北师大版可能性教学改进

北师大版可能性教学改进教学内容：本节课的教学内容来自于北师大版小学数学三年级下册第五单元《可能性》的第二课时。本节课主要学习随机现象和可能性大小的认识。通过本节课的学习，学生能够理解随机现象的概念，能够用语言描述随机现象，并且能够通过实验和观察，对事件的可能性大小作出合理的判断。教学目标：1.让学生在具体的情境中，感受随机现象，能够用语言描述随机现象。2.让学生通过实验和观察，理解事件的可能性大小，能够对事件的可能性大小作出合理的判断。3.培养学生动手操作的能力和观察、分析、推理的能力。教学难点与重点：教学难点：如何让学生理解事件的可能性大小，并能够对事件的可能性大小作出合理的判断。教学重点：让学生通过实验和观察，理解事件的可能性大小，能够对事件的可能性大小作出合理的判断。教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：学生用书、练习本、小球、盒子。教学过程：一、情境引入（5分钟）1.教师通过多媒体课件，展示一些随机现象的图片，如抛硬币、抽奖、骰子等，让学生观察并描述这些随机现象。二、新课导入（15分钟）1.教师通过讲解，让学生理解事件的可能性大小，即事件发生的概率。2.教师引导学生通过实验和观察，对事件的可能性大小作出合理的判断。3.教师出示一些实际例子，让学生运用所学知识，对事件的可能性大小作出判断。三、巩固练习（10分钟）1.教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。2.教师选取一些学生的作业，进行讲解和分析，帮助学生理解和掌握知识。四、课堂小结（5分钟）2.教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。板书设计：可能性大小实验现象可能性大小课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，学生能够理解随机现象的概念，能够用语言描述随机现象，并且能够通过实验和观察，对事件的可能性大小作出合理的判断。但在教学过程中，也发现部分学生对于事件的可能性大小的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中，多做类似的实验和观察，让学生在实践中理解和掌握知识。作业设计：1.请用语言描述一下你认为的随机现象。答案：随机现象是指在一定条件下，结果不确定的事件，如抛硬币、抽奖、骰子等。2.请你通过实验和观察，判断下列事件的可能性大小，并说明你的判断理由。答案：事件一：抛一枚硬币，正面向上的可能性大小为50%。因为硬币有两面，正面和反面出现的概率是相等的。事件二：从一副扑克牌中随机抽取一张，抽到红桃的可能性大小为25%。因为一副扑克牌中有4种花色，红桃只占其中一种。重点和难点解析：在本节课的教学过程中，有几个重点和难点需要我们关注和突破。一、事件的可能性大小的理解在教学过程中，我们发现学生对于事件的可能性大小的理解还存在一定的困难。对于一些学生来说，可能性大小是一个比较抽象的概念，他们很难理解和接受。因此，我们需要通过具体的实验和观察，让学生在实践中理解和掌握这个概念。我们可以设计一些简单的实验，如抛硬币、抽奖、骰子等，让学生亲自动手操作，观察和记录实验结果。通过实验，学生可以发现，事件的发生并不是一定的，而是有一定的概率性。例如，抛一枚硬币，正面向上的概率是50%，这是因为硬币有两面，正面和反面出现的概率是相等的。我们还可以通过观察一些日常生活中的随机现象，如交通灯的变化、天气的变化等，让学生理解和接受可能性大小的概念。二、对事件可能性大小的判断在教学过程中，我们发现学生对于如何判断事件的可能性大小还存在一定的困惑。他们不知道如何根据实验和观察结果，对事件的可能性大小作出合理的判断。1.实验次数：进行实验的次数越多，实验结果越能反映出事件的可能性大小。因此，在进行实验时，应尽量增多实验次数，以提高实验结果的准确性。2.实验结果：观察实验结果，找出实验结果的规律。例如，在抛硬币的实验中，如果正面朝上的次数明显多于反面朝上的次数，那么我们可以判断正面朝上的可能性较大。3.判断理由：在进行判断时，要给出合理的理由。例如，在判断抛硬币正面朝上的可能性大小时，可以给出硬币有两面，正面和反面出现的概率是相等的这个理由。三、学生动手操作能力的培养在本节课的教学过程中，我们需要培养学生的动手操作能力。学生通过亲自动手操作，可以更好地理解和掌握事件的可能性大小的概念。我们可以设计一些简单的实验和游戏，让学生动手操作。例如，让学生抛硬币、抽奖、掷骰子等，让学生在操作过程中，观察和记录实验结果，对事件的可能性大小作出判断。我们还可以让学生参与到课堂讨论和分享中，让学生通过表达和交流，提高自己的动手操作能力。例如，在讨论事件的可能性大小时，可以让学生分享自己的实验结果和判断理由，从而提高学生的动手操作能力。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解概念和原理时，要保持语调平和，以便学生能够清晰地理解；在引导学生进行实验和观察时，语调要生动活泼，激发学生的兴趣和参与度。2.时间分配：合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是在学生动手操作和课堂讨论环节。3.课堂提问：通过提问引导学生思考和参与，问题的设计要合理，既能引导学生思考，又不会让学生感到困惑。4.情景导入：通过多媒体课件展示随机现象的图片，引导学生观察和描述，激发学生的兴趣和好奇心。5.在讲解可能性大小的判断时，可以通过具体的实验和观察，让学生亲身体验和理解，提高学生的实践操作能力。教案反思：1.在教学过程中，要注意引导学生理解和接受可能性大小的概念，通过具体的实验和观察，让学生在实践中理解和掌握这个概念。2.在讲解事件的可能性大小的判断时，要引导学生注意观察和分析实验结果，给出合理的判断理由。3.在教学过程中，要注重培养学生的动手操作能力，设计一些简单的实验和游戏，让学生亲自动手操作。4.在课堂讨论和分享环节，要鼓励学生