2024年秋九年级化学上册 第3单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题1分子和原子教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024年秋九年级化学上册第3单元“物质构成的奥秘”中的课题1“分子和原子”。内容主要包括分子的基本概念、分子的结构特点，以及原子作为构成物质的基本粒子在分子中的作用。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生已在先前学习中了解了物质的基本分类、性质以及简单的化学变化，对微观粒子有了初步的认识。在此基础上，本节课将帮助学生建立起分子和原子的关系，理解它们在物质构成中的具体作用，深化对物质微观结构的认识，为后续学习化学键和化学反应打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的化学学科思维和科学探究能力。通过学习分子和原子的相关知识，使学生能够形成以下核心素养：一是运用分子概念解释日常生活中的现象，提升观察和思考能力；二是通过分子模型构建和分析，培养学生的空间想象和逻辑推理能力；三是掌握原子在分子中的作用，提高学生运用科学原理解决实际问题的能力；四是在实验探究中，培养学生的实验操作技能和安全意识，激发科学探究兴趣。通过本节课的学习，助力学生形成科学的物质观，为后续学习奠定坚实的学科基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的化学知识，如物质的分类、性质以及简单的化学变化，对微观粒子如原子有了初步的认识。他们了解了原子是构成物质的基本粒子，并能够识别一些常见元素的原子符号。

2.学生中普遍存在对化学实验和探究活动的兴趣，具备一定的观察能力和动手操作能力。他们的学习风格多样，有的喜欢通过视觉图像学习，有的则偏好通过动手实验来理解概念。学生在小组合作中表现出较强的团队协作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对分子与原子的区别和联系理解不够深入，难以将理论知识与实际现象相结合；在分子结构模型的构建和分析中，空间想象能力不足可能导致理解上的障碍；此外，对一些抽象概念的理解和运用可能存在难度，如分子在化学反应中的作用等。教学中需针对这些难点进行针对性的指导和支持。教学资源准备本节课需确保每位学生都备有化学教材，以便查阅相关章节。同时，准备与分子和原子相关的多媒体资源，包括分子结构模型图片、动态演示视频以及原子符号图表等，辅助学生形象理解。实验方面，准备显微镜、分子模型、原子符号卡片等实验器材，并确保实验材料的安全性和完整性。教室布置方面，提前设置实验操作区，配备必要的实验器材和防护用品，同时划分小组讨论区域，便于学生合作学习和实验探究。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于分子和原子的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“分子和原子的关系”，设计问题，如“分子和原子有什么区别？它们如何共同构成物质？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生掌握基本概念。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解分子和原子的基础知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课题，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示日常生活中的分子现象视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解分子的构成、性质，以及原子在分子中的作用。

组织课堂活动：设计小组讨论和分子模型构建实验，加深学生理解。

解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考分子与原子的联系。

参与课堂活动：在小组中讨论，共同构建分子模型。

提问与讨论：对疑问进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握知识点。

实践活动法：通过实验，培养学生的实践能力。

合作学习法：通过小组合作，加强学生之间的交流。

-作用与目的：

加深学生对分子和原子概念的理解，突破本节课的重难点。

培养学生的动手操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的习题和思考题。

提供拓展资源：推荐与分子和原子相关的科普书籍和网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索分子和原子的奥秘。

反思总结：总结学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思。

-作用与目的：

巩固学生对分子和原子的认识。

拓宽学生的知识视野，提升学生的自我评价和反思能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-科普书籍：《分子与原子：探索微观世界的奥秘》、《元素的故事：原子与分子的奇妙旅程》等，这些书籍以生动有趣的方式介绍了分子与原子的基本知识及其在生活中的应用。

-视频资料：关于分子和原子的科普视频，如《分子世界的秘密》、《原子：构成物质的基石》等，通过动画和实际案例展示分子和原子的结构和性质。

-实验指导手册：《初中化学实验指导手册》中与分子和原子相关的实验，帮助学生更好地理解理论知识。

-学术文章：化学领域的学术文章，如《分子与原子的教学策略探讨》等，为教师提供更多教学思路和方法。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍，了解分子和原子的基本概念以及它们在生活中的应用，培养对化学学科的兴趣。

-观看科普视频，形象地了解分子和原子的结构、性质以及它们在化学反应中的作用，加深对知识点的理解。

-参与实验操作，通过实际动手体验，掌握分子和原子的相关知识，提高实验操作技能。

-阅读学术文章，了解化学教育领域的前沿动态，为教师教学提供参考，同时也可以让学生了解科研过程。

-结合教材内容，进行课后习题训练，巩固所学知识，并尝试解决实际问题。

-参与小组讨论，与同学们共同探讨分子和原子相关知识，分享学习心得，提高沟通和协作能力。

在拓展学习过程中，学生应注重以下几点：

-将拓展学习与教材内容相结合，确保知识点全面且符合教学实际。

-有针对性地选择拓展资源，避免学习与教材无关的内容。

-学以致用，将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。

-定期进行学习总结，反思自己在拓展学习中的收获和不足，不断调整学习方法。板书设计①重点知识点：

-分子的定义与特性

-原子的构成与作用

-分子与原子的联系与区别

-分子在化学反应中的变化

②关键词与句：

-关键词：分子、原子、构成、特性、反应、变化

-重点句：分子是由原子组成的，它们共同构成了物质的基础。

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出分子与原子的区别，如分子用蓝色，原子用红色。

-利用图示和简笔画，形象地展示分子结构，如水分子H2O的模型。

-设计有趣的记忆口诀或小故事，如“原子是分子的建基石，分子是物质的建筑师”。

-在板书边角添加有趣的化学符号或小图案，增加视觉效果和趣味性。

板书设计应条理清晰，以直观的方式呈现知识点，同时注重艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，增强记忆效果，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思这堂课下来，我发现学生们对分子和原子的概念有了更深的理解，这让我感到非常欣慰。在课前自主探索环节，学生们通过预习资料和思考问题，对分子和原子有了初步的认识。在课中强化技能环节，通过讲解、实验和小组讨论，学生们对分子和原子的关系有了更直观的理解。课后拓展应用环节，学生们通过完成作业和拓展学习，进一步巩固了所学知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在预习环节存在偷懒现象，没有认真完成预习任务。在课堂活动中，有些学生参与度不高，对实验和讨论不够积极。在作业环节，部分学生完成作业不够认真，存在一些错误。

针对这些问题，我计划在今后的教学中进行改进。首先，我会加强预习环节的监控，确保每位学生都能认真完成预习任务。其次，在课堂活动中，我会设计更多有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，在作业环节，我会及时批改作业，对错误进行纠正，帮助学生巩固所学知识。

此外，我还计划在今后的教学中，更多地运用信息技术手段，如在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控，提高教学效果。同时，我也会关注学生的学习兴趣和能力，因材施教，帮助他们更好地掌握化学知识。作业布置与反馈作业布置：

1.填空题：根据分子的定义和特性，填写以下空格。

-分子是由________组成的，它们共同构成了物质的基础。

-分子的特性包括________、________等。

2.判断题：判断以下关于分子和原子的陈述是否正确，并说明理由。

-分子是由原子组成的，原子是分子的组成部分。（）

-分子是保持物质化学性质的最小粒子。（）

3.绘图题：根据所学知识，绘制一个水分子的模型。

4.计算题：根据化学反应方程式，计算反应物和生成物的分子个数。

作业反馈：

1.填空题：检查学生填写的答案是否准确，对错误进行纠正，并解释正确答案的理由。

2.判断题：对学生的判断进行批改，对错误进行纠正，并解释正确答案的理由。

3.绘图题：检查学生绘制的分子模型是否正确，对错误进行纠正，并解释正确答案的理由。

4.计算题：检查学生的计算过程和结果是否准确，对错误进行纠正，并解释正确答案的理由。

作业布置与反馈的目的是为了巩固学生在课堂上学到的知识，提高他们的能力和思维能力。通过作业的布置和反馈，教师可以了解学生的学习情况和存在的问题，及时给予指导和帮助，促进学生的学习进步。同时，作业的布置与反馈也有助于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高他们的学习效果。重点题型整理1.解释题：请解释分子的定义及其在物质构成中的作用。

-答案：分子是由两个或更多原子通过化学键连接在一起形成的粒子，它是保持物质化学性质的最小粒子。分子在物质构成中起着关键作用，因为所有物质都是由分子组成的。

2.分析题：请分析水分子的组成和结构特点。

-答案：水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，化学式为H2O。它的结构特点是氢原子和氧原子之间形成了极性共价键，使得水分子呈现V型结构。

3.计算题：已知反应物A和B的化学式分别为A2和B3，它们发生化学反应生成产物C。请计算反应物A和B的摩尔比，并写出反应方程式。

-答案：反应物A和B的摩尔比为2:3。反应方程式为2A+3B→C。

4.应用题：请用分子概念解释为什么水在常温下是液态。

-答案：水分子之间通过氢键相互作用，形成稳定的网络结构。这种相互作用力使得水分子在常温下保持液态状态。

5.判断题：请判断以下陈述是否正确，并解释原因。

-分子是由原子组成的，原子是分子的组成部分。（正确）

-分子是保持物质化学性质的最小粒子。（正确）

补充和说明：

1.分子的定义及其在物质构成中的作用：分子是由两个或更多原子通过化学键连接在一起形成的粒子。它是保持物质化学性质的最小粒子。分子在物质构成中起着关键作用，因为所有物质都是由分子组成的。例如，水分子H2O由两个氢原子和一个氧原子组成，它是保持水的化学性质的最小粒子。

2.水分子的组成和结构特点：水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，化学式为H2O。它的结构特点是氢原子和氧原子之间形成了极性共价键，使得水分子呈现V型结构。这种结构使得水分子具有极性，能够形成氢键，从而在水分子之间形成稳定的网络结构。

3.反应物A和B的摩尔比及反应方程式：已知反应物A和B的化学式分别为A2和B3，它们发生化学反应生成产物C。根据化学式，反应物A和B的摩尔比为2:3。反应方程式为2A+3B→C。这个反应方程式表明，在化学反应中，反应物A和B的摩尔比是2:3，即每2个A分子与3个B分子反应生成1