英语必修一北师大版第三单元训练测试题

英语必修一北师大版第三单元训练测试题一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版英语必修一第三单元。本单元的主题是“Backtothepast”，旨在让学生通过阅读和讨论，了解不同文化背景下的生活经历，提高他们的跨文化交际能力。教材包括三个阅读文本，分别是：“AmazingGrace”、“TheFifties”和“TimeforaChange”。还有听力练习、口语讨论、语法练习和写作任务等。二、教学目标1.学生能够理解并运用本单元所学的重要词汇和短语。2.学生能够理解并运用本单元所学的语法知识，如现在完成时和过去进行时。3.学生能够通过阅读和讨论，了解不同文化背景下的生活经历，提高他们的跨文化交际能力。三、教学难点与重点重点：本单元的重要词汇和短语，以及所学的语法知识。难点：理解并运用所学的语法知识，以及通过阅读和讨论，了解不同文化背景下的生活经历。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。学具：教材、笔记本、铅笔。五、教学过程1.引入：通过展示一张老照片，引导学生思考过去和现在的变化，激发他们对本单元主题的兴趣。2.阅读理解：让学生阅读教材中的三个文本，要求他们回答相关问题，帮助他们理解文章内容。3.听力练习：播放教材附带的听力材料，要求学生回答相关问题，检查他们的听力理解能力。4.口语讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对过去和现在的看法，以及自己经历的变化。5.语法练习：让学生完成教材中的语法练习题，检查他们对方言知识的掌握情况。6.写作任务：让学生根据本节课所学的内容，写一篇关于自己过去和现在的变化的短文。六、板书设计板书设计如下：1.主题：Backtothepast2.重点词汇和短语：AmazingGraceTheFiftiesTimeforaChange3.语法知识：现在完成时过去进行时七、作业设计1.作业题目：根据本节课所学的内容，写一篇关于自己过去和现在的变化的短文。2.答案：MyPastandPresentInthepast,Ilivedinasmallvillagewithmyparentsandgrandparents.Wehadasimplelife,butIwashappy.Iwenttoschoolandcamebackhomeeveryday.Wedidn'thavemanytoys,butweplayedtogetherwithourneighbors.Now,Iliveinabigcitywithmyfamily.Mylifehaschangedalot.Igotoamodernschoolwithmanyfacilities.Ihavemanyfriendsandweoftengoouttogether.Wehavemanytoysandelectronicdevices.八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学目标是让学生通过阅读和讨论，了解不同文化背景下的生活经历，提高他们的跨文化交际能力。从学生的表现来看，他们对方言知识的掌握情况较好，但在跨文化交际方面还有待提高。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的跨文化交际能力，让他们更好地适应社会的发展。拓展延伸：让学生调查身边人的过去和现在的变化，了解不同人的经历，提高他们的跨文化交际能力。重点和难点解析1.重点词汇和短语的理解和运用。2.语法知识的掌握和应用。3.跨文化交际能力的培养。一、重点词汇和短语的理解和运用本节课的重点词汇和短语包括：“AmazingGrace”、“TheFifties”和“TimeforaChange”。这些词汇和短语是学生理解文章内容和进行交际的基础。在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读和讨论，深入了解这些词汇和短语的含义和用法，并鼓励他们在实际语境中进行运用。例如，教师可以通过展示图片或播放音频资料，帮助学生形象地理解“AmazingGrace”的含义。同时，教师还可以设计一些口语练习和写作任务，让学生在实际语境中运用这些词汇和短语，如讨论他们认为的“AmazingGrace”的事情，或用“TimeforaChange”造句等。二、语法知识的掌握和应用本节课的语法知识包括现在完成时和过去进行时。这两个时态是英语中常用的时态，但对学生来说可能有一定的难度。因此，教师需要通过详细的讲解和大量的练习，帮助学生理解和掌握这两个时态的用法。教师可以通过举例和PPT展示，清晰地解释现在完成时和过去进行时的构成和用法。同时，教师还可以设计一些语法练习题，让学生进行实际的操作和练习。在学生掌握基本用法后，教师可以组织一些口语讨论和写作任务，让学生在实际语境中运用这两个时态。三、跨文化交际能力的培养本节课的主题是“Backtothepast”，旨在让学生通过阅读和讨论，了解不同文化背景下的生活经历，提高他们的跨文化交际能力。教师需要通过设计和组织各种交际活动，让学生有机会与不同文化背景的人进行交流和互动。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对过去和现在的看法，以及自己经历的变化。教师还可以邀请一些来自不同文化背景的嘉宾进行讲座或交流，让学生有机会与他们直接对话和交流，了解他们的文化和经历。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应使用清晰、抑扬顿挫的语言语调，以吸引学生的注意力并增强他们对词汇和语法知识的理解。对于重点词汇和短语，教师可以加重语气并给出例句，以便学生更好地记忆和理解。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。对于阅读理解、听力练习和口语讨论等环节，教师可以根据学生的实际情况适当调整时间，以确保学生能够充分参与并理解教学内容。3.课堂提问：教师应设计具有针对性和引导性的问题，激发学生的思考和兴趣。在提问时，教师可以采用开放式问题，鼓励学生发表自己的观点和经历。同时，教师应关注学生的回答，及时给予反馈和引导。4.情景导入：在引入新课时，教师可以采用图片、音频或视频等素材，创设相关的情景，激发学生的兴趣和好奇心。例如，在讲解“AmazingGrace”时，教师可以展示相关的历史背景图片或播放音频资料，让学生更好地理解和感受文章内容。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，通过抑扬顿挫的语言，帮助学生更好地理解和记忆重点词汇和短语。在时间分配上，我根据学生的实际情况进行了合理的调整，确保每个环节都有足够的时间进行。在课堂提问环节，我设计了具有针对性和引导性的问题，激发了学生的思考和兴趣。在情景导入方面，我运用了图片、音频和视频等素材，创设了相关的情景，使学生更好地理解和感受文章内容。然而，在教学过程中，我发现部分学生在跨文化交际能力的培养方面仍存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续加强对学生的引导和培养，设计