Unit 2 Section B (1a~1e)教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit2SectionB(1a~1e)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册主备人备课成员教学内容Unit2SectionB(1a~1e)教学设计，2024-2025学年人教版英语八年级上册，主要包括以下内容：

1.1a：通过图片展示与日常生活相关的物品，让学生学会使用"Isthisa...?"和"Isthata...?"进行提问和回答。

2.1b：听录音，让学生根据所听内容完成表格，训练学生捕捉关键信息的能力。

3.1c：学生两人一组，运用1a和1b中学到的句型进行对话练习，提高口语表达能力。

4.1d：通过听录音，让学生完成句子，巩固对一般现在时的理解和运用。

5.1e：学生进行小组活动，根据所给情景编写对话，运用本节课所学的词汇和句型。核心素养目标1.语言能力：通过本章节学习，使学生能够熟练运用一般现在时进行提问和回答，掌握"Isthisa...?"和"Isthata...?"等句型，提高口语表达和交流能力。

2.文化意识：通过学习与日常生活相关的词汇和对话，让学生了解中西方文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过听力练习和对话编写，培养学生捕捉关键信息、分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。学情分析本章节面向八年级学生，他们在知识层面已具备一定的英语词汇和语法基础，能够运用一般现在时进行简单对话。然而，在语言能力方面，学生的口语表达和听力理解能力参差不齐，部分学生对长句和复杂对话的理解仍存在困难。在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，部分学生在课堂上的参与度不高。

在素质方面，学生普遍具有较好的学习热情和合作意识，但个别学生可能存在焦虑和自卑心理，影响课堂表现。此外，学生在面对跨文化交际时，可能因缺乏实际运用而表现出拘谨和不自信。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵循课堂纪律，认真听讲，但仍有一定比例的学生在课堂注意力方面需要加强。这些因素将对课程学习产生影响，因此在教学过程中，需关注学生个体差异，采用分层教学和激励性评价，提高学生的学习兴趣和自信心，促进全体学生的全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机。

2.软件资源：PPT教学课件、英语学习软件、音频播放器。

3.课程平台：学校网络教学平台、班级群共享空间。

4.信息化资源：电子教材、在线词汇学习工具、教学视频、互动式学习网站。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习、分层教学、即时反馈系统。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一幅超市图片，引导学生观察并描述图片中的物品。

-提出问题：教师提出“CanyouguesswhatIwanttobuy?”等问题，激发学生好奇心和求知欲。

-师生互动：学生尝试用英语回答问题，教师给予鼓励和反馈。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：掌握"Isthisa...?"和"Isthata...?"等句型，学会使用一般现在时进行提问和回答。

-教学重点：新词汇和句型的用法。

-教学过程：

a.教师展示1a部分的图片，引导学生用"Isthisa...?"和"Isthata...?"进行提问和回答。

b.教师播放1b部分的录音，学生听后完成表格，教师点评并讲解答案。

c.学生两人一组，进行1c部分的对话练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

d.教师播放1d部分的录音，学生完成句子，巩固一般现在时的运用。

e.教师讲解1e部分，引导学生根据所给情景编写对话。

3.巩固练习（10分钟）

-练习1：学生完成课后练习册中的相关习题，巩固新学词汇和句型。

-练习2：教师设计小组活动，让学生根据所学内容编写新对话，并进行角色扮演。

-师生互动：教师巡回指导，给予鼓励和反馈，帮助学生解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课所学内容，设计相关问题，检验学生对新知识的理解和掌握。

-学生回答问题时，教师关注其语言表达能力，适时给予提示和鼓励。

5.创新教学（5分钟）

-学生利用信息化资源，如在线词汇学习工具，自主学习与本节课相关的词汇。

-教师设置任务，让学生通过互动式学习网站完成，培养学生的自主学习能力。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出跨文化交际场景，引导学生运用所学知识进行讨论和角色扮演。

-学生在活动中，提高口语表达能力，增强跨文化交际意识。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点。

-布置作业：完成课后练习册相关习题，预习下一节课内容。

教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，适时调整教学进度和策略，确保双边互动，提高教学效果。同时，注重培养学生的核心素养，提高其英语综合运用能力。学生学习效果1.语言能力：

-掌握了"Isthisa...?"和"Isthata...?"等句型，并能熟练运用一般现在时进行提问和回答。

-词汇量得到拓展，能够识别和运用与日常生活相关的词汇。

-口语表达和听力理解能力得到提升，能够进行简单的日常英语对话。

2.文化意识：

-增强了对中西方文化差异的认识，了解了一些日常生活中的跨文化交际情境。

-能够在对话中体现出对文化差异的敏感性，尊重不同文化背景的同学。

3.思维品质：

-提高了解决问题的能力，能够通过捕捉关键信息来完成听力练习和对话编写。

-在小组活动中，学会了分析问题、合作讨论和共同解决问题的方法。

4.学习能力：

-自主学习能力有所提高，能够利用网络资源和学习软件进行辅助学习。

-合作学习能力得到锻炼，通过小组活动学会了分享、倾听和协作。

-探究学习的能力得到激发，能够主动参与课堂讨论和活动。

5.课堂参与度：

-学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极回答问题并参与互动。

-学生的学习兴趣被激发，课堂氛围活跃，学习积极性高。

6.作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，对所学知识的巩固效果好。

-作业完成质量提高，错误率降低，学生对知识点的掌握更加牢固。

7.期末评价：

-在期末考试中，学生在本章节相关内容的测试中取得了较好的成绩。

-学生在英语角等实践活动中的表现也反映出他们在本章节学习中的进步。

总体来说，通过本章节的学习，学生在知识掌握、能力提升和素质培养等方面都取得了显著的效果，为下一阶段的学习打下了坚实的基础。教学反思与改进在本章节的教学过程中，我注意到以下几点值得反思和改进：

1.教学活动设计：

-在导入环节，我通过创设情境和提出问题激发了学生的学习兴趣，但部分学生可能还不够活跃。在未来的教学中，我可以尝试更多形式的导入，如游戏、歌曲等，以增强学生的参与度。

-讲授新课环节，我注重了师生互动，但部分学生在对话练习中仍显得拘谨。针对这一问题，我将增加小组活动，鼓励学生多开口、多交流，提高他们的口语表达能力。

2.教学资源利用：

-在教学过程中，我使用了多媒体教学设备和课程平台等资源，但部分学生对信息化资源的掌握程度不够。为了提高学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中加强对信息化资源的培训和指导。

3.学生个体差异：

-在教学过程中，我关注了学生的个体差异，但仍有部分学生的进步不明显。针对这一问题，我将更加注重分层教学，为不同水平的学生提供有针对性的指导，帮助他们克服学习困难。

4.教学方法创新：

-虽然我在教学中尝试了任务型教学法、合作学习等手段，但感觉仍有很大的改进空间。在未来的教学中，我将探索更多创新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以提高教学效果。

5.教学评价：

-在本章节的教学中，我主要通过课堂提问和作业完成情况来评估学生的学习效果。然而，这种评价方式可能不够全面。为了更准确地了解学生的学习状况，我计划引入多元化的评价方法，如小组展示、口头报告等。

改进措施：

1.丰富教学活动，增加学生的参与度和兴趣。

2.加强信息化资源的培训和指导，提高学生的自主学习能力。

3.关注学生个体差异，实施分层教学，提高教学质量。

4.尝试创新的教学方法，激发学生的学习热情和创造力。

5.实施多元化评价，全面了解学生的学习状况，为教学提供有力支持。

在未来的教学中，我将根据这些反思和改进措施，不断提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。板书设计①重点知识点：

-"Isthisa...?"和"Isthata...?"句型

-一般现在时态

-日常生活相关词汇

②重点词：

-This/That

-Yes/No

-Newwords:pen,book,ruler,key,knife,fork,spoon,eraser,backpack,