2024-2025学年高中英语 Unit 1 Living well Section Ⅱ Learning about language（教师用书）教案 新人教版选修7

2024-2025学年高中英语Unit1LivingwellSectionⅡLearningaboutlanguage（教师用书）教案新人教版选修7主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语选修7Unit1LivingwellSectionⅡLearningaboutlanguage。该部分主要介绍了一般现在时和现在进行时的用法，以及它们在实际语境中的应用。学生将学习如何使用这两种时态来描述习惯、状态和正在进行的动作。此外，课程还涉及到情态动词can和may的用法，以及如何正确选择合适的词汇来表达意思。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了简单现在时和简单进行时的基本用法，因此本节课将在此基础上进行拓展和深化。同时，学生对情态动词的用法也有一定了解，本节课将进一步巩固和扩展这部分知识。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用一般现在时和现在进行时描述现实生活中的情境，提高英语口语和写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为提高学生的语言运用能力和文化意识。通过学习一般现在时和现在进行时的用法，学生将能够更好地运用这两种时态描述现实生活中的情境，提高英语口语和写作能力。同时，通过对比分析情态动词can和may的用法，学生将加深对英语语法规则的理解，并能够在实际语境中正确运用。此外，课程中将引入相关文化背景知识，帮助学生培养文化意识，提升跨文化交流能力。教学难点与重点1.教学重点：

-一般现在时和现在进行时的用法：学生需要掌握这两种时态的构成、用法和区别，并能够熟练运用它们来描述习惯、状态和正在进行的动作。

-情态动词can和may的用法：学生需要理解can和may在表示能力、请求和可能性时的区别，并能够在适当的情境中正确使用。

-选择合适的词汇表达意思：学生需要能够根据语境选择合适的词汇来表达自己的意思，注意词汇的准确性和恰当性。

2.教学难点：

-一般现在时和现在进行时的区分：学生可能会混淆这两种时态的用法，特别是在描述习惯和状态时。需要通过大量的练习和实际语境来帮助学生区分和掌握。

-情态动词can和may的用法：学生可能会在使用情态动词时出现错误，例如混淆它们的意义或在错误的情境中使用。需要通过明确的解释和大量的练习来帮助学生理解和掌握。

-词汇选择的准确性：学生可能会在表达意思时选择不恰当的词汇，导致意义不清晰或误解。需要通过提供词汇的上下文和使用场景，帮助学生培养正确的词汇选择能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有选修7Unit1LivingwellSectionⅡLearningaboutlanguage的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频，以帮助学生更好地理解和掌握一般现在时和现在进行时的用法，以及情态动词can和may的用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和讨论的环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在课堂上积极参与讨论和实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时和现在进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时和现在进行时是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时和现在进行时的例子，让学生初步感受它们在实际语境中的应用。

简短介绍一般现在时和现在进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时和现在进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时和现在进行时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般现在时和现在进行时的定义，包括它们的主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时和现在进行时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时和现在进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时和现在进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时和现在进行时的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时和现在进行时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时和现在进行时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时和现在进行时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时和现在进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时和现在进行时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时和现在进行时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时和现在进行时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时和现在进行时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时和现在进行时的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握一般现在时和现在进行时的基本概念、组成部分和用法，理解它们在描述习惯、状态和正在进行的动作时的差异。

2.语言运用：学生将能够运用一般现在时和现在进行时来描述现实生活中的情境，提高英语口语和写作能力。

3.语法运用：学生将能够正确使用情态动词can和may来表达能力、请求和可能性，并能够选择合适的词汇来表达意思。

4.文化意识：学生将通过对相关文化背景知识的了解，培养文化意识，提升跨文化交流能力。

5.合作能力：通过小组讨论和课堂展示，学生将培养合作能力和解决问题的能力，提高团队合作精神。

6.表达能力：学生将通过课堂展示和点评，锻炼表达能力，提高自己在公众场合演讲和表达的能力。

7.自主学习能力：学生将通过对课后作业的完成，培养自主学习能力，巩固所学知识，并能够主动探索和应用一般现在时和现在进行时的实际情境。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性，以及对课堂活动的响应程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、合作能力和解决问题的能力，以及他们在课堂展示中的表现和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对一般现在时和现在进行时的知识的掌握程度，包括语法运用和词汇选择的准确性。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对课堂所学知识的掌握和应用能力，以及作业的质量和深度。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业情况，教师将提供具体的评价和反馈，指出学生的优点和改进的地方，鼓励学生继续努力并提高。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣一般现在时和现在进行时的教学内容，突出重点知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应条理分明，逻辑清晰，便于学生跟随教学进度，理解时态的构成和用法。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，突出重点，准确精炼，便于学生抓住关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图表、图示、颜色标注等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.概括性强：板书应能够概括一般现在时和现在进行时的核心要点，方便学生复习和回顾。

具体板书设计示例：

-一、现在时态的构成

-一般现在时：主语+动词原形

-现在进行时：主语+be动词+动词ing

-二、现在时态的用法

-一般现在时：描述习惯、状态和普遍真理

-现在进行时：描述正在进行的动作或当前的状态

-三、情态动词can和may的用法

-can：表示能力、可能性、允许

-may：表示请求、可能性、允许

-四、练习与应用

-练习题：选择填空、句型转换等

-实际应用：举例说明一般现在时和现在进行时在实际语境中的应用教学反思与改进1.设计反思活动：

在教学结束后，我将设计一系列反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。我会让学生完成一份问卷调查，询问他们对教学内容的掌握程度、教学方法的满意度和对课堂活动的参与感受。此外，我还会安排一次小组讨论，让学生分享他们对一般现在时和现在进行时的理解和应用经验，以及他们对课堂展示和小组讨论的看法和建议。

2.制定改进措施：

根据学生的反馈和自己的观