2024-2025学年新教材高中政治 第二单元 认识社会与价值选择 4.1 人的认识从何而来教案（2）部编版必修4

2024-2025学年新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择4.1人的认识从何而来教案（2）部编版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中政治——认识社会与价值选择

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

（1）人类社会及其构成要素

（2）社会历史发展的总趋势

（3）价值判断与价值选择

2.教学目标：

（1）了解人类社会的构成要素，理解社会历史发展的总趋势

（2）掌握价值判断与价值选择的基本原则

（3）培养学生的思辨能力和实践能力

三、教学过程

1.导入新课：通过播放社会发展历程的视频，引发学生对社会的思考，导入新课。

2.讲解新课：

（1）讲解人类社会的构成要素，如经济基础、上层建筑、生产力和生产关系等。

（2）讲解社会历史发展的总趋势，如由原始社会、奴隶社会、封建社会到资本主义社会、社会主义社会的演变。

（3）讲解价值判断与价值选择，如价值判断与价值选择的基本原则、方法等。

3.课堂互动：组织学生进行小组讨论，探讨社会历史发展的总趋势及其影响，分享自己的价值判断与价值选择。

4.总结拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生运用所学知识分析现实社会问题。

四、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度等。

2.课后作业评价：检查学生对课堂所学知识的掌握程度，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

3.学生自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：政治认同、科学精神、公共参与和信息意识。

1.政治认同：通过讲解人类社会的构成要素和社会历史发展的总趋势，使学生认同我国社会主义制度，增强民族自豪感和国家认同感。

2.科学精神：引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法，分析社会历史发展的规律，培养学生的思辨能力和科学精神。

3.公共参与：通过课堂互动和小组讨论，提高学生参与公共事务的热情和信心，使学生在实践中学会民主参与、理性表达。

4.信息意识：培养学生收集、处理、运用信息的能力，使学生能够运用现代信息技术，主动获取与政治相关的知识，增强国际视野。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了社会历史发展的基础知识，对人类社会的构成要素有一定的了解。同时，学生在生活中也积累了一定的社会经验，对价值判断与价值选择有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对时事政治比较感兴趣，尤其是对社会热点问题有自己的看法。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，大部分学生偏好讨论式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解社会历史发展的总趋势时，学生可能会遇到历史事件复杂、因果关系不易把握等问题。在价值判断与价值选择方面，学生可能会受到个人情感、社会舆论等因素的影响，难以做出理性的判断和选择。此外，学生在对社会主义核心价值观的认同上，可能存在一定的模糊认识。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、教材、教案、笔记本等。

2.课程平台：学校教学管理系统、政治学科论坛、在线教育平台等。

3.信息化资源：与社会历史发展相关的视频资料、图片、文章等；价值判断与价值选择的相关案例、讨论话题等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动式教学法、实践教学法等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《人的认识从何而来》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对某个问题有两种或以上不同看法的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人的认识的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解认识的基本概念。认识是人们对客观世界的反映和理解。它是人类思维活动的基础，对于我们的行为和决策有着重要的影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了认识在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调认识的过程和认识的局限性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与认识相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示认识的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“认识在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了认识的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对认识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解人类社会的构成要素，如经济基础、上层建筑、生产力和生产关系等，并认识到这些要素相互作用、相互影响，共同推动社会的发展。

2.掌握社会历史发展的总趋势，了解不同社会形态的演变过程，以及社会历史发展的规律。

3.理解价值判断与价值选择的基本原则，包括真理原则、正义原则等，并能够运用这些原则来分析和解决实际问题。

4.培养学生的思辨能力和实践能力，通过小组讨论、实践活动等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

5.增强学生的社会责任感和使命感，使学生能够更好地理解和参与社会事务，为社会的和谐发展做出贡献。

6.培养学生的信息意识，使学生能够主动获取和运用信息，增强国际视野，适应信息化社会的要求。

7.提高学生的政治认同，使学生更加坚定对我国社会主义制度的认同，增强民族自豪感和国家认同感。

8.培养学生的公共参与能力，使学生能够在公共事务中发表自己的观点，理性表达，提高学生的公民素养。反思改进措施教学特色创新：

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学法，鼓励学生积极参与，提出自己的观点和想法。这种教学方式能够激发学生的兴趣和主动性，使他们更加投入学习。

2.案例分析：通过引入具体的案例，让学生能够将理论知识与实际情况相结合，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.XX实践环节：我在课程中增加了一个实践环节，让学生能够亲自动手进行实验操作，增强学生的实践能力。

存在主要问题：

1.课堂管理：在课堂上，我发现有些学生上课时容易分心，影响了自己的学习效果。我需要加强对课堂纪律的管理，确保学生能够集中注意力。

2.教学方法：我意识到有些教学方法可能不适合所有学生，需要更加个性化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

3.评价方式：我需要改进评价方式，不仅要关注学生的考试成绩，还要关注学生的过程表现和实践能力，以更全面地评价学生的学习成果。

改进措施：

1.课堂管理：我将制定一些课堂规则，如按时提交作业、积极参与讨论等，并严格执行，以提高学生的学习效果。

2.教学方法：我将根据学生的学习特点和需求，采用更加个性化的教学方法，如小组学习、分层教学等，以促进学生的学习兴趣和效果。

3.评价方式：我将采用多元化的评价方式，如课堂表现评价、实践操作评价等，以全面评估学生的学习成果。同时，我将鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我反思能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《人的认识从何而来》这一章节，主要了解了认识的基本概念、认识的过程、认识的局限性以及认识的重要性和应用。通过学习，我们应该能够理解人类社会的构成要素，如经济基础、上层建筑、生产力和生产关系等，并认识到这些要素相互作用、相互影响，共同推动社会的发展。同时，我们也应该能够掌握社会历史发展的总趋势，了解不同社会形态的演变过程，以及社会历史发展的规律。在价值判断与价值选择方面，我们应该能够理解价值判断与价值选择的基本原则，包括真理原则、正义原则等，并能够运用这些原则来分析和解决实际问题。

当堂检测：

1.认识是人们对客观世界的反映和理解，它是人类思维活动的基础，对于我们的行为和决策有着重要的影响。请问，以下哪个选项不是认识的基本要素？

A.经济基础

B.上层建筑

C.生产力和生产关系

D.人的主观能动性

2.社会历史发展的总趋势是从原始社会、奴隶社会、封建社会到资本主义社会、社会主义社会的演变。请问，以下哪个选项不是社会历史发展的总趋势？

A.人类社会的进步

B.社会制度的更替

C.科学技术的发展

D.文化的传承与创新

3.价值判断与价值选择是在认识的基础上进行的，它受到个人情感、社会舆论等因素的影响。请问，以下哪个选项不是价值判断与价值选择的影响因素？

A.个人经验

B.社会价值观

C.个人利益

D.客观规律

4.认识的过程包括感知、思维、判断、推理等环节。请问，以下哪个环节不属于认识的过程？

A.感性认识

B.理性认识

C.实践

D.反思

5.认识的局限性是指人们在认识过程中容易受到主观因素和客观条件的限制。请问，以下哪个选项不是认识的局限性？

A.知识的有限性

B.认知能力的局限

C.信息的不对称

D.社会制度的制约

答案：

1.D

2.C

3.D

4.C

5.D课后作业1.请简述人类社会的构成要素，并说明它们之间的关系。

答案：人类社会的构成要素包括经济基础、上层建筑、生产力和生产关系。经济基础是指生产方式和生活方式，上层建筑是指政治法律制度和社会意识形态，生产力是指生产工具和生产技术，生产关系是指人们在生产过程中的相互关系。这些要素相互作用、相互影响，共同推动社会的发展。

2.请举例说明社会历史发展的总趋势。

答案：社会历史发展的总趋势是从原始社会、奴隶社会、封建社会到资本主义社会、社会主义社会的演变。例如，人类从原始社会开始，通过发展生产力，逐渐形成了奴隶社会、封建社会，再到资本主义社会。在资本主义社会中，生产力的发展和社会矛盾的激化导致了社会主义革命的爆发，最终形成了社会主义社会。

3.请简述价值判断与价值选择的基本原则。

答案：价值判断与价值选择的基本原则包括真理原则、正义原则等。真理原则是指在价值判断与选择中，应该追求真理，尊重事实，以事实为依据进行判断和选择。正义原则是指在价值判断与选择中，应该坚持正义，尊重他人的权益和尊严，以公平和公正为原则进行判断和选择。

4.请举例说明认识的过程。

答案：认识的过程包括感知、思维、判断、推理等环节。例如，在观察一个物体时，我