2024年七年级生物下册 4.3.1呼吸道对空气的处理教学设计 （新版）新人教版

2024年七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教学设计（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024年七年级生物下册第4单元第3章第1节“呼吸道对空气的处理”。教学内容主要包括呼吸道的结构及其功能，如鼻腔、咽、喉、气管、支气管等组成部分，以及呼吸道如何通过对空气的过滤、加温和湿润处理，保护呼吸系统免受有害物质的侵害。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了人体的基本结构和功能，了解了呼吸系统的基础知识。在此基础上，本节课将进一步深化学生对呼吸道作用的认识，使他们理解呼吸道如何确保吸入空气的安全与适宜，从而为后续学习肺的结构和功能打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过探究呼吸道的结构与功能，提升学生的生命观念，使其理解生物体的结构与功能相适应的生物学原则。其次，通过分析呼吸道对空气处理的过程，提高学生的科学思维能力，使其能够运用所学知识解释生物学现象。最后，培养学生的问题解决能力，使其在探究呼吸道的保护机制时，能够提出问题、设计实验方案，并通过合作交流，提升科学探究素养。这些目标与新教材要求相符合，旨在全面提升学生的生物学学科核心素养。学情分析本节课面对的是七年级学生，他们在知识层面已经掌握了人体基本结构和功能，对呼吸系统的概念有了初步了解。然而，对于呼吸道的具体结构和功能，以及呼吸道如何处理空气的深入知识，学生们可能还较为陌生。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和合作能力，但在将理论知识应用于实际问题的解决上，仍需加强引导和实践。

在素质方面，学生们普遍对生物学有着浓厚的兴趣，但在自我学习和探究习惯上存在差异，这对课程的深入学习有一定影响。此外，学生的行为习惯参差不齐，部分学生在课堂上可能需要更多的激励和关注才能保持专注。教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生的特点，采用以下教学方法与策略：首先，运用讲授法对呼吸道的结构与功能进行系统讲解，结合课本内容，确保学生掌握基本理论知识。其次，组织小组讨论和案例研究，让学生分析呼吸道对空气处理的实例，提高其问题解决能力。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟呼吸道各部分功能，增强其对知识的理解和记忆。在教学媒体使用方面，利用多媒体展示呼吸道的三维模型和动画，帮助学生直观理解呼吸道的构造和空气处理过程，提高教学效果。通过这些多样化的教学方法和策略，促进学生主动参与、互动交流，提高课堂教学质量。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对呼吸道处理空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道呼吸道是如何保护我们的肺部免受有害物质侵害的吗？它在我们的生活中有什么重要作用？”

展示一些呼吸道的图片和动画，让学生初步感受呼吸道的复杂性和重要性。

简短介绍呼吸道的基本概念和它在维持身体健康中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.呼吸道基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解呼吸道的结构和功能。

过程：

讲解呼吸道的定义，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管等主要组成部分。

使用图表和示意图详细介绍呼吸道的结构，阐述各部分如何实现对空气的过滤、加温和湿润处理。

通过实例说明呼吸道在保护身体免受空气中有害物质侵害中的作用。

3.呼吸道案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解呼吸道的保护机制。

过程：

选择几个典型的呼吸道感染案例进行分析，如感冒、肺炎等。

详细介绍每个案例的背景、感染途径和呼吸道如何应对这些病原体。

引导学生思考这些案例对个人健康的影响，以及如何通过保持呼吸道健康来预防疾病。

小组讨论：让学生分组讨论如何保持呼吸道健康，提出创新性的保健方法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与呼吸道健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、面临的挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对呼吸道健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调呼吸道健康的重要性。

过程：

简要回顾呼吸道的结构和功能，以及如何保持呼吸道健康。

强调呼吸道在日常生活中的重要作用，鼓励学生在生活中注意呼吸道卫生。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于呼吸道保护机制和健康建议的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-呼吸道模型或解剖图：提供实物的呼吸道模型或详细的解剖图，帮助学生更直观地理解呼吸道的结构和功能。

-空气质量检测仪：通过使用空气质量检测仪，让学生实际观测不同环境中空气的质量，进而理解呼吸道对空气处理的重要性。

-呼吸道健康宣传册：收集相关的健康宣传资料，介绍呼吸道疾病的预防知识和健康生活习惯。

-生物学科相关书籍：推荐一些生物学方面的书籍，特别是关于人体生理学和解剖学的章节，以加深学生对呼吸道知识的理解。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生观察并记录自己一周内的呼吸道健康状况，如是否有感冒症状、空气质量变化等，从而认识到呼吸道健康与日常生活的紧密联系。

-家庭小实验：建议学生在家中尝试简单的呼吸道模型制作，或进行过滤、加温等模拟实验，以加深对呼吸道功能的理解。

-调查研究：组织学生进行小组调查研究，了解周围人群对呼吸道健康的认识和日常保健习惯，分析存在的问题，并提出改进建议。

-健康宣传：鼓励学生制作呼吸道健康宣传海报或小视频，向同学和家人传播呼吸道健康知识和正确的保健方法。

-课堂分享：安排一节课的时间，让学生分享自己的拓展学习成果，如观察日记、实验报告、调查分析等，以此达到互相学习和交流的目的。课后作业1.请描述呼吸道的结构，并解释每个部分如何帮助处理吸入的空气。

答案示例：

呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管。鼻腔能够过滤空气中的大颗粒，并通过鼻毛和黏液捕获小颗粒和病原体；咽和喉是空气进入气管的通道；气管和支气管的内壁有纤毛和黏液，能够进一步清洁空气，并将其湿润。

2.列出至少三种保持呼吸道健康的方法，并解释它们如何有助于预防呼吸道疾病。

答案示例：

-定期通风：通过打开窗户，增加室内外空气交换，减少室内污染物浓度。

-戴口罩：在空气污染严重或流感季节，戴口罩可以减少吸入有害物质。

-避免吸烟和二手烟：吸烟会损害呼吸道黏膜，减少纤毛的清洁作用。

3.设计一个简单的实验，模拟呼吸道对空气的加温作用。

答案示例：

实验材料：两个透明的玻璃杯、冷水、热水、温度计。

实验步骤：

a.在两个玻璃杯中分别倒入相同量的冷水和热水。

b.将两个温度计分别放入两个杯子中，记录温度。

c.通过一根吸管向两个杯子中吹气，观察温度变化。

d.分析结果：吹气后，热水杯的温度变化比冷水杯小，说明呼吸道能通过对空气的加温作用，使吸入的空气温度接近体温。

4.解释为什么在寒冷的冬天，我们应该用围巾遮住口鼻。

答案示例：

在寒冷的冬天，空气温度较低，使用围巾遮住口鼻可以减少冷空气对呼吸道的刺激，避免呼吸道黏膜因寒冷而受损，减少感染的风险。

5.分析并讨论空气质量对呼吸道健康的影响。

答案示例：

空气质量对呼吸道健康有着直接的影响。当空气质量较差，如PM2.5等颗粒物浓度高时，这些颗粒物可以深入呼吸道，引发炎症和感染，增加呼吸道疾病的发病率。因此，我们应该关注空气质量，并在空气质量差的时候采取措施保护自己。板书设计①知识点：

-呼吸道结构：鼻腔、咽、喉、气管、支气管

-空气处理功能：过滤、加温、湿润

-呼吸道健康：保持方法、疾病预防

②关键词：

-过滤：鼻毛、黏液

-加温：呼吸道黏膜

-湿润：纤毛、黏液

-健康习惯：通风、口罩、无烟

③重点句：

-呼吸道是保护肺部的第一道防线。

-保持呼吸道健康，预防呼吸道疾病。

-空气质量直接影响呼吸道健康。

板书设计示例：

```

呼吸道的秘密

┌─────────────┐

│呼吸道结构│

│┌───┬───┬───┐│

││鼻│咽│喉││

││腔│││气管│

│││││├─>支气管

│└───┴───┴───┘│

└─────────────┘

空气处理

┌─────────┐

│过滤│

│加温│

│湿润│

└─────────┘

健康小贴士

┌─────────┐

│保持通风│

│戴口罩│

│避免吸烟│

└─────────┘

```

板书设计采用简洁的图示和关键词，突出呼吸道的结构、功能以及健康习惯，有助于学生快速理解和记忆。同时，通过有趣的图示和色彩，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂在课堂上，通过提问、观察和小组讨论等方式，了解学生对呼吸道结构与功能的理解程度。针对学生的回答和表现，及时给予肯定和鼓励，同时对存在的问题进行纠正和解答。在案例分析环节，观察学生的参与度和思考深度，鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的合作精神和批判性思维。

2.作业评价：

对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在描述呼吸道结构、解释功能以及分析健康习惯方面的表达是否准确、清晰。针对作业中的亮点和不足，给出具体、有针对性的评语，鼓励学生继续努力。对于共性问题，在课堂上进行统一讲解和指导，帮助学生巩固知识点。

3.测试评价：

定期进行课堂小测试，了解学生对呼吸道的结构