2024年幼儿园的教研活动总结参考样本（五篇）

第3页共3页2024年幼儿园的教研活动总结参考样本在____幼儿园为期两周的见习时光，尽管转瞬即逝，却在____园长的卓越领导、____老师与____老师的悉心指导，以及保育阿姨无微不至的关怀下，变得既充实又愉悦。这段经历让我深刻认识到作为一名幼儿园教师所需承担的责任与使命。____幼儿园秉持“用爱呵护每一个孩子”的核心理念，以“____是我家，祝愿共成长”为标语，营造了一个充满温情与爱的教育环境。在竹园这个温馨的大家庭中，尽管时间有限，但我却收获了宝贵的经验与感悟。以下是我对本次见习的总结汇报：一、思想层面：深化对幼儿教育的理解在正式踏入____幼儿园之前，我对幼儿教育的认知仅停留在教师带领孩子游戏、传授基础知识的层面。即便在先前的保育实习中，我也未能完全将自己视为幼儿园教师的一员，而是持有一种学生或学习者的心态。然而，此次深入实践，让我以教师的身份亲自参与其中，从而对幼儿教育有了更为全面而深刻的理解。我意识到，幼儿教育不仅是基础教育的重要组成部分，更是人才培养的基石。它要求我们将保育与教育紧密结合，对幼儿实施全面发展的教育，促进其身心和谐成长。这一认识让我更加明确了自己作为幼儿园教师的职责与使命。二、情感层面：激发对幼教职业的热爱在见习过程中，与一群天真烂漫、活泼可爱的孩子们朝夕相处，让我深深地爱上了幼师这个职业。孩子们的纯真无邪和热情关怀让我感受到了前所未有的幸福与满足。记得有一次，天寒地冻，我走在孩子们队伍的最后，不停地搓手取暖。这时，一个小女孩停下脚步，转身握住我的手说：“____老师，我帮你捂捂就不冷啦！这是我妈妈告诉我的！”那一刻，我的心被深深触动。临别之际，孩子们依依不舍的话语更是让我感动不已。这些温馨的瞬间让我深刻体会到，幼教工作不仅是一份职业，更是一份传递爱与关怀的事业。我为自己能够成为其中的一员而感到无比自豪和幸福。三、能力层面：在实践中成长与提升见习初期，____园长为我们安排了观摩不同年龄段班级的教学活动，使我们能够快速了解各年龄段孩子的特点与需求。随后，我被分配到了具体的班级参与一日活动。在紧张而充实的第二周里，我还承担了两次授课任务。这对于初出茅庐的我来说无疑是一次巨大的挑战。然而，在园长和同事们的鼓励与帮助下，我克服了内心的紧张与不安，认真备课、虚心求教、努力改进。最终，我的课堂得到了大家的认可与肯定。这一过程让我深刻认识到自己在教学中的不足与提升空间，也激发了我不断学习与进步的决心。通过实践中的磨砺与锻炼，我在教学技能、班级管理以及沟通协调等方面都有了显著的成长与提升。2024年幼儿园的教研活动总结参考样本（二）经过又一学期的忙碌，我们持续围绕《纲要》和《指南》的指导，深入学习新的教材，同步研究实施策略，以深化对当前教育改革问题的探讨。我们不断更新观念，梳理思路，以提升新时期的幼儿园教育质量为目标。1.深化学习，强化理念理解鉴于师资力量的薄弱，学习和研究中时常遇到困扰，反映出教师在专业水平和理念更新上的不足。本学期，我们借助《快乐与发展》教材的发布，明确了前进的方向。同时，我们加强了教研组的建设，组织了多样化的教研活动，特别是加大了对新教材学习和实施的力度，改变教研方式，每两周进行一次《纲要》的学习和研讨，以理解其精神，转变教师的课程理念。我们还采用参与式学习，共同解读教材，共同备课，展示个人的教学风格。通过案例分析，以问题为导向进行讨论，适应了我们园所师资队伍的学习环境。此外，我们还邀请了教研室专家进行讲解，使教师对新教材的理解和实施更上一层楼。2.持续实践，逐步适应改革幼儿园教育内容的灵活性和选择性要求我们通过实践来深化理解。我们给予教师选择和安排教材的自由度，同时鼓励她们在实践中探索和解决问题。我们加强了集体交流和班组交流，分享实践中的新方法和经验，如观察记录、个案分析和随笔等，通过网络平台进行交流。在实施新课程的过程中，教师们对幼儿园课程有了新的认识，活动设计更注重孩子的需要，活动过程以游戏为主，动静结合，活动环节自然流畅，内容整合恰当，充分体现了以孩子为中心的教育理念。尽管仍存在挑战，但我们相信，通过不断的实践和尝试，教研氛围将日益浓厚。总结本学期的工作，我们取得了显著的进步，教师们在实践中展现出更高的参与度和创新性。我们深信，通过持续的学习、实践和反思，我们将更好地适应教育改革的发展，提升幼儿园的教育质量。2024年幼儿园的教研活动总结参考样本（三）新《纲要》的教育理念与精神的贯彻执行，关键在于教师的执行力度。本学期，我们依据本园的实际状况，展开了一系列的研讨活动，以不断提升教师的教育教学能力，全面提高幼儿园的教育质量。我们的工作核心是立足于每位教师的个体发展，确立了“以教师发展促幼儿成长”的园所管理理念，让每位教师都能充分发挥其专业特长，在各自的工作岗位上得到提升，成为课程改革和教学实践研究的主导者。一、实施分层培训，提升师资队伍整体素质教师是《纲要》实施的主体，其参与度和状态直接影响新《纲要》的推行效果。因此，打造一支高素质的教师团队是幼儿园工作的核心。本学期，我们针对教师队伍的新老交替、能力参差不齐的现状，持续推进分层培训，关注不同层次教师的个性化需求，进行有针对性的培训，以促进教师队伍素质的整体提升。（一）强化基础，培养新生代力量一学期以来，我们从基础培训出发，围绕基础理论、基本教学技能和一日活动组织三个方面，对新教师进行引导和培训，帮助新教师快速理解、熟悉教师职业的特性，掌握教育、教学的基本工作流程，使新教师能尽快适应教师岗位。1、基础理论教育我们关注教师职业道德的培养，如幼儿园的规章制度、园风园训、教师职业道德规范、与家长沟通的技巧等；同时，我们注重教学基本功的训练，如幼儿园一日活动的组织、游戏的引导与实施等；此外，还包括文字表达能力的提升，如周计划、日计划的制定与书写等。2、基础课型研讨我们以一个特定领域为重心进行培训，通过公开观摩活动，引导教师在实践中提升实际教学能力。例如，在数学活动中，我们针对不同年龄段幼儿应掌握的数学知识，围绕“一和许多、数的组成分解、相邻数、加减法”等内容，对新教师进行系统培训，通过实际操作，提高新教师的教学能力。3、一日活动指导我们重视幼儿园一日活动各个环节的管理，通过初期的全程跟踪，中期的重点环节指导，以及期末的活动跟踪反馈，帮助新教师熟悉和掌握幼儿园一日活动的组织，确保活动的顺畅、有序和条理。（二）赋予重任，发挥老教师的中坚作用幼儿园的可持续发展需要一批领军人物。作为中坚力量的老教师，随着教学经验的积累，其能力逐渐成熟，具备了更强的适应性和应变力，以及一定的教学研究水平和创新能力。我们适当给予老教师一定的压力和责任，以充分发挥其潜力，加速其专业成长。我们利用每年的分级分类验收工作，要求老教师在半日活动组织、教学计划制定、家长工作开展、班级教育环境创设等方面对新教师进行全方位的指导，增强指导的灵活性和实效性。同时，通过园内公开课活动，发挥骨干教师的示范作用，要求骨干教师每月进行两次公开课，锻炼其活动设计、说课、教学组织和教学反思等多方面的能力，以点带面，推动全体教师共同进步。二、以专题研讨为突破口，提高教研工作的实效性教研工作是提高保教工作质量和教师业务素质的重要途径。本学期，我们关注教师在教育教学过程中遇到的困惑和问题，将其转化为教研主题，以解决实际问题为导向，增强教研活动的针对性和实效性。我们通过开展有针对性的研讨活动，帮助教师解决在教学实践中遇到的实际问题，促进教师的专业成长。2024年幼儿园的教研活动总结参考样本（四）在本学年度，中班教研组包含了四个班级。自新学年开始，我们全体成员致力于深化学习新的教育理念，积极推动教育改革，设计并实施了多元化的教育活动，以促进幼儿的全面发展。我们结合园务工作的指导，制定了切实可行的教研工作计划，并成功地完成了所有规划的任务。以下是工作总结的详细内容：1.研讨晨间接待活动本学期，我们重点对晨间接待环节进行了深入研究。作为幼儿园日常活动的开端，同时也是与家长沟通的重要桥梁，我们旨在通过优化晨间接待，让孩子有一个良好的开始，让家长安心。我们强化了微笑服务，提升服务意识，与家长进行友好交流。在活动内容上，我们突破了以往单一的桌面游戏模式，引入了多元化的活动，如智力游戏、体育游戏、折纸剪纸以及开放区域游戏，让幼儿能自主选择喜欢的活动。同时，我们注重提供适宜的材料，关注个别指导，并利用音乐营造愉快的氛围。教师们通过说、看、评活动，进一步明确了晨间接待的目标。2.转变教育观念，促进幼儿自主游戏的快乐体验我们认识到，幼儿喜欢自主游戏源于其符合他们的心理特征。过去，教师在游戏中的指导过于严格，限制过多。通过学习和研讨，教师们更新了教育观念，现在在游戏中以幼儿为主体，鼓励他们自我设定主题、角色和游戏材料，同时在教师精心创设的环境中自由游戏，真正让幼儿体验到自主游戏的乐趣。3.早操活动的改革与研讨我们认识到早操活动在促进幼儿体育锻炼中的重要性，并对其进行了改革和讨论。各班级如中一班的“从早操活动所想到的”，中二班的“新新早操”，中三班的“我班早操创编”，以及中四班的“新早操的新”等，通过分享和交流，教师们积极提出改进建议，从活动设计、编排到组织全方位优化，将早操、基本动作训练和游戏活动有机结合，使早操活动更具活力和吸引力。4.青年教师的培养青年教师是我们幼儿园的核心力量和未来。我们为他们提供了早操研究和观摩的机会，教师们积极参与，给予关心、支持和建议，帮助他们提升能力。同时，这也为全组教师提供了研究和学习的平台。总结，本学年我们中班教研组在各个领域取得了显著的进步，我们将继续努力，为提升幼儿教育质量做出更大的贡献。2024年幼儿园的教研活动总结参考样本（五）在本学期的中班组教育活动中，我们始终将推动幼儿身心的健康成长作为首要任务。幼儿身心的健康发展不仅是幼儿教育的根本宗旨，也是幼儿健康教育的终极目标。《纲要》明确指出，健康的幼儿不仅需要身体健康，更需具备“快乐”、“主动”、“勇敢”、“自信”以及“善于社交”、“不畏困难”的特质。健康教育应尊重并激发幼儿的主体性，鼓励他们积极、创新地活动，避免在教育过程中对幼儿造成压抑或伤害。因此，我们注重在幼儿的日常生活中，充分调动他们的主动性和积极性，将教育与幼儿的兴趣相结合，以培养其良好的健康行为。我们采取多元化的健康教育形式和途径，包括集体教学、小组活动和个别交流，同时与家庭和社区紧密合作，整合各种教育资源，共同为幼儿创造有利的发展条件。我们遵循尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和积极参与，同时支持和帮助家长提升教育能力。我