苏教版科学实验指导书

苏教版科学实验指导书一、教学内容二、教学目标1.让学生掌握物质的基本性质，能正确描述物质的颜色、状态、气味、溶解性等；2.让学生了解物质的酸碱性、氧化性还原性、热稳定性等化学性质，并能够运用这些性质解释一些日常生活中的现象；3.通过实验操作，培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：物质的颜色、状态和气味；物质的溶解性；物质的酸碱性；物质的氧化性还原性；物质的热稳定性。难点：物质的氧化性还原性的概念及应用；物质的热稳定性的测定方法。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验桌、试管、烧杯、滴定管、pH试纸、加热器等。学具：实验指导书、实验报告册、试管、烧杯、滴定管、pH试纸、加热器等。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的各种物质，如桌子、椅子、粉笔等，并描述它们的颜色、状态、气味等。2.知识讲解：讲解物质的基本性质，包括颜色、状态、气味、溶解性等，并引导学生思考这些性质在日常生活中的应用。3.实验操作：让学生分组进行实验，测定不同物质的水溶性、酸碱性、氧化性还原性、热稳定性等，并记录实验数据。4.例题讲解：选取一些与本节课内容相关的例题，如根据物质的溶解性选择合适的溶剂等，让学生运用所学的知识解决问题。5.随堂练习：让学生根据实验数据，分析物质的性质，并完成实验报告册上的相关练习。6.知识拓展：引导学生思考物质的性质在科学研究和工业生产中的应用，如制药、制碱、金属冶炼等。六、板书设计板书内容主要包括本节课的教学目标和重点难点，以及物质的基本性质和实验操作步骤。七、作业设计1.描述教室里三种物质的颜色、状态、气味等，并解释这些性质在日常生活中的应用。2.根据实验数据，分析实验物质的性质，并完成实验报告册上的相关练习。3.查阅资料，了解物质的性质在科学研究和工业生产中的应用，下节课分享。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察和描述周围物质的颜色、状态、气味等，激发了学生的兴趣。在实验操作环节，学生分组进行实验，培养了学生的动手能力和团队合作精神。在例题讲解和随堂练习环节，学生能够运用所学的知识解决问题，巩固了所学内容。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。拓展延伸：物质的性质在科学研究和工业生产中有着广泛的应用。例如，在制药行业中，根据物质的溶解性和稳定性，可以选择合适的溶剂和制备方法；在制碱行业中，利用物质的酸碱性，可以制得纯碱；在金属冶炼过程中，可以根据物质的氧化性还原性，选择合适的冶炼方法。学生可以通过查阅资料、参观企业等方式，进一步了解物质的性质在实际应用中的重要作用。重点和难点解析一、物质的氧化性还原性物质的氧化性还原性是本节课的重点和难点之一。氧化性还原性是物质在化学反应中得失电子的能力。氧化性物质容易得到电子，具有氧化其他物质的能力；还原性物质容易失去电子，具有还原其他物质的能力。1.概念讲解：氧化性还原性是物质在化学反应中得失电子的能力。氧化性物质容易得到电子，表现为正电荷；还原性物质容易失去电子，表现为负电荷。2.实例解析：以铁和铜的反应为例，铁可以将铜从铜盐溶液中置换出来，表现出还原性；而铜不能将铁从铁盐溶液中置换出来，表现出氧化性。3.实验演示：进行铁和铜的实验，让学生观察和记录实验现象，加深对氧化性还原性的理解。4.练习巩固：布置一些有关氧化性还原性的练习题，让学生运用所学知识解决问题。二、物质的热稳定性2.实验演示：进行不同物质的热稳定性实验，如加热高锰酸钾、碳酸钙等，让学生观察和记录实验现象。3.实例解析：以高锰酸钾和碳酸钙为例，高锰酸钾在加热过程中容易分解，氧气和二氧化锰，而碳酸钙在加热过程中不易分解。4.练习巩固：布置一些有关热稳定性的练习题，让学生运用所学知识解决问题。三、实验操作实验操作是本节课的重点和难点之一。实验操作的准确性和规范性直接影响到实验结果的准确性。1.实验步骤讲解：在实验前，详细讲解实验步骤，让学生明确每一步操作的目的和注意事项。2.实验操作演示：进行实验操作演示，让学生观察和模仿，确保实验操作的准确性。3.实验注意事项：提醒学生注意实验中的安全事项，如佩戴防护用品、避免接触有毒物质等。4.练习巩固：布置一些有关实验操作的练习题，让学生运用所学知识进行实验操作。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解物质氧化性还原性和热稳定性的概念时，使用清晰、简洁的语言，注重语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。在实验操作环节，指令要明确，语速适中，确保学生能够听懂并正确操作。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保有足够的时间讲解概念、进行实验演示和练习巩固。在实验操作环节，留出足够的时间让学生分组进行实验，并进行实地指导。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提问学生，引导他们思考和回答问题，以检验学生对知识的理解和掌握程度。在实验环节，提问学生实验现象和操作步骤，确保学生能够积极参与实验过程。4.情景导入：以学生熟悉的教室里的物质为例，引导学生观察和描述物质的颜色、状态、