初三文言文教学人教版教材解读

初三文言文教学人教版教材解读《出师表》教学设计一、教学内容：人教版九年级上册《出师表》。文章背景、作者简介，通假字、古今异义词、一词多义、词类活用现象，重点句子翻译，文章主题及写作特点。二、教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。2.掌握文中的通假字、古今异义词、一词多义、词类活用现象，能运用所学知识进行实际运用。3.领悟文章表达的思想感情，理解诸葛亮的忠诚、谦逊、勤政、忧国忧民的品质。三、教学难点与重点：1.重点：文言词语的理解与运用，文章主题的把握。2.难点：通假字、古今异义词、一词多义、词类活用现象的理解。四、教具与学具准备：1.教具：多媒体设备。2.学具：课本、练习册、笔记本。五、教学过程：1.情境导入：以电视剧《三国演义》主题曲为背景，引导学生进入三国时期的历史情境。2.自主学习：让学生自读课文，结合课下注释，理解课文大意，对文中的通假字、古今异义词、一词多义、词类活用现象进行初步识别。3.合作探究：分组讨论，深入分析课文内容，讨论诸葛亮的形象特点，引导学生从课文内容中体会诸葛亮的忠诚、谦逊、勤政、忧国忧民的品质。4.教师讲解：针对学生自主学习和合作探究中的问题，进行讲解，重点解释文中的通假字、古今异义词、一词多义、词类活用现象。5.课堂练习：让学生翻译文中的重点句子，巩固所学知识。6.情感升华：引导学生学习诸葛亮的忠诚、谦逊、勤政、忧国忧民的品质，激发学生的爱国情怀。六、板书设计：《出师表》诸葛亮忠诚、谦逊、勤政、忧国忧民七、作业设计：1.完成练习册上的相关练习。2.结合课文内容，写一篇关于诸葛亮品质的作文。八、课后反思及拓展延伸：本节课通过自主学习、合作探究、教师讲解等环节，让学生对《出师表》有了深入的理解，掌握了文中的重点词语，体会了诸葛亮的品质。但在课堂情感升华环节，可以进一步加强学生的爱国情怀，激发学生对传统文化的热爱。在拓展延伸环节，可以增加关于三国时期的历史知识，让学生对这一时期的历史有更全面的了解。重点和难点解析：1.文章背景、作者简介：了解《出师表》的历史背景和作者诸葛亮的相关信息，有助于理解文章的写作背景和作者的情感态度。2.通假字、古今异义词、一词多义、词类活用现象：这些是文言文学习中的重要知识点，对于正确理解文意和翻译句子至关重要。3.重点句子翻译：翻译文中的关键句子，可以帮助学生理解文章的主题和作者的观点。4.文章主题及写作特点：把握文章的主题和写作特点，有助于深入理解文章的意义和价值。二、重点细节的补充和说明：1.文章背景、作者简介：《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在出征前向刘备上呈的一份奏章，也是中国古代文学史上著名的辞章之一。了解这一背景，可以帮助学生理解文章的历史价值和文化内涵。诸葛亮（181年－234年），字孔明，号卧龙，蜀汉丞相，是中国历史上著名的政治家、军事家、文学家。他的事迹和品质在中国文化中具有很高的地位，对于理解《出师表》中的忠诚、谦逊、勤政、忧国忧民的品质具有重要意义。2.通假字、古今异义词、一词多义、词类活用现象：通假字是指在古代文献中，由于字形、音近或其他原因，代替本字使用的字。在《出师表》中，如“表”通“裱”，“吾”通“误”等，需要学生识别和理解。古今异义词是指在古代和现代汉语中意义不同的词。如“国家”在古代指“朝廷”，现代指“国家领土和国民的总称”。学生需要根据上下文理解词义。一词多义是指一个词在不同的语境中有不同的意义。如“出师”可以指出征，也可以指出征的军队。学生需要根据上下文确定词义。词类活用是指词语在句子中的词性变化。如“智”在句子中可以作名词、形容词、动词等，学生需要根据上下文确定词性。3.重点句子翻译：如“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”这句话是诸葛亮表达国家危急存亡的关键时刻，需要学生准确翻译和理解。4.文章主题及写作特点：《出师表》的主题是忠诚和担当，诸葛亮在文中表达了自己忠诚于国家和民族的决心，以及担当起国家重任的勇气。这是学生需要重点理解和感悟的。文章的写作特点包括情感真挚、辞藻华丽、结构严谨等，这些特点体现了诸葛亮的文学才华和人格魅力，也是学生需要关注和学习的。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解文言文时，使用适当的语调和节奏，让学生感受到文言文的韵律美，增强学生的学习兴趣。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，避免仓促进行或拖延时间。3.课堂提问：通过提问的方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂讨论，增强学生的理解能力。4.情景导入：通过引入电视剧《三国演义》主题曲等情境，激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到课堂中。教案反思：1.教学内容的选择和安排：在教学过程中，对教学内容的选择和安排是否合适，是否能够满足学生的学习需求，需要进行反思和调整。2.教学方法的运用：反思所使用的教学方法是否能够有效地帮助学生理解和掌握知识，是否需要尝试其他教学方法。3.学生的参与度：反思学生在课堂中的参与度，是否能够充分调动学生的积极性，需要采取哪些措施提高学生的参与