八年级语文下册 第一单元 2《回延安》说课稿 新人教版

八年级语文下册第一单元2《回延安》说课稿新人教版主备人备课成员教学内容《回延安》说课稿，选自八年级语文下册第一单元2，新人教版。本课主要内容包括：诗歌的背景介绍，理解诗人在新中国成立后的喜悦心情；学习诗歌的韵律特点，掌握“信天游”的艺术形式；通过分析、解读诗句，深入领会诗人对延安的深厚感情及对革命先辈的崇敬之情；探讨诗中意象的运用，把握诗歌的意境美；最后，通过仿写练习，提高学生的创作能力和审美情趣。教学内容与课本紧密相关，旨在深化学生对现代诗歌的理解和鉴赏。核心素养目标二、核心素养目标：通过学习《回延安》，培养学生文学鉴赏能力，提升语文核心素养。具体目标如下：增强学生对现代诗歌形式与内容的理解，培养审美鉴赏能力；提高学生从文学作品中提取信息、整合观点的能力，锻炼思维品质；通过感受诗人对延安的深情表达，培育学生的文化认同感及民族精神；激发学生的创作热情，鼓励个性化表达，提升语言建构与运用能力。以上目标均紧密贴合新教材要求，注重学生学科素养的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在前期学习中，学生已经接触过不同类型的诗歌，了解诗歌的基本知识，如韵律、节奏、意象等，对现代诗歌有初步的认识和理解。此外，学生对新中国成立初期的历史背景有所了解，为学习《回延安》打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，对文学作品具有一定的兴趣，尤其是富有情感和韵律美的诗歌。他们在语言表达和思维能力上逐渐成熟，具备一定的自主学习能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的擅长合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《回延安》的过程中，学生可能对“信天游”这一艺术形式感到陌生，难以把握其韵律特点；同时，对诗歌深层情感的理解和体会可能存在困难，尤其是对革命情感的传达；此外，学生在仿写练习中，可能面临创作灵感不足、表达不够准确等问题。因此，教学中需针对这些难点给予关注和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动讲述，引导学生理解诗歌的背景、情感及艺术特色，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，共同探讨诗歌中的意象、韵律等特点，培养学生的合作能力和思维品质。

3.创作法：鼓励学生进行仿写练习，发挥个性化表达，提高学生的创作能力和语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体展示诗歌背景、图片及相关音频，增强学生对诗歌意境的感受和理解。

2.教学软件：利用教学软件辅助分析诗歌结构、韵律等，直观展示诗歌特点，提高教学效果。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识视野，提高学生的信息素养。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《回延安》的预习资料，包括诗歌背景、相关历史知识的PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕诗歌的韵律和意象，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，了解诗歌的创作背景。

思考预习问题：针对问题，独立思考，记录对“信天游”韵律和意象的理解。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，共享预习资源，监控学习进度。

-作用与目的：

帮助学生初步理解《回延安》的背景和艺术特色，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对现代诗歌的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述诗人贺敬之回到延安的故事，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解“信天游”的韵律特点，通过实例分析诗歌意象。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的情感表达。

解答疑问：针对学生的问题，及时解答，引导学生深入理解。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考诗歌的韵律和意象如何传达情感。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发表见解，共同分析诗歌情感。

提问与讨论：对不理解的部分提出问题，参与全班讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解“信天游”的韵律和意象。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中体会诗歌的情感表达。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和共同解决问题的能力。

-作用与目的：

使学生掌握《回延安》的韵律和意象，理解诗人的情感。

通过实践活动，提高学生对现代诗歌的鉴赏能力和情感表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置仿写练习，要求学生创作一首以“回延安”为主题的短诗。

提供拓展资源：推荐相关诗歌和文学评论，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成仿写练习，尝试运用所学知识创作。

拓展学习：阅读拓展资源，加深对现代诗歌的理解。

反思总结：总结学习过程，反思创作中的得失，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：指导学生自主完成作业，培养独立创作能力。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我评价和修正能力。

-作用与目的：

巩固学生对“信天游”韵律和意象的掌握，提升创作能力。

拓宽学生的文学视野，增强对现代诗歌的鉴赏力和创作兴趣。

通过反思，促进学生的自我认识和自我提升。知识点梳理《回延安》是新人教版八年级语文下册第一单元2的一篇课文，主要涉及以下知识点：

1.诗歌背景

-新中国成立初期，诗人贺敬之回到延安，感慨万千，创作了这首诗。

-延安在中国革命历史中的重要地位，代表了革命精神和民族希望。

2.诗歌形式与艺术特色

-“信天游”的形式：了解“信天游”作为一种民间歌谣的形式，其韵律特点和结构。

-诗歌的韵律：分析《回延安》的韵律，如押韵、节奏等，感受其音乐性。

-诗歌的意象：解读诗中的意象，如“红旗”、“宝塔山”等，理解其象征意义。

3.诗歌情感表达

-诗人对延安的深厚感情：通过诗句分析，体会诗人对延安的怀念、敬仰和热爱。

-革命情感与时代背景：探讨诗人在特定历史时期，对革命先辈的崇敬和对新生活的赞美。

4.诗歌鉴赏方法

-形式与内容的统一：学习如何从诗歌的形式和内容两个方面进行鉴赏。

-意象与情感的关联：分析意象如何传达情感，理解诗歌的意境美。

-语言与节奏的品味：体会诗歌语言的精炼和节奏的韵律美。

5.创作实践

-仿写练习：尝试运用“信天游”的形式，创作一首以“回延安”为主题的短诗，锻炼创作能力。

-创作思维：启发学生从生活中汲取灵感，用诗歌表达个人情感和体验。

6.文化认同与价值观

-通过学习《回延安》，增强学生对民族历史文化的认同感。

-培养学生的爱国情感，理解革命先辈的奋斗历程，传承革命精神。典型例题讲解例题一：

题目：请分析《回延安》中“红旗”和“宝塔山”两个意象的含义。

答案：

“红旗”象征革命精神和胜利，诗人通过这一意象表达对革命先辈的敬仰和对革命事业的忠诚。

“宝塔山”则代表了延安的地标，诗人以此意象表达对延安的深厚感情和对那段革命历史的铭记。

例题二：

题目：请简要阐述《回延安》的韵律特点。

答案：

《回延安》采用了“信天游”的韵律形式，具有鲜明的民间歌谣特点。其韵律自由活泼，每句字数不一，但整体上保持了一定的节奏感。诗歌押韵明显，如“山”“川”押韵，增强了音乐性。

例题三：

题目：请分析《回延安》中诗人对延安的感情。

答案：

诗人对延安的感情深沉而复杂。既有对延安这片土地的热爱和怀念，又有对革命先辈的崇敬和感激。诗中多次出现的“回延安”表达了对延安的渴望和向往，而“红旗招展，迎我来”则表现了诗人对延安人民的热情欢迎和深厚感情。

例题四：

题目：请举例说明《回延安》中的意象是如何传达情感的。

答案：

例如，“红旗飘飘，军号响，革命的战歌，震天响。”这里的“红旗”“军号”“战歌”等意象，通过视觉和听觉的描绘，传达了诗人对革命激情的赞颂和怀念。

例题五：

题目：请根据《回延安》的内容，创作一首以“回延安”为主题的短诗，体现“信天游”的形式特点。

答案：

回延安，心潮澎湃，

宝塔山，巍峨矗立。

红旗飘，战歌响，

革命精神，永传承。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新性使用在线平台进行课前预习，有效监控学生的预习效果，提高了课堂效率。

2.设计富有启发性的预习问题，引导学生自主思考和探索，培养了学生的自主学习能力。

3.课堂上采用讲授、讨论、实践活动等多种教学方法，实现了学生知识传授、能力培养和素质提高的有机结合。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，影响了教学效果。

2.课后作业布置较多，部分学生完成质量不高，未能达到巩固课堂知识的目的。

3.教学评价方式较为单一，缺乏对学生综合素质的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生课堂参与度不高的问题，教师可在课堂讨论环节增加互动环节，激发学生的兴趣，提高参与度。

2.在布置课后作业时，教师可根据学生实际情况适当调整作业量，避免过多负担，确保作业质量。

3.丰富教学评价方式，引入学生自评、同伴互评等方式，从多角度评价学生的综合素质，促进学生的全面发展。板书设计1.诗歌背景：新中国成立初期，诗人贺敬之回到延安，感慨万千，创作了《回延安》。

2.诗歌形式与艺术特色：