2024年四年级英语下册 Unit 4 Can you write in English第2课时教案 湘少版

2024年四年级英语下册Unit4CanyouwriteinEnglish第2课时教案湘少版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《2024年四年级英语下册Unit4CanyouwriteinEnglish》第2课时，湘少版。本节课我们将深入学习以下内容：

1.单词：pen,pencil,ruler,eraser,schoolbag,book,write,read,put,name；

2.句型：CanyouwriteinEnglish?Yes,Ican./No,Ican't.；

3.短语：writeone'sname,put...in...；

4.目标句型在实际场景中的应用，如介绍学习用品，询问和描述书写能力等。二、核心素养目标1.语言理解：学生能理解并运用本课所学的单词和句型，描述学习用品及书写能力；

2.语言表达：学生能够自信地用英语进行交流，表达自己是否能用英语书写；

3.文化意识：学生了解书写在学习生活中的重要性，认识到英语书写在国际交流中的作用；

4.思维品质：培养学生逻辑思维和创新能力，使他们能够灵活运用所学知识描述身边的事物和表达个人观点。三、教学难点与重点1.教学重点：

-单词：重点掌握pen,pencil,ruler,eraser,schoolbag,book等学习用品的英文表达；

-句型：熟练运用CanyouwriteinEnglish?Yes,Ican./No,Ican't.进行询问和回答；

-短语：掌握writeone'sname,put...in...等短语的使用。

2.教学难点：

-单词拼写的正确性，特别是eraser、schoolbag等较长的单词；

-句型中情态动词can的用法，以及肯定回答和否定回答的构造；

-在实际语境中灵活运用目标句型和短语，如描述书写能力、介绍学习用品等；

-对于一些学生来说，将所学知识运用到实际情景中进行创造性表达可能存在困难。

举例解释：

-教学重点中的单词和句型是本节课的核心知识，学生在掌握了这些内容后，才能进行基本的交流；

-教学难点中，单词拼写正确性是基础，但can的用法和句型构造可能对学生来说是新的挑战，需要重点讲解和练习；

-在实际语境中的应用是考察学生是否能够将所学知识内化并输出的关键，这对于提高学生的语言运用能力至关重要。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有湘少版四年级英语下册课本，以便于课堂上随时查阅；

2.辅助材料：准备与教学内容相关的学习用品图片、单词卡片、句型表格等，用于课堂展示和练习；

3.多媒体资源：准备包含本节课单词、句型的教学视频，以及书写演示动画，帮助学生直观学习；

4.教室布置：将教室分为几个学习小组，每组配备一张大桌子和必要的文具，便于学生进行小组活动和书写练习。五、教学过程第一环节：导入（5分钟）

1.复习导入：首先，我会带领学生们复习上节课的内容，包括学习用品的单词和简单描述。通过提问方式，让学生们回顾并运用所学知识。

例：What'sthisinEnglish?（这是什么？）

Canyouspellit?（你能拼出来吗？）

2.引入新课：接着，我会告诉学生们今天我们将学习如何用英语询问和描述书写能力，从而引入新课。

第二环节：新知识学习（20分钟）

1.单词学习：我会展示一张包含pen,pencil,ruler,eraser,schoolbag,book等单词的图片，让学生们认读并掌握这些单词。

2.句型学习：通过出示句型卡片，教学生们学习CanyouwriteinEnglish?Yes,Ican./No,Ican't.句型。同时，解释情态动词can的用法，并强调肯定回答和否定回答的构造。

3.短语学习：学习writeone'sname,put...in...等短语，让学生们了解它们在实际语境中的应用。

4.小组活动：将学生们分成小组，让他们用新学的单词、句型和短语进行角色扮演，练习询问和回答书写能力。

第三环节：课堂练习（15分钟）

1.单词拼写：让学生们拼写本节课所学的新单词，并对拼写错误进行纠正。

2.句型练习：通过小组合作，让学生们用CanyouwriteinEnglish?句型进行询问，并用Yes,Ican./No,Ican't.回答。

3.短语运用：展示一些图片，让学生们运用writeone'sname,put...in...等短语进行描述。

第四环节：实际场景应用（10分钟）

1.情景模拟：我会设置一些实际场景，如学校、商店等，让学生们运用所学知识进行交流。

2.创作展示：邀请学生们上台展示自己的书写作品，并让他们用英语介绍自己的作品。

第五环节：总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点单词、句型和短语。

2.作业布置：让学生们课后复习本节课所学知识，并尝试用英语写一篇关于自己的介绍。六、学生学习效果1.语言知识：

-掌握本节课所学的单词，如pen,pencil,ruler,eraser,schoolbag,book等，并能正确拼写；

-学会使用CanyouwriteinEnglish?Yes,Ican./No,Ican't.句型进行询问和回答；

-熟练运用短语writeone'sname,put...in...等，描述书写过程和动作。

2.语言技能：

-提高听说能力，能够理解并回答关于书写能力的询问；

-提高口语表达能力，能够在实际场景中使用所学单词和句型进行交流；

-提高书写能力，能够用英语书写简单的句子和短语。

3.思维品质：

-培养逻辑思维，能够将所学知识灵活运用到实际场景中进行表达；

-培养创新能力，能够运用所学知识创作简单的英语书写作品。

4.文化意识：

-了解书写在学习生活中的重要性，认识到英语书写在国际交流中的作用；

-增强对英语学习的兴趣，激发学习英语的热情。

5.学习策略：

-学会通过小组合作学习，互相帮助，提高学习效率；

-学会课后自主复习，巩固所学知识，提高学习效果。

6.情感态度：

-增强自信心，勇于在课堂上展示自己的书写作品；

-培养合作精神，乐于与同学分享学习心得和经验。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动参与小组活动等；

-关注学生在听说读写活动中的表现，了解他们对新知识的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

-评估各小组在角色扮演和情景模拟活动中的表现，重点关注学生的语言运用能力；

-对学生们的书写作品进行评价，包括单词拼写、句型运用和语法正确性。

3.随堂测试：

-进行单词拼写测试，检验学生对新单词的掌握情况；

-设计句型练习题，评估学生对CanyouwriteinEnglish?句型的理解和运用能力；

-通过口语表达测试，观察学生是否能将所学知识灵活运用到实际场景中。

4.课后作业：

-收集并批改学生的课后作业，了解他们对课堂所学知识的巩固情况；

-评估学生在作业中运用新单词、句型和短语的能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现和作业情况，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心；

-指出学生在学习过程中的不足，给予具体建议和指导，帮助学生改进；

-与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的教学支持；

-定期进行教学反思，调整教学方法，以提高教学效果。八、课后作业1.根据课文内容，用本节课学到的单词和句型，写一段关于自己的介绍，包括名字、年龄、喜欢的学习用品以及是否能用英语书写。

举例：

MynameisLiMing.Iam10yearsold.Myfavoriteschoolsuppliesarepencilsandbooks.IcanwritemynameinEnglish.

2.列出至少5个你书包里的学习用品，用英语进行描述，并使用短语"put...in..."说明它们在书包中的位置。

举例：

Inmyschoolbag,Ihaveapen,aruler,aneraser,anotebook,andabook.Iputthepeninthepencilcase,therulerinthefrontpocket,theeraserinthepencilcase,thenotebookinthemaincompartment,andthebookinthesidepocket.

3.编写一段对话，使用CanyouwriteinEnglish?句型询问你的朋友是否能用英语书写，并记录下他们的回答。

举例：

A:CanyouwriteinEnglish,ZhangWei?

B:Yes,Ican.IcanwritesentencesandwordsinEnglish.

4.选择一个学习用品，用英语写一个指令，告诉别人如何使用它。

举例：

Takethepencilandwriteyourhomeworkinyournotebook.Makesuretousetheeraserifyoumakeamistake.

5.根据以下提示，编写一段关于你的朋友Tom的介绍，并说明他书包里的学习用品。

提示：

-Tomis9yearsold.

-Hehasablueschoolbag.

-HecanwritehisnameinEnglish.

-Hisfavoritesubjectismath.

举例：

Tomis9yearsoldandhehasablueschoolbag.HecanwritehisnameinEnglish.Insidehisschoolbag,hehasapencil,aruler,amathtextbook,andanotebook.Hisfavoritesubjectismath,sohealwayskeepshismathtextbookcloseathand.教学反思在上完这节课后，我对教学过程进行了深入的反思。首先，我发现学生们对新单词和句型的学习非常感兴趣，他们积极参与课堂活动，勇于开口表达。在小组讨论和情景模拟环节，学生们能够将所学知识应用到实际场景中，这让我感到很欣慰。

然而，我也注意到，在单词拼写和句型构造方面，部分学生还存在一定的困难。特别是在情态动词can的用法和否定回答的构造上，有些学生容易混淆。针对这一点，我计划在接下来的课程中加强针对性练习，通过反复讲解和示范，帮助学生巩固知识点。

此外，我发现学生们在课后作业的完成情况良好，能够将所学知识运用到实际中。但在作业批改过程中，我也发现了部分学生在书写过程中出现的错误，如单词拼写、语法等。为了提高学生的书面表达能力，我决定在下一节课中增加一些写作指导，教授学生如何避免常见的写作错误。

在教学方法上，我尝试采用了多媒体资源和小组合作学习，取得了较好的效果。学生们对教学视频和图片表现出浓厚的兴趣，小组活动也让他们在互动中提高了语言运用能力。但在实际操作中，我也发现课堂时间安排上存在一定的问题，导致部分环节显得有些仓促。为了提高教学效果，我将在接下来的课程中合理安排时间，确保每个环节都能顺利进行。

同时，我也意识到在课堂评价与反馈方面，需要更