八年级语文上册 第二单元 人物画像 6 藤野先生教案 新人教版

八年级语文上册第二单元人物画像6藤野先生教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自八年级语文上册第二单元“人物画像”中的第六课《藤野先生》。教学内容主要包括：课文阅读理解，掌握并运用人物描写方法，分析藤野先生的形象特点；学习鲁迅先生回忆性散文的写作特色，体会作者对藤野先生的崇敬之情；结合课文内容，了解藤野先生在中国现代文学史上的地位及影响；通过小组合作，培养学生的合作能力和口语表达能力。教学重点为分析藤野先生的形象特点，难点为理解并运用课文中所学的人物描写方法。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：1.分析藤野先生的形象特点，理解作者对藤野先生的崇敬之情。2.掌握并运用课文中所学的人物描写方法。

难点：1.对鲁迅先生回忆性散文写作特色的理解。2.结合课文内容，体会藤野先生在中国现代文学史上的地位及影响。

解决办法及突破策略：1.通过课文精读，引导学生关注文中对藤野先生的细节描写，结合小组讨论，总结藤野先生的形象特点。2.教师适时提供相关背景资料，帮助学生理解鲁迅先生的写作特色。3.创设情境，让学生模仿课文中的描写方法，进行人物写作练习，以加深理解。4.组织学生进行课堂展示，分享学习心得，提高学生的口语表达能力，同时加深对藤野先生地位及影响的认识。四、教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，针对八年级学生的认知特点，引导学生深入理解课文内容。通过提问、解答等方式，激发学生的思考兴趣，促进学生主动参与课堂。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟鲁迅与藤野先生的交流场景，增进对课文情感表达的理解。同时，组织小组合作，进行案例研究，分析课文中的描写方法，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.利用多媒体教学资源，如课件、视频等，展示藤野先生的生平事迹，帮助学生形象地了解其在中国现代文学史上的地位及影响。

4.创设项目导向学习，让学生以小组为单位，选取课文中的一个场景，运用所学描写方法进行创作，提高学生的实践能力和创新精神。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于鲁迅先生及其时代背景的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《藤野先生》这篇课文，设计问题如“鲁迅为什么尊敬藤野先生？”和“课文是如何描绘藤野先生的形象？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台的互动功能，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读相关资料，了解鲁迅和藤野先生的背景。

-思考预习问题：对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课文背景，为深入学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲁迅与藤野先生的故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，分析藤野先生的形象特点，以及鲁迅的描写技巧。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析课文描写方法，并进行角色扮演，体验文中情境。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答和集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发言，实践所学知识。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文深层含义。

-实践活动法：通过角色扮演，加深学生对课文的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握人物描写技巧。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关写作练习，要求学生运用所学的描写方法。

-提供拓展资源：推荐与鲁迅作品相关的阅读材料，供学生深入了解鲁迅的文学成就。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，继续探索鲁迅的文学世界。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对人物描写方法的理解和运用。

-通过拓展阅读，提高学生的文学素养。

-通过反思，促进学生自我认识和自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了《藤野先生》这篇课文的基本内容，能够概括地描述藤野先生的形象特点。

-学会了鲁迅先生回忆性散文的写作特色，能够分析并运用课文中所学的人物描写方法。

-能够结合课文内容，了解藤野先生在中国现代文学史上的地位及影响。

2.过程与方法：

-通过自主预习、课堂讨论和课后拓展，提高了学生的自主学习能力和合作能力。

-在课堂活动中，通过角色扮演、小组讨论等形式，锻炼了学生的口语表达和沟通能力。

-学会运用多媒体教学资源，如课件、视频等，加深对课文内容的理解。

3.情感态度与价值观：

-增进了对鲁迅先生的敬仰之情，认识到藤野先生的人格魅力和崇高精神。

-通过学习，激发了学生对文学作品的兴趣，培养了良好的阅读习惯。

-增强了学生的民族自豪感，意识到中国现代文学在世界文学史上的地位。

具体表现如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地复述课文内容，准确地描绘藤野先生的形象特点，如正直、敬业、关爱学生等。

-学生能够举例说明鲁迅先生的回忆性散文写作特色，如客观真实、细腻感人等。

-学生能够结合课文，分析并运用人物描写方法，如外貌描写、动作描写、心理描写等。

2.技能提升方面：

-学生在自主预习中，培养了独立思考的能力，能够针对预习问题进行深入探究。

-在课堂讨论中，学生积极参与，敢于发表自己的观点，锻炼了口语表达和沟通能力。

-通过课后拓展，学生能够运用所学描写方法进行创作，提高了写作能力。

3.情感态度方面：

-学生在学习过程中，感受到了鲁迅先生对藤野先生的敬仰之情，激发了学生对优秀人物的崇拜之情。

-学生通过学习，认识到文学作品的魅力，培养了热爱文学、热爱生活的情感态度。

-学生在了解藤野先生在中国现代文学史上的地位及影响后，增强了民族自豪感，激发了为民族繁荣而努力奋斗的责任感。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与小组讨论和角色扮演等活动。

-学生在听讲过程中注意力集中，对课文内容表现出浓厚的兴趣，能够紧跟老师的教学节奏。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够充分准备，展示时条理清晰，对藤野先生的形象特点和鲁迅的描写方法有深入的分析和讨论。

-学生在展示中能够发挥各自优势，合作互补，体现了良好的团队协作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现大部分学生能够掌握课文的基本内容，对人物描写方法有较好的理解和运用。

-测试结果反映出学生对鲁迅先生回忆性散文写作特色的认识有所提高，但对某些细节掌握尚不牢固。

4.课后作业：

-学生能够按时完成作业，运用所学的描写方法进行创作，作业质量普遍较高。

-部分学生在作业中表现出对课文深层次内容的思考，对藤野先生的精神品质有更深刻的体会。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心和积极性。

-对小组讨论成果展示中存在的问题，教师应提供具体的指导意见，帮助学生改进和提高。

-针对随堂测试和课后作业的反馈，教师应分析学生掌握知识的情况，调整教学策略，对难点进行针对性的辅导。

-教师应定期与学生沟通，了解学生的学习需求和困惑，不断优化教学方法和内容，以提高教学效果。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演和小组合作学习，让学生在实践中体验和学习人物描写方法，这种做法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.结合多媒体教学资源，如视频和课件，我能够更生动地展示藤野先生的形象和鲁迅的写作特色，这有助于学生更好地理解和记忆课文内容。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够均衡，导致小组讨论的时间有些紧张，部分学生未能充分展示自己的观点。

2.在教学方法上，我意识到对学生的个性化指导不够，尤其是在随堂测试后，未能及时给予每个学生具体的反馈。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在今后的教学