：教具：多媒体教学设备学具：教材、笔记本、文具教学过程：一、情景引入（5分钟）教师通过播放音乐和图片，营造一个宁静的学习氛围，引导学生进入古诗文的世界。二、诗文讲解（15分钟）1.教师逐句讲解选定的古诗文，解释其中的关键词汇和修辞手法；2.学生跟随教师的学习，做好笔记；3.教师通过提问的方式，检查学生对诗文的理解程度。三、随堂练习（10分钟）1.学生根据所学内容，完成相关的练习题目；2.教师巡回指导，解答学生的疑问；3.教师选取部分学生的作业进行点评，给予肯定和指导。四、例题讲解（10分钟）1.教师选取一道相关的例题，进行讲解和分析；2.学生跟随教师的讲解，理解例题的解题思路和方法；3.教师引导学生进行思考，提出自己的见解。五、课堂小结（5分钟）2.学生分享自己的学习收获和感悟；六、板书设计（课堂进行中）教师根据讲解的内容，进行板书设计，突出重点和难点，方便学生复习和记忆。七、作业设计（课后）1.背诵本节课所学的古诗文；2.完成相关的练习题目；3.写一篇关于所学古诗文的心得体会。八、课后反思及拓展延伸（课后）作业题目：1.请背诵《离骚》的前五句。2.请解释《离骚》中的关键词汇“离骚”、“愁绪”的含义。3.请分析《离骚》中的修辞手法，并举例说明。答案：1.背诵内容：帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。名余曰正则兮，字余曰灵均。2.关键词汇含义：离骚：离别的忧愁；愁绪：忧愁的情绪。3.修辞手法：比喻、拟人。例如：比喻手法：“吾闻洞庭之水，可以疗吾伤”（将洞庭湖水比喻为可以治愈伤痛的事物）；拟人手法：“青青子衿，悠悠我心”（将衣领拟人化为具有情感的事物）。重点和难点解析：一、古诗文的基本概念和特点古诗文是中国古代文化的重要组成部分，具有独特的审美价值和思想内涵。学生需要了解古诗文的基本概念，如诗、词、赋、散文等，以及它们各自的特点和表现形式。二、古诗文的语言和修辞手法古诗文的语言优美、精炼，充满了丰富的修辞手法。学生需要理解古诗文中的关键词汇和常用词语的含义，能够识别和解析常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等。三、古诗文的思想内容和情感表达古诗文是古代文人思想感情的真实写照，具有深刻的思想内涵和丰富的情感表达。学生需要通过阅读和理解古诗文，能够感受到作者的思想感情，理解其背后的社会历史背景和文化内涵。四、古诗文的鉴赏方法和技巧古诗文的鉴赏需要运用一定的方法和技巧，如分析诗文的主题、结构、意象、情感等。学生需要学习和掌握这些鉴赏方法和技巧，能够独立地进行古诗文的鉴赏和评价。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：在讲解古诗文时，教师应采用生动、形象的语言，以吸引学生的注意力。同时，适当的语调变化可以增强语言的表现力，使学生更加投入地学习。二、时间分配：合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解和练习环节，注意控制时间，避免讲解过长或练习时间过短。三、课堂提问：通过提问的方式，激发学生的思考，检查他们对古诗文的理解程度。在提问时，注意提问的方式和难度，既要让学生能够思考，又不要过于困难。四、情景导入：通过播放音乐、展示图片等方式，营造一个与古诗文相符的情景，引导学生进入学习状态。教案反思：在本节课的教学中，我注意了语言的生动性和表现力，尽量用形象的语言讲解古诗文，使学生能够更好地理解和记忆。在时间分配上，我也进行了合理的规划，确保每个环节都有足够的时间进行。在课堂提问环节，我通过提问的方式，激发学生的思考，检查他们对古诗文的理解程度。在情景导入环节，我通过播放音乐和展示图片等方式，营造了一个与古诗文相符的情景，引导学生进入学习状态。然而，我也发现了一些不足之处。在讲解古诗文时，我可