Unit 3 Back to the Past Extended Reading 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第三册

Unit3BacktothePastExtendedReading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第三册主备人备课成员教学内容《Unit3BacktothePastExtendedReading》选自2020版高中英语译林版选择性必修第三册。本节课我们将深入学习以下内容：

1.阅读理解：通过阅读关于过去文化、历史、科技等方面的文章，提高学生的阅读理解能力。

2.词汇拓展：学习和掌握与过去相关的词汇，如antiquity,fossil,relic等。

3.语法点：掌握过去进行时、过去完成时等时态，并能正确运用到写作中。

4.文化背景：了解和探讨过去文明对现代生活的影响，激发学生对历史文化的兴趣。

教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的英语阅读、写作及跨文化交际能力。核心素养目标分析本节课围绕《Unit3BacktothePastExtendedReading》的核心素养目标，着重培养学生的以下能力：

1.语言能力：通过深度阅读，提高学生对英语文章的解析和理解能力，掌握关键词汇和语法结构，提升语言表达和运用能力。

2.思维品质：训练学生批判性思维，分析过去文明对现代社会的启示，培养逻辑推理和评价能力。

3.文化意识：增强学生对中外历史文化的了解，提高跨文化交际意识，培养国际视野。

4.学习能力：引导学生自主探究与合作学习，提高学生的自主学习能力和团队协作精神，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文中的核心词汇和短语，如“antiquity”,“fossil”,“relic”,“traceback”等，并能正确运用到语境中。

-理解并运用过去进行时和过去完成时，描述历史事件或文化现象。

-阅读理解能力的提升，特别是对历史类文本的解读和分析。

举例：通过阅读文章，学生能准确找出文章的主旨大意，并能够运用所学时态和词汇复述文章中的重要细节。

2.教学难点

-对过去完成时的掌握，特别是在复合句中的正确运用。

-阅读过程中对作者观点和态度的理解，以及对其论据的分析。

-将所学的历史文化知识融入到实际的英语表达中，进行有效的口头和书面交流。

举例：学生在分析和讨论历史事件时，能够区分并正确使用过去进行时和过去完成时来描述事件的顺序和状态，同时能够识别并表达作者对过去文化的看法和态度。此外，学生需要克服将历史文化知识以英语准确表达出来的难点，提高跨文化交际能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《高中英语译林版选择性必修第三册》教材，翻到Unit3BacktothePastExtendedReading章节。

2.辅助材料：收集与课文相关的历史图片、图表、视频片段等，用于辅助讲解历史文化背景，增强学生的直观感受。

3.教室布置：将教室划分为阅读区、讨论区，便于学生进行自主阅读和小组讨论。设置多媒体设备，以便展示辅助教学材料。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传与BacktothePastExtendedReading相关的预习资料，包括词汇列表、预习问题和阅读指南。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“如何通过考古发现了解过去？”和“过去的文化对现代有哪些影响？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，标注难点和疑问。

思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录答案和疑惑。

提交预习成果：将笔记、问题等预习成果通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源分享和进度监控。

-作用与目的：

使学生初步接触和思考课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一段关于古代文明的视频，激发学生对过去的兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去进行时和过去完成时的用法，结合课文实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨历史事件的时间线和因果关系。

解答疑问：针对学生提出的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对老师的讲解进行消化吸收。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，运用所学时态描述历史事件。

提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，与同学老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过实例讲解，帮助学生掌握语法知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：促进学生的团队协作和交流。

-作用与目的：

加深学生对课文内容和语法知识点的理解。

通过实践活动，提高学生的语言运用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，要求学生运用过去进行时和过去完成时。

提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和网站，鼓励学生深入了解历史文化。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进一步探索历史文化。

反思总结：回顾学习过程，自我评价，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的写作能力。

拓宽知识视野，增强学生对历史文化的兴趣。

培养学生的自我反思和自我管理能力。学生学习效果1.语言能力：

学生掌握了与过去相关的核心词汇和短语，如"antiquity","fossil","relic","traceback"等，并能熟练运用到实际语境中。他们对过去进行时和过去完成时的掌握程度明显提高，能够正确运用这些时态描述历史事件和文化现象。

2.阅读理解：

学生通过深度阅读课文，提高了对英语文章的解析和理解能力。他们能够准确把握文章的主旨大意，找出关键信息，并对作者的观点和态度进行合理推断。

3.思维品质：

在小组讨论和课堂活动中，学生锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够分析历史事件的时间顺序，理解过去文化对现代社会的启示，并提出自己的见解。

4.文化意识：

学生对中外历史文化有了更深入的了解，能够认识到历史对现代生活的影响。他们展示出对跨文化交际的兴趣，并在讨论中体现出尊重多元文化的态度。

5.学习能力：

通过自主预习、课堂参与和课后拓展，学生的自主学习能力和合作学习能力得到提升。他们能够独立完成学习任务，有效管理学习时间，并在团队合作中发挥积极作用。

具体表现如下：

-学生能够独立完成课后的写作练习，运用所学的时态和词汇复述历史事件。

-在课堂讨论中，学生积极发言，运用英语表达自己对历史文化的看法和观点。

-学生通过完成预习任务和课后拓展学习，展示了对历史文化深入研究的兴趣和成果。

-学生在小组合作中表现出良好的沟通和协调能力，共同完成小组任务，如制作思维导图、分析历史事件等。

-学生对学习过程中的疑问和困难勇于提问，通过老师的解答和同学的讨论，提高了问题解决能力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读关于古代文明的中英文对照书籍，如《世界文明史》相关章节，加深对古代文化和社会的了解。

-视频资源：推荐学生观看历史纪录片，如《古代世界的秘密》等，通过视觉材料直观感受古代文明的风貌。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后自主学习，选择至少一篇与古代文明相关的英文文章进行深入阅读，并尝试总结文章的主要观点和论据。

-学生可以自主选择一个古代文明主题，通过观看视频、阅读书籍等方式，收集相关资料，准备在下一节课上进行简短的报告分享。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读书目、解答学生在拓展学习中遇到的问题，并为学生提供报告分享的反馈。教学反思在完成Unit3BacktothePastExtendedReading的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我发现学生在预习环节中，对课文内容的理解和词汇的掌握程度超出了我的预期。他们能够通过预习资料，提前接触并思考课文的核心知识点，这为课堂上的深入学习奠定了良好的基础。

在课堂教学中，我采用了多媒体资源和小组讨论等多种教学方法，尝试让学生在实践中掌握语言知识和技能。通过案例分析和角色扮演等活动，学生对过去进行时和过去完成时的运用有了更直观的认识，同时也在实际语境中锻炼了语言表达能力。

然而，我也注意到在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些语法点的掌握还不够扎实，导致在讨论中不够自信。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，加强对这些学生的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

此外，课后拓展环节的反馈显示，学生对古代文明的主题表现出了浓厚的兴趣。他们在自主阅读和观看纪录片的过程中，不仅丰富了历史文化知识，还提高了跨文化交际的意识。但是，我也发现部分学生在资料收集和整理方面存在一定困难，这提示我需要在未来的教学中，加强对学生信息素养的培养。

在今后的教学中，我打算采取以下措施：

1.继续强化预习环节，鼓励学生提出问题和疑惑，提高课堂学习的针对性和效果。

2.优化课堂教学设计，注重分层教学，针对不同水平的学生提供个性化的指导。

3.加强课后拓展环节的跟踪与指导，帮助学生提高资料收集和整理的能力，提升自主学习效果。

4.定期进行教学反思，根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，以提高教学质量和效果。内容逻辑关系①过去进行时和过去完成时的区别和用法。

②与过去相关的核心词汇，如“antiquity”,“fossil”,“relic”等。

③历史事件的时间线和因果关系。

2.重点词汇：

①antiquity

②fossil

③relic

④traceback

3.重点句型：

①过去进行时的构成和用法，如：“WhiletheancientEgyptianswerebuildingpyramids,theancientChineseweredevelopingtheirowncivilization.”

②过去完成时的构成和用法，如：“BythetimetheRomansconqueredBritain,theancientEgyptianshadalreadybuilttheGreatPyramids.”

4.重点篇章结构：

①文章的主旨大意和关键信息。

②文章的观点和论据。

③文章的篇章结构，如引言、主体和结论。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。课堂小结，当堂检测-通过本节课的学习，学生应该能够理解过去进行时和过去完成时的区别和用法，并能正确运用到语境中。

-学生应该掌握与过去相关的核心词汇，如“antiquity”,“fossil”,“relic”等，并能熟练运用到实际语境中。

-学生应该能够分析历史事件的时间线和因果关系，理解过去文化对现代社会的启示。

2.当堂检测

-语法填空：提供几个句子，要求学生根据语境填入适当的过去进行时或过去完成时形式。

-词汇填空：提供几个句子，要求学生根据语境填入适当的与过去相关的词汇。

-篇章理