三年级语文下册 第二单元 6陶罐和铁罐第1课时教案 新人教版

三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐第1课时教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐第1课时教案新人教版》选自新人教版语文教材，本章节通过寓言故事“陶罐和铁罐”，以生动有趣的方式向学生传递了尊重他人、谦虚待人的道理。故事中，陶罐和铁罐各自代表了不同性格特点，学生在学习过程中能深入理解文本，培养自己的审美情趣和道德观念。此内容与三年级学生的认知水平相符合，既有助于提高学生的语文素养，又强调了思想教育，体现了语文教学与人文教育的有机结合。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了寓言故事的基本结构，理解了寓言所蕴含的道理，并能够通过前几个单元的学习，对文本进行初步的解读和感悟。

2.三年级的学生对生动有趣的故事具有浓厚兴趣，他们喜欢通过故事学习知识，具有较强的好奇心和想象力。学生在语言表达和合作交流方面展现出一定的能力，但个体差异明显。他们在学习风格上，有的偏向于视觉记忆，有的则更倾向于听觉和操作实践。

3.在学习本课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对文本深层含义的理解、对寓言教育意义的抽象概括，以及如何将所学道理应用到实际生活中。此外，对于一些语文基础较弱的学生，可能在词语理解和句子表达方面存在一定难度。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机。

2.软件资源：课文朗读音频、动画故事视频、PPT教学课件。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子课本、在线成语词典、教学互动软件。

5.教学手段：故事导入、分组讨论、角色扮演、互动问答、写作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含课文PDF、故事视频和预习指导的资料包，要求学生阅读课文并思考特定问题。

设计预习问题：围绕“陶罐和铁罐”的故事，设计问题如“故事中有哪些角色？他们各自有什么特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习交流群收集学生的预习反馈，确保每位学生都能跟上预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习指导，阅读课文，观看故事视频，对故事情节和角色特点进行初步理解。

思考预习问题：记录对问题的思考，尝试用自己的话复述故事内容和角色特点。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过教学管理系统提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和分析问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台共享资源，提高预习效率。

作用与目的：

帮助学生熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对文本的理解能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放故事动画，引出“陶罐和铁罐”的故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中生词、成语和句子结构，帮助学生理解文本。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生分组扮演陶罐和铁罐，讨论它们的性格特点。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师的讲解进行思考，提出自己的看法。

参与课堂活动：在角色扮演中深入理解角色特点，体验语言表达和团队合作。

提问与讨论：对不理解的词语或句子勇敢提问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握语文知识。

实践活动法：通过角色扮演，增强学生对故事情节和角色性格的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

作用与目的：

加深学生对文本内容的理解，特别是对角色性格和故事寓意的把握。

通过实践活动，提高学生的语言表达和合作交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习，如写一篇关于“陶罐和铁罐”的故事感悟。

提供拓展资源：推荐相关的寓言故事书籍，鼓励学生进行拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈，帮助学生改进。

学生活动：

完成作业：认真完成写作练习，巩固课堂所学。

拓展学习：阅读推荐的寓言故事，拓宽视野。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，根据老师的反馈调整学习方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展阅读。

反思总结法：指导学生进行自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，提升学生的写作能力。

通过拓展阅读，增强学生的文学素养和思考能力。

通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握课文《陶罐和铁罐》的故事内容，理解寓言故事的寓意。

-学会生词、成语，并能正确运用到口语和写作中。

-提高朗读和表达能力，能够流畅地复述故事，用自己的话概括故事主题。

-通过角色扮演和小组讨论，培养合作能力和语言组织能力。

2.过程与方法：

-学会预习课文的方法，通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

-在课堂活动中，通过实践活动法和合作学习法，提高对文本内容的理解和分析能力。

-学会反思学习过程，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

-通过故事中陶罐和铁罐的不同态度，认识到尊重他人、谦虚待人的重要性。

-感受到寓言故事所传递的道德观念，培养良好的品格和价值观。

-增强对中华传统文化的认识，激发对寓言故事的兴趣。

具体表现在以下方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练地朗读课文，对故事情节和角色性格有深入的理解。

-能够正确使用课文中学到的生词和成语，如“谦虚”、“傲慢”等，并在口语交流中运用。

-通过课堂讲解和实践活动，学生对寓言故事的结构和寓意有了更深刻的认识。

2.技能提升：

-在角色扮演活动中，学生能够积极参与，通过语言和肢体动作展现角色的性格特点。

-在小组讨论中，学生能够主动发表观点，与同伴进行有效的沟通和合作。

-学生在写作练习中，能够围绕“陶罐和铁罐”的主题，表达自己的感悟和思考。

3.情感态度：

-学生在故事的学习中，能够反思自己的行为，意识到在日常生活中要尊重他人，避免傲慢和偏见。

-通过对寓言故事的学习，学生能够理解到每个人都有自己的优点和不足，要学会欣赏他人的长处，同时也要正视自己的不足。

-学生对寓言故事产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读更多的寓言故事，从中汲取智慧和道德启示。板书设计①重点知识点：

-寓言故事：《陶罐和铁罐》

-生词：谦虚、傲慢、耐用

-成语：各抒己见、取长补短

-文本分析：角色性格、故事寓意

②重点句子：

-“陶罐和铁罐各自有自己的优点和缺点。”

-“我们应该学会尊重他人，取长补短。”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词语和句子。

-创意绘图：在黑板上画出陶罐和铁罐的简笔画，增加趣味性。

-故事线索图：以流程图的形式，展示故事的发展和角色关系，帮助学生记忆故事结构。

板书设计将文本内容以直观、生动的方式展现，使学生在视觉上容易理解和记忆，同时增强课堂学习的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《陶罐和铁罐》这篇寓言故事，通过故事让学生理解到每个人都有自己的优点和不足，要学会尊重他人，取长补短。在课堂上，我们重点分析了陶罐和铁罐的性格特点，探讨了寓言故事的寓意，并学会了生词和成语的正确运用。

当堂检测：

一、选择题

1.以下哪个词表示谦虚的意思？（）

A.傲慢B.谦虚C.耐用

2.“各抒己见”这个成语的意思是？（）

A.各自发表自己的意见B.互相攻击C.保持沉默

二、简答题

1.请简要概括《陶罐和铁罐》的故事情节。

2.请用自己的话解释故事中“取长补短”的意义。

三、实践应用

分组进行角色扮演，每组选择一个寓言故事，通过表演展示故事情节，其他组同学观看后，回答以下问题：

1.这个故事主要讲述了什么？

2.故事中的角色有哪些值得我们学习的地方？

3.故事给我们的启示是什么？

四、写作练习

以“陶罐和铁罐给我的启示”为主题，写一篇短文，要求100-200字。

当堂检测旨在检验学生对课堂所学知识的掌握情况，通过不同类型的题目，全面评估学生在理解、分析和应用方面的能力。教师可根据检测结果，及时给予学生反馈和指导，帮助他们巩固知识点，提高语文素养。教学反思这节课，我带着三年级的小朋友们走进了寓言故事《陶罐和铁罐》的世界。课堂上，我看到了孩子们对故事情节的浓厚兴趣，他们在听讲、思考、讨论和角色扮演中积极参与，这让我感到非常欣慰。

在课前预习环节，我通过在线平台发布了预习资料，并设计了一些启发性的问题，引导学生自主思考。我发现，大多数孩子都能认真完成预习任务，并记录下自己的理解和疑问。这反映出他们在自主学习方面已经取得了一定的进步。

课堂上，我采用了故事导入的方式，激发学生的学习兴趣。然后，我详细讲解了课文的生词和成语，并结合实例帮助学生理解。在组织课堂活动时，我设计了角色扮演活动，让学生分组扮演陶罐和铁罐，讨论它们的性格特点。这个环节，我发现孩子们都非常投入，他们在角色扮演中深入理解角色特点，体验语言表达和团队合作。

在课后拓展应用环节，我布置了相关的写作练习，并提供了拓展资源，供学生进一步学习。我发现，大部分孩子都能认真完成作业，并利用拓展资源进行进一步的学习和思考。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我发现有些孩子对文本深层含义的理解还有待提高。在今后的教学中，我需要更加注重培养他们的阅读理解能力。其次，我发现有些孩子的语文基础较弱，他们在词语理解和句子表达方面存在一定困难。在今后的教学中，我需要更加关注这些孩子的学习情况，给予他们更多的指导和支持。

此外，我还注意到，在课堂活动中，有些孩子表现得比较内向，不太愿意主动发言。在今后的教学中，我需要更加注重培养他们的自信心，鼓励他们积极参与课堂讨论。重点题型整理1.《陶罐和铁罐》这篇寓言故事告诉我们什么道理？

提示：故事通过陶罐和铁罐的对话，告诉我们每个人都有自己的优点和缺点，要学会尊重他人，取长补短。

2.请用自己的话复述《陶罐和铁罐》的故事情节。

提示：从前，有一个陶罐和铁罐，它们被放在一个角落里。陶罐觉得自己很漂亮，而铁罐觉得自己很结实。一天，它们发生了争论，陶罐嘲笑铁罐容易生锈，铁罐则嘲笑陶罐容易碎。后来，陶罐和铁罐被一个农夫捡到了，农夫把陶罐用来装水，把铁罐用来装粮食。多年后，陶罐和铁罐再次相遇，它们都认识到自己曾经的错误，学会了互相尊重。

3.请举例说明故事中的陶罐和铁罐分别代表了哪些性格特点。

提示：陶罐代表傲慢、自大，铁罐代表谦虚、包容。

4.请解释成语“取长补短”的意思，并结合故事内容谈谈你的理解。

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