2024年初高衔接·语法那点事儿 教学设计

2024年初高衔接·语法那点事儿教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《2024年初高衔接·语法那点事儿》教学设计，本章节内容主要围绕人教版高中英语选修模块中的语法知识点展开。涵盖以下内容：

1.动词时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时；

2.被动语态：被动语态的构成、使用场合及意义；

3.句子结构：简单句、并列句、复合句、复杂句；

4.名词性从句：主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句；

5.定语从句：限定性定语从句、非限定性定语从句；

6.状语从句：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、结果状语从句、条件状语从句、让步状语从句。

本章节内容旨在帮助学生在初高中英语学习的过渡阶段，系统地掌握语法知识，为高中英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析本章节的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习动词时态、被动语态、句子结构、名词性从句、定语从句及状语从句等语法知识点，培养学生以下核心素养：

1.语言能力：提高学生运用英语进行沟通、表达观点和解决问题的能力；

2.思维品质：培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维能力；

3.文化意识：增强学生对中外文化差异的认识，提高跨文化交际能力；

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，形成持久的学习兴趣和自信心。

本章节教学旨在帮助学生将语法知识内化为自身的核心素养，为全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的基本语法知识，如一般现在时、一般过去时、简单句结构等，为学习高中阶段复杂语法知识奠定了基础。

2.学生在学习兴趣方面，对英语语法有一定的好奇心和探索欲望，希望通过学习语法提高英语水平。在能力方面，学生的逻辑思维和分析能力逐渐增强，具备一定的自主学习与合作学习能力。在学习风格上，学生之间存在差异，部分学生擅长通过图表、示例等方式学习，而另一部分学生则更倾向于通过讲解和练习掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：①对复杂语法知识点的理解与运用，如被动语态、名词性从句等；②在句子结构和语法分析方面，可能存在分析不准确、运用不熟练等问题；③学习过程中，部分学生可能对繁琐的语法规则感到困惑，导致学习兴趣降低。

针对以上学习者分析，本章节教学应注重激发学生兴趣，采用多样化教学策略，关注学生个体差异，以帮助学生克服困难，提高语法学习效果。教学方法与策略1.针对本章节的核心素养目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师讲解和示例，帮助学生系统梳理语法知识点；同时组织小组讨论，鼓励学生主动思考、提问，提高课堂互动性。

2.设计具体教学活动：

-角色扮演：设置情境，让学生模拟实际对话，运用所学语法知识；

-语法接龙游戏：激发学生学习兴趣，巩固语法知识；

-小组竞赛：通过竞赛形式，提高学生合作学习能力和课堂参与度。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示语法知识点、示例和练习；

-使用实物、图片等辅助教具，增强学生对语法知识的直观感受；

-结合网络资源，拓展学生学习视野，提高学习兴趣。教学过程课前准备：

1.确保学生已预习本节课内容，对语法知识点有初步了解。

2.准备多媒体课件、实物、图片等教学辅助工具。

3.分组讨论话题，提前告知学生。

一、课堂导入（5分钟）

1.激发学生兴趣：

“Hello,everyone.Todaywe'regoingtolearnaboutgrammar.DoyouthinkgrammarisimportantinlearningEnglish?Why?”

2.学生分享观点，教师总结：

“Yes,grammarisliketheskeletonofalanguage.Itgivesstructureandmeaningtoourwordsandsentences.Solet'sdiveintothewonderfulworldofgrammartogether!”

二、新课内容讲解（20分钟）

1.动词时态：

（1）通过多媒体课件，展示不同时态的句子，引导学生观察、分析。

“Now,lookatthesesentences.Canyoutellwhichtensetheyarein?Andwhat'sthedifferencebetweenthem?”

（2）邀请学生回答，教师总结并解释各个时态的用法。

2.被动语态：

（1）引入实物，如一张被画过的纸，引导学生用被动语态描述。

“Thispaperhasbeendrawnon.Canyoudescribeitusingthepassivevoice?”

（2）讲解被动语态的构成及意义。

3.句子结构：

（1）通过示例句子，让学生识别简单句、并列句、复合句等。

“Herearesomesentences.Canyouidentifytheirstructures?”

（2）引导学生分析句子结构，总结不同类型的句子特点。

4.名词性从句、定语从句、状语从句：

（1）结合课文内容，找出相关从句，让学生分析。

“Let'sfindsomeclausesinthetext.Canyoutellwhichtypetheyare?”

（2）解释各类从句的用法，引导学生运用到实际情境中。

三、课堂活动（15分钟）

1.角色扮演：

“Now,let'spracticewhatwe'velearned.Pleaseworkinpairsandrole-playtheconversation,usingthecorrecttenseandclause.”

2.语法接龙游戏：

“We'regoingtoplayagrammarchaingame.Eachpersonwillsayasentenceusingthetenseorclausewe'velearned,andthenextpersonhastocontinuethechain.Let'sseewhichgroupcangothelongest!”

3.小组竞赛：

“Now,let'shaveacompetition.Eachgroupwillcomeupwithasmanysentencesaspossibleusingthegrammarpointswe'velearned.Thegroupwiththemostsentenceswins!”

四、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：

“Today,we'velearnedaboutdifferentverbtenses,passivevoice,sentencestructures,andclauses.ThesegrammarpointsareessentialforimprovingyourEnglish.Remembertopracticetheminyourdailylife.”

2.学生分享收获：

“Whathaveyoulearnedfromtoday'sclass?Canyoushareyourthoughtswithus?”

五、课后作业（课后自主完成）

1.根据课堂所学，完成课后练习题。

“Pleasecompletetheexercisesonthetextbook,usingwhatyou'velearnedtoday.”

2.自主学习：查找更多关于语法知识点的资料，拓展学习。

“Forfurtherlearning,youcansearchformoreinformationaboutgrammarpointsandshareyourfindingswithyourclassmatesnextclass.”拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语语法大全》（EnglishGrammarinUse）的相关章节，了解更多关于动词时态、被动语态、句子结构及从句的知识点；

-《新概念英语》第二册中的语法讲解，对比学习，加深理解；

-《牛津英语语法教程》（OxfordEnglishGrammarCourse）的相关练习题，巩固所学知识。

2.课后自主学习和探究：

-让学生结合教材和拓展阅读材料，总结各个语法知识点的用法和区别，形成自己的语法笔记；

-鼓励学生运用所学语法知识，创作小故事或日记，提高语法在实际情境中的应用能力；

-布置探究任务，如让学生调查身边亲朋好友在英语学习中遇到的语法难题，并尝试给出解答；

-组织课后学习小组，让学生相互讨论、分享学习心得，共同提高。板书设计1.板书目的：明确本节课的教学重点，帮助学生系统梳理语法知识点，强化记忆。

板书内容：

-2024年初高衔接·语法那点事儿

-一、动词时态

1.一般现在时

2.一般过去时

3.一般将来时

4.现在进行时

5.过去进行时

6.现在完成时

7.过去完成时

-二、被动语态

-三、句子结构

1.简单句

2.并列句

3.复合句

4.复杂句

-四、从句

1.名词性从句

2.定语从句

3.状语从句

2.板书结构：采用层级式布局，主标题明确，各级标题清晰，突出重点。

3.板书特点：

-简洁明了：每个语法知识点用关键词进行概括，避免冗长解释；

-准确精炼：板书内容准确无误，突出教学重点，便于学生记忆；

-概括性强：通过层级式布局，将复杂语法知识进行系统梳理，方便学生理解；

-艺术性和趣味性：使用不同颜色粉笔，突出重点，同时采用生动有趣的示例，激发学生学习兴趣。教学反思在今天的教学过程中，我尽力将语法知识点讲解得清晰易懂，同时也注重激发学生的学习兴趣。通过观察学生的反应和参与度，我有以下几点反思：

1.学生对动词时态的理解普遍较好，能够快速掌握各个时态的用法。但在实际运用中，部分学生还是会出现时态混淆的情况。我考虑在下一节课中加入更多实际情境练习，帮助学生巩固时态知识。

2.被动语态是本节课的一个难点，学生在理解上存在一定困难。我尝试通过实物展示和示例句子的方式来解释，但效果似乎并不理想。我打算在课后查找更多有趣的练习题，让学生在课后自主练习，提高对被动语态的掌握。

3.在课堂活动中，我发现学生对角色扮演和语法接龙游戏非常感兴趣，课堂氛围活跃。这说明这类活动能够有效激发学生的学习积极性。今后，我会继续尝试采用这类教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法。

4.课堂小结环节，学生能够较好地总结今天所学的知识点，但仍有个别学生表达不够准确。为了提高学生的总结能力，我计划在今后的课堂中增加类似环节，鼓励学生多开口表达，提高他们的语言表达能力。

5.课后作业布置方面，我发现部分学生完成作业的积极性不高。这可能是因为作业难度过大或任务过多。针对这一问题，我将调整作业难度和量，让学生在课后能够轻松完成，从而达到巩固知识的目的。

6.关于拓展与延伸部分，我注意到部分学生对课后自主学习和探究任务表现出较大的热情。为了鼓励这部分学生，我将在课堂上分享他们的学习成果，激发其他学生的学习兴趣。课后作业1.请运用所学动词时态，改写下列句子：

-Heeatsanapple.

-Theyareplayingfootball.

-Shewillgotothemovies.

答案：

-Heateanapple.

-Theywereplayingfootball.

-Shehasgonetothemovies.

2.将下列句子改为被动语态：

-TheteacherteachesusEnglish.

-Theycleantheclassroomeveryday.

-Wesawamovielastnight.

答案：

-Englishistaughtbytheteacher.

-Theclassroomiscleanedbythemeveryday.

-Amoviewasseenbyuslastnight.

3.请根据下列提示，用定语从句改写句子：

-Thebook(which/that)Iboughtisveryinteresting.

-Thewoman(who/whom)youmetisourteacher.

答案：

-Thebookwhich/thatIboughtisveryinteresting.

-Thewomanwho/whomyoumetisourteacher.

4.运用所学的状语从句，将下列句子连接起来：

-Becauseitwasraining,wedidn'tgotothepark.

-Westayedathomeandwatchedamovie.

答案：

-Becauseitwasraining,wedidn'tgotothep