Unit 1 Hello Part B（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册

Unit1HelloPartB（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1HelloPartB教学设计

2.教学年级和班级：人教PEP版英语三年级上册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第1周

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，并在真实的语言环境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和理解不同国家的问候方式，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过小组合作、讨论等活动，学生能够发展批判性思维和创造性思维，能够主动提出问题、解决问题。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习等方式，学生能够学会如何有效地学习和运用英语，形成良好的学习习惯和策略。学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，说一些简单的英语句子。学生在语言能力方面，能够掌握一些基本的词汇和句型，但在发音和语调方面还需加强。在文化意识方面，学生对于不同国家的文化有一定的好奇心，但缺乏深入的了解。在思维品质方面，学生能够进行简单的逻辑思考和判断，但对于复杂的问题解决能力还需提高。在学习策略方面，学生初步具备自主学习和合作学习的能力，但学习习惯和策略还需进一步培养和指导。

针对学生的具体情况，本节课将通过多种教学活动和互动，帮助学生进一步巩固和提高英语语言能力，同时引导学生了解和理解不同国家的文化，培养学生的跨文化交际意识。同时，将通过小组合作、讨论等形式，激发学生的思维活力，提高学生的问题解决能力。在学习过程中，教师将注重培养学生的学习习惯和策略，引导学生形成积极的学习态度和良好的学习行为。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语三年级上册教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与本节课内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和互动区，以便于学生进行小组合作学习和课堂互动。同时，确保教室内设施完好，为学生提供安全的学习环境。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一张包含不同国家人物的图片，引导学生观察并提问：“Canyouseesomepeopleinthepicture?Whatcountriesdotheycomefrom?”

学生回答后，教师总结：“Today,wearegoingtolearnaboutgreetingsindifferentcountries.”从而引出本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

教师板书标题“Unit1HelloPartB”，然后分别展示教材中的生词和句型，如“hello”、“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”等，同时进行翻译和解释。

在讲解过程中，教师邀请学生跟读，确保学生正确发音。接着，教师通过举例和情景模拟，让学生了解不同国家的问候方式，如中国在早上说“早上好”，在下午说“下午好”。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一个小组活动，让学生分角色扮演不同国家的人，用所学的问候语进行对话。学生可以自由选择角色和场景，如中国在餐厅、美国在学校、日本在家庭等。

教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。活动结束后，邀请部分学生上台展示，给予表扬和鼓励。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，如“Canyoutellmethedifferencebetween'goodmorning'and'goodafternoon'?”，引导学生思考和回答。

学生回答后，教师进行点评和总结。通过课堂提问，检验学生对知识的掌握程度，提高学生的思维品质。

5.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调重点和难点，如不同国家的问候语和问候方式。

最后，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，进行跨文化交际。

6.作业布置（5分钟）

教师布置作业：让学生用所学的问候语写一篇小短文，描述自己的一天。

作业要求：字数不限，但必须包含本节课所学的问候语和句型。学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，如“hello”、“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”等，并在真实的语言环境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：学生能够了解和理解不同国家的问候方式，如中国在早上说“早上好”，在下午说“下午好”；美国在学校中说“hello”等，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：学生在小组合作、讨论等活动中的批判性思维和创造性思维得到发展，能够主动提出问题、解决问题。

4.学习策略：学生能够学会如何有效地学习和运用英语，形成良好的学习习惯和策略，如自主学习、合作学习等。

5.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，乐于参与课堂活动，提高学习兴趣。

具体来说，学生在语言能力方面，能够正确发音和运用所学的问候语进行交流；在文化意识方面，能够理解和尊重不同国家的问候习惯；在思维品质方面，能够主动思考和提出问题，提高解决问题的能力；在学习策略方面，能够运用自主学习和合作学习的方式，提高学习效果；在情感态度方面，能够积极参与课堂活动，增强学习动力。板书设计①标题：Unit1HelloPartB

②生词列表：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Goodbye

③句型示例：

-Goodmorning,mynameisTom.

-Hello,nicetomeetyou.

-Goodafternoon,howareyou?

④不同国家的问候方式：

-中国：早上好、下午好、晚上好

-美国：Hello、Goodmorning、Goodafternoon、Goodevening

-日本：おはようございます（早上好）、こんにちは（下午好）、こんばんは（晚上好）

⑤课堂小结：

-不同国家的问候语和问候方式

-日常生活中的跨文化交际

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书，学生能够清晰地了解本节课的主要内容，加强对不同国家问候方式的记忆，提高跨文化交际的能力。重点题型整理1.填空题：

-请填入适当的问候语：Good___/___toyou.

-答案：morning/afternoon/evening

2.匹配题：

-请将以下问候语与相应的时间匹配：

1.Goodmorning___

2.Goodafternoon___

3.Goodevening___

-答案：1.toyou2.howareyou3.nicetomeetyou

3.选择题：

-以下哪个问候语用于晚上？

A.Goodmorning

B.Goodafternoon

C.Goodevening

D.Goodbye

-答案：C

4.简答题：

-请简述不同国家的问候方式。

-答案：中国在早上说“早上好”，在下午说“下午好”，在晚上说“晚上好”；美国在学校中说“hello”；日本在早上说“おはようございます”，在下午说“こんにちは”，在晚上说“こんばんは”。

5.角色扮演题：

-请