Unit 3 What can you see？课时1（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

Unit3Whatcanyousee？课时1（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3Whatcanyousee？课时1

2.教学年级和班级：四年级，英语实验班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第一周

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕湘少版（三起）英语四年级下册Unit3"Whatcanyousee？"展开，通过情景教学法和互动游戏，帮助学生掌握本课核心词汇和句型，如“tree”，“sky”，“clouds”以及“Icansee...”。通过生动的视觉辅助材料和小组活动，鼓励学生主动参与，提高他们的英语听说能力和实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习Unit3"Whatcanyousee？"，学生能够熟练掌握本课核心词汇和句型，如“tree”，“sky”，“clouds”以及“Icansee...”，并能运用所学进行简单的场景描述和交流。

2.思维品质：培养学生观察力，激发想象力，通过观察图片和实际场景，运用所学英语进行思考和表达。

3.文化意识：通过学习本课内容，让学生了解和尊重不同文化背景下的自然景观，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习的习惯，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经熟悉了简单的英语词汇和日常用语，能够运用一般现在时描述人物和物品，如“Ican...”，“Youhave...”。此外，学生对自然环境的词汇有一定了解，如“sun”，“flower”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对色彩丰富的图片和有趣的游戏较感兴趣。他们在语言模仿和口语表达方面具有一定的能力，喜欢通过互动和合作的方式进行学习。学生的学习风格多样，有的善于观察，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在新词汇的发音和记忆上遇到困难，如“tree”，“sky”等。此外，部分学生可能在运用句型“Icansee...”进行场景描述时，出现语法错误或词汇搭配不当的问题。在小组活动中，学生可能面临沟通不畅和协作困难等挑战。教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学生特点，本节课采用情景教学法、任务驱动法和合作学习法。通过创设生活化的场景，引导学生运用所学知识进行交流，激发学生的学习兴趣和主动性。

-情景教学法：利用图片、视频等创设自然景观场景，让学生在情境中学习并运用英语。

-任务驱动法：设计具体的观察和描述任务，鼓励学生在完成任务的实践中掌握知识。

-合作学习法：组织小组活动，促进学生之间的互动和协作，提高课堂参与度。

2.教学活动：设计角色扮演、看图说话、小组讨论等教学活动，提高学生的语言实践能力。

-角色扮演：学生模拟在公园、森林等场景中，使用英语进行对话。

-看图说话：学生根据图片内容，运用所学句型和词汇进行描述。

-小组讨论：学生分组讨论，分享观察到的自然景观，并使用英语进行表达。

3.教学媒体：使用多媒体设备展示图片、视频，辅助教学；准备单词卡片和场景图，增强教学互动性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一幅大自然风景图，如公园、森林等，引导学生观察并提问：“Whatcanyouseeinthispicture？”

-学生回答问题，教师鼓励他们用英语尽可能多地描述图片中的景物。

-通过这个情境导入，激发学生对新课的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师根据学生回答，引入本课核心词汇和句型，如“tree”，“sky”，“clouds”以及“Icansee...”。

-对新词汇进行讲解和示范，让学生跟读并注意纠正发音。

-通过PPT展示不同场景，引导学生用新学词汇和句型进行描述。

3.巩固练习（10分钟）

-设计看图说话活动：学生分组，每组随机获得一张场景图，运用新学词汇和句型进行描述。

-教师巡回指导，纠正学生的语法错误和发音问题，确保学生理解和掌握新知识。

-学生完成后，进行小组间的分享和讨论，互相学习和借鉴。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

-提问方式包括：个别提问、小组代表回答等，确保学生积极参与。

-对学生的回答给予鼓励和评价，强化他们的自信心。

5.创新互动环节（5分钟）

-角色扮演：学生模拟在不同场景中，使用英语进行对话，如公园游玩、野外探险等。

-教师设置特定情境，引导学生运用所学词汇和句型进行交流，提高他们的实际运用能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生观察教室窗外的景物，运用所学词汇和句型进行描述，培养观察力和想象力。

-鼓励学生发挥创意，用英语编写一个小故事，描述他们在某个自然场景中的冒险经历。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行简要回顾，巩固学生的记忆。

-布置作业：要求学生课后观察家庭周围的自然环境，用英语记录下来，下节课分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与本节课内容相关的英语绘本或故事书，如《TheSkyIsBlue》和《ICanSeeIt!》，让学生在课后阅读，进一步巩固词汇和句型。

-推荐自然主题的英语文章，涉及动植物、天气、季节等，帮助学生了解更多的自然知识，并提高英语阅读能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中或学校周围观察自然景观，拍摄照片或录制视频，并用英语描述所看到的景物。

-学生可以尝试编写关于自然景观的小诗或短文，发挥创造力，将所学知识融入到创作中。

-学生可以选择一种自然现象或动植物，进行深入研究，用英语整理资料，制作成小报或PPT，与同学分享学习成果。

-教师可以提供一份自然景观词汇表，要求学生课后学习并尝试在日常生活中运用这些词汇。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《WindowstotheWild》（自然之窗）系列书籍，其中包含丰富的大自然图片和描述，以及相关的科普知识。

-视频资源：提供与大自然相关的英语视频，如国家地理频道的自然纪录片片段，让学生在视觉和听觉上更直观地感受自然景观。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择一种自然景观，如山脉、河流、湖泊、森林等，通过阅读相关材料或观看视频，了解其特点、生态环境以及与之相关的英语表达。

-学生需记录下学习过程中的新词汇和句型，并尝试在家庭或学校环境中模拟情景，运用所学进行交流。

-教师将提供一份词汇表和问题引导单，帮助学生更有目的地进行自主学习和拓展。

-学生在课后可以自愿组成学习小组，共同探讨和分享学习成果，教师将定期检查并提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生将所学的知识以小作文、手抄报或口头报告的形式展示，以加深理解和记忆。板书设计①重点知识点：

-核心词汇：tree,sky,clouds,sun,flower

-重点句型：Icansee...

②词、句等：

-Whatcanyousee?Icansee...

-Canyouseethe...?Yes,Ican./No,Ican't.

-描述自然景观的形容词：beautiful,blue,white,green

③艺术性和趣味性：

-