6-2 元素（一）教学设计- 2023-2024学年华东师大版科学八年级上册

6-2元素（一）教学设计---2023-2024学年华东师大版科学八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于华东师大版科学八年级上册第六章第二节“元素（一）”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.元素的概念：引导学生理解元素是构成物质的基本单位，具有独特的原子序数和原子结构。

2.元素周期表：介绍元素周期表的组成、排列规律和应用，使学生能够熟练运用周期表查找元素信息。

3.元素性质与原子结构的关系：通过实例分析，让学生理解原子结构与元素性质之间的内在联系。

4.常见元素的性质和用途：介绍氧、碳、氢、氮等常见元素的性质和用途，帮助学生认识元素在生活和科技中的应用。

5.元素的质量守恒：讲解化学反应中元素的质量守恒定律，让学生理解元素在化学反应中的转化和再利用。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学素养，主要包括以下几个方面：

1.科学思维：通过学习元素的概念和周期表的组成，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

2.科学探究：通过小组讨论和实践活动，提高学生主动探索和解决问题的能力。

3.科学态度：通过了解元素在生活和科技中的应用，培养学生的科学热情和社会责任感。

4.科学交流：通过小组合作和讨论，提升学生的沟通能力和团队合作精神。三、重点难点及解决办法重点：1.元素的概念与性质；2.元素周期表的组成和应用；3.元素性质与原子结构的关系；4.常见元素的性质和用途；5.元素的质量守恒定律。

难点：1.元素周期表的排列规律和应用；2.元素性质与原子结构之间的内在联系；3.元素质量守恒定律的理解和应用。

解决办法：1.通过具体实例和动画演示，帮助学生形象理解元素的概念和性质；2.利用图表和实践活动，引导学生发现元素周期表的排列规律，提高其应用能力；3.通过小组讨论和实践活动，让学生在原子结构与元素性质之间建立联系，加深理解；4.结合生活实例和科技应用，使学生了解常见元素的性质和用途，培养其科学态度；5.通过化学实验和问题解决，引导学生理解元素质量守恒定律，并能够运用到实际问题中。四、教学方法与手段教学方法：

1.引导探究法：通过提出问题，引导学生主动探究元素的概念、性质和应用，激发学生的思考和探索能力。

2.小组合作法：组织学生进行小组讨论和实践活动，促进学生之间的交流与合作，培养团队合作精神。

3.案例分析法：通过分析生活实例和科技应用，帮助学生理解元素在实际中的应用，提高学生的科学态度和社会责任感。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示元素周期表的动画和实例，增强学生的直观感受和理解能力。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，通过游戏、练习等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.在线资源利用：引导学生利用在线资源进行自主学习，拓宽知识面，提高学生的自主学习能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素的图片或视频片段，让学生初步感受元素的魅力或特点。

简短介绍元素的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素的概念，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解元素的实际应用或作用。

3.元素案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期表的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如下：

a.《元素的故事》（作者：门捷列夫）

b.《元素的奥秘》（作者：乔治·伽莫夫）

c.《化学元素周期表的历史与发展》（作者：约翰·莫林）

d.《元素的发现与命名》（作者：尼尔·阿姆斯特朗）

e.《元素周期律的发现》（作者：德米特里·门捷列夫）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如下：

a.请学生查阅相关资料，了解元素在现代科技、工业、医药等领域的应用，并将所学知识与同学进行分享。

b.学生可以利用网络资源，了解我国在元素研究方面的发展和成就，如核电站、稀土元素等。

c.邀请相关领域的专家或家长来课堂进行讲解，让学生更加深入地了解元素的实际应用。

d.学生可以进行家庭小实验，如制作元素周期表的模型、观察化学反应中元素的质量守恒等。

e.鼓励学生参加科普活动、竞赛等，提高他们的科学素养和实践能力。

f.学生可以尝试研究元素周期表中的未解之谜，如“超重元素”的发现和合成等。

g.鼓励学生关注科学新闻和动态，了解元素研究的前沿知识，如新型材料的研发、元素的发现等。七、板书设计1.重点知识点：

①元素的概念与性质

②元素周期表的组成、排列规律及应用

③元素性质与原子结构的关系

④常见元素的性质和用途

⑤元素的质量守恒定律

2.关键词：

①元素、原子序数、原子结构

②周期表、排列规律、应用

③性质、用途、质量守恒

3.板书句：

①“元素：构成物质的基本单位，具有独特的原子序数和原子结构。”

②“元素周期表：组成、排列规律及应用，掌握元素的基本信息。”

③“元素性质与原子结构：内在联系，理解元素性质的决定因素。”

④“常见元素：性质和用途，认识元素在生活和科技中的应用。”

⑤“质量守恒：化学反应中元素的质量守恒定律，掌握质量守恒原理。”

板书设计要求简洁明了，重点突出，同时具有艺术性和趣味性。通过板书设计，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生理解和记忆本节课的主要内容。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生的专注度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、合作能力和问题解决能力，以及展示成果的清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对元素概念、周期表、性质与原子结构关系、质量守恒定律的理解和应用能力。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度，以及写作和表达的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师进行总结性评价，提供正面的反馈和建设性的建议，鼓励学生的进步和努力，同时指出需要改进的地方。

教学评价与反馈是教学过程的重要组成部分，通过综合评估学生的学习情况和表现，教师可以了解学生的掌握程度，及时调整教学方法和策略，促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-《元素的故事》（作者：门捷列夫）

-《元素的奥秘》（作者：乔治·伽莫夫）

-《化学元素周期表的历史与发展》（作者：约翰·莫林）

-《元素的发现与命名》（作者：尼尔·阿姆斯特朗）

-《元素周期律的发现》（作者：德米特里·门捷列夫）

-有关元素在现代科技、工业、医药等领域的应用的科普文章或视频

2.拓展要求：

-学生可以选择上述阅读材料中的任意一本进行阅读，了解元素的历史、发现和应用。

-学生可以观看有关元素周期表、元素性质和应用的科普视频，加深对元素知识的理解。

-学生可以尝试查找有关元素的最新科研动态，了解元素研究的最新进展。

-学生可以进行家庭小实验，如制作元素周期表的模型、观察化学反应中元素的质量守恒等。

教师在学生进行课后拓展时，可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养学生的自主学习能力和科学素养。反思改进措施（1）引入多媒体教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（3）通过实例和案例分析，将抽象的化学概念与实际应用相结合，帮助学生更好地理解化学知识。

2.存在主要问题

（1）学生在小组讨论中参与度不均衡，需要进一步激发学生的主动性和积极性。

（2）随堂测试的难度和范围需要