11制作笔筒 教学设计-2023-2024学年科学一年级上册人教鄂教版

11制作笔筒教学设计-2023-2024学年科学一年级上册人教鄂教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是制作笔筒，该内容属于2023-2024学年科学一年级上册人教鄂教版《科学》的“我们身边的科学”单元。学生将通过本节课的学习，了解笔筒的制作过程，掌握一些基本的制作技巧，并能够运用所学知识独立制作出一个实用的笔筒。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习制作笔筒之前，学生已经学习了关于形状、颜色、材质等方面的知识。在本节课中，学生需要运用这些已有知识，结合观察和动手实践，完成笔筒的制作。同时，学生在生活中也对笔筒有了一定的认识，这有助于他们更好地理解和接受新知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、创新实践和团队合作三个方面进行设计。通过制作笔筒的活动，学生将培养观察、思考、解决问题的能力，提高动手实践和创新思维的能力，同时在学习过程中学会与他人合作、分享和交流，培养良好的团队合作精神。通过本节课的学习，学生将能够更好地将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力，并培养科学探究的兴趣和意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始制作笔筒之前，学生应该已经掌握了关于不同材料的特性和用途的基础知识，例如纸张、塑料、木材等。此外，学生应该具备一定程度的观察能力，能够注意到笔筒的形状、颜色和尺寸等特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对动手操作和实践活动感兴趣，因此通过亲自动手制作笔筒可以提高他们的学习积极性。在学习能力方面，学生可能需要教师的引导来理解制作过程和技巧。在学习风格上，学生可能偏好通过直观的演示和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作笔筒的过程中，学生可能会遇到如何正确裁剪纸张、如何折叠和粘贴纸张等实际操作问题。此外，学生可能对如何创新设计笔筒的外观感到挑战，尤其是在颜色搭配和装饰方面。教师需要准备相应的解决方案，例如提供详细的操作步骤、范例和创意灵感，以帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

-教室内的桌椅和黑板

-学生用书《科学》一年级上册人教鄂教版

-教师用书和教学指导资料

-剪刀、胶水、彩纸、铅笔等手工制作材料

-计算器、计时器等辅助教学工具

-投影仪和幻灯片

课程平台：

-校园教学管理系统

-科学实验教学软件

信息化资源：

-教学视频和动画

-在线科学教育资源库

-科学知识游戏和应用程序

教学手段：

-小组讨论

-实验操作

-观察和描述

-问题解决和思考

-动手制作和创作

-课堂讲解和演示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“制作笔筒”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解制作笔筒的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解制作笔筒的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示实际的笔筒样品或视频介绍，引出制作笔筒课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解制作笔筒的步骤、技巧和注意事项，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实践操作等活动，让学生在实践中掌握制作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实践操作等活动，体验制作笔筒的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解制作笔筒的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握制作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解制作笔筒的知识点，掌握实际操作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据制作笔筒课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与制作笔筒相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的制作笔筒知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.材料特性认知：学生需要了解不同材料的特点和用途，例如纸张、塑料、木材等，掌握它们的质地、颜色和形状等基本属性。

2.制作步骤理解：学生要掌握制作笔筒的整个流程，包括裁剪、折叠、粘贴等基本操作，并能够理解每个步骤的重要性。

3.设计创新意识：学生要能够运用自己的想象力，对笔筒的外观进行创新设计，包括颜色搭配、图案设计等方面。

4.团队合作与沟通：在制作过程中，学生需要学会与他人合作，分工明确，通过有效沟通解决问题，培养团队合作精神。

5.审美评价能力：学生需要学会对制作完成的笔筒进行审美评价，理解美的标准和原则，提高审美素养。

6.安全意识：在制作过程中，学生需要了解和使用一些基本的工具，如剪刀、胶水等，教师要强调使用工具的安全注意事项，确保学生在操作过程中的安全。课后作业为了巩固本节课所学的知识，布置以下课后作业：

1.制作笔筒的实践作业：要求学生在家中利用废旧材料，如纸张、塑料瓶等，制作一个笔筒。学生在制作过程中需要注意设计创新、材料选择和制作步骤等方面，并将制作过程和成果进行拍照，提交至班级微信群或在线平台上，与他人分享和交流。

2.材料特性研究作业：要求学生选取一种材料，如塑料、纸张等，进行深入研究。学生需要通过查阅资料或进行实验，了解该材料的质地、颜色、用途等方面的知识，并将研究结果以报告形式提交。

3.设计评论文作业：要求学生选取一个同学制作的笔筒，进行审美评价。学生需要从形状、颜色、图案等方面进行分析，提出自己的看法和建议，并将评价文章提交至班级微信群或在线平台上，与他人分享和交流。

4.制作步骤回顾作业：要求学生回顾本节课所学的制作笔筒的步骤，并将每个步骤进行详细描述，以确保学生能够独立完成制作。学生可以将回顾作业以日记形式提交。

5.团队合作体验作业：要求学生在家中与家人或朋友一起完成一个团队项目，如共同制作一顿美食、打扫房间等。学生需要记录团队合作的过程和收获，并将体验作业以报告形式提交。反思改进措施一、教学特色创新：

1.实践活动法：通过组织学生进行实践活动，如制作笔筒，让学生在实践中掌握知识和技能，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

2.合作学习法：通过小组讨论和团队合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的交流和协作能力。

3.自主学习法：通过引导学生自主学习和思考，培养学生的自主学习能力和独立思考能力，提高学生的学习兴趣和学习动力。

二、存在主要问题：

1.教学管理：在课堂管理方面，有时会出现学生注意力不集中、课堂纪律不佳的情况，需要加强对学生的管理和指导。

2.教学方法：在教学方法上，有时会过于依赖讲授法，缺乏互动和实践活动，需要更多地采用多样化的教学方法，提高学生的参与度和兴趣。

3.教学评价：在教学评价方面，有时会过于注重学生的考试成绩，而忽视了对学生实践能力和创新能力的评价，需要更多地关注学生的