三年级下册数学教案-1.1《两位数乘两位数的笔算》1 西师大版

三年级下册数学教案1.1《两位数乘两位数的笔算》1西师大版教案：两位数乘两位数的笔算教学内容：本节课的教学内容选自西师大版三年级下册数学第1.1节《两位数乘两位数的笔算》。本节课主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够正确地进行计算。教学目标：1.学生能够理解两位数乘两位数的计算法则。2.学生能够熟练地进行两位数乘两位数的笔算。3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。教学难点与重点：重点：两位数乘两位数的笔算方法。难点：理解两位数乘两位数的计算法则，能够熟练地进行笔算。教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体课件。学具：练习本、笔、两位数乘两位数的计算器。教学过程：一、情景引入（5分钟）1.老师：同学们，大家应该都知道，我们平时购物时，经常会用到乘法，比如买3个苹果，每个苹果的价格是2元，那么我们需要支付多少钱呢？2.学生回答，老师给予评价。二、新课讲解（15分钟）1.老师：今天我们要学习的是两位数乘两位数的笔算方法。我们先来看一个例子。例子：23×14老师引导学生观察例子，发现两位数乘两位数的计算方法。2.老师：大家发现，两位数乘两位数，其实可以分解成两位数乘十位和两位数乘个位，然后把结果相加。我们来看一下具体的计算方法。计算方法：（1）用两位数的个位去乘另一个两位数的个位，得到的结果写在个位上。（2）用两位数的个位去乘另一个两位数的十位，得到的结果写在十位上。（3）用两位数的十位去乘另一个两位数的个位，得到的结果写在百位上。（4）用两位数的十位去乘另一个两位数的十位，得到的结果写在千位上。（5）把上述四个结果相加，得到最终的结果。3.老师：我们来看一下具体的例子。例子：23×14计算过程：（1）3×4=12，写在个位上。（2）3×1=3，写在十位上。（3）2×4=8，写在百位上。（4）2×1=2，写在千位上。（5）12+3+8+2=25，得到最终结果252。三、随堂练习（10分钟）1.老师：同学们，我们来做一些随堂练习，看看你们对两位数乘两位数的笔算方法掌握了没有。练习题目：（1）32×45（2）56×78（3）89×122.学生独立完成练习，老师给予评价。四、课堂小结（5分钟）1.老师：通过今天的课程，我们学习了两位数乘两位数的笔算方法。大家要学会把两位数乘两位数分解成两位数乘十位和两位数乘个位，然后把结果相加。五、板书设计（课堂随时板书）板书内容：两位数乘两位数的笔算方法：（1）用两位数的个位去乘另一个两位数的个位，得到的结果写在个位上。（2）用两位数的个位去乘另一个两位数的十位，得到的结果写在十位上。（3）用两位数的十位去乘另一个两位数的个位，得到的结果写在百位上。（4）用两位数的十位去乘另一个两位数的十位，得到的结果写在千位上。（5）把上述四个结果相加，得到最终的结果。六、作业设计（课堂布置）作业题目：（1）32×45（2）56×78（3）89×12答案：（1）32×45=1440（2）56×78=重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。两位数乘两位数的笔算方法的教学是本节课的核心内容，因此，对于这一部分的讲解需要详细且清晰。学生的实际操作练习和板书设计也是非常重要的环节，它们能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。作业设计的合理性对于巩固学生的学习成果至关重要。1.分解两位数乘两位数的计算过程，让学生明白它是如何由两位数乘十位和两位数乘个位组成的。这种分解的方法能够帮助学生理解计算的内在逻辑，从而更好地记忆和运用。2.用具体的例子来展示计算过程，让学生能够直观地看到每一步的计算是如何进行的。例如，在讲解23×14的过程中，我会让学生注意观察3×4和3×1的结果，以及2×4和2×1的结果，是如何相加得到最终结果252的。3.在讲解的过程中，我会鼓励学生积极参与，提出问题和解答问题。这样能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力。我要强调的是学生的实际操作练习。这一环节是学生将所学知识付诸实践的过程，对于巩固学习成果至关重要。我会让学生在练习本上完成随堂练习题目，并及时给予他们反馈，帮助他们发现和纠正错误。1.用简洁明了的方式展示计算过程，让学生能够一目了然地看到每一步的计算。2.使用不同的颜色或符号来区分不同的计算步骤，使板书更加醒目和易于理解。1.设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。有的学生可能需要更多的练习来巩固基础知识，而有的学生可能需要更具挑战性的题目来提高他们的思维能力。2.结合实际情况，设计一些与学生生活密切相关的题目，让他们能够更好地理解和运用所学知识。3.在作业中融入一些变式题目，让学生能够从不同角度理解和掌握所学知识。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解两位数乘两位数的笔算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，并根据学生的反应调整语速和语调。对于重要的知识点，我会加重语气，以引起学生的注意。2.时间分配：我合理安排了课堂的时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解新课时，我给了学生足够的时间去观察和理解例子，并在练习环节给予他们充分的时间去实际操作。3.课堂提问：我在课堂上积极鼓励学生提问，并耐心解答他们的问题。同时，我也适时提问学生，以检查他们对所学知识的理解和掌握程度。4.情景导入：在引入新课时，我通过一个购物的情景来引起学生的兴趣。这样的导入方式能够激发学生的学习动机，使他们更容易理解和接受新知识。教案反思：在本次教案的实施过程中，我深刻反思了自己的教学方法和策略。我意识到在讲解两位数乘两位数的笔算方法时，需要更加细致和耐心。有些学生可能需要更多的例子和解释才能完全理解。因此，在今后的教学中，我会根据学生的实际情况，适当增加例题和练习的量。我认识到在课堂提问环节，需要更加引导学生的思考，而不仅仅是回答对错。我会更多地提出开放性问题，让学生能够思考和表达自己的观点，从而提高他们的思维能力。我意识到在作业设计中，需要更加注重题目的多样性和挑战性。我会设计一些不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求，并适时给予他们一些拓展延伸的题目，以提高他们的学习兴趣和能力。课后提升：练习题目：（1）43×45（2）67×88（3）25×362.请解释两位数乘两位数的笔算方法，并给出一个你自己的例子来说明。3.请思考一下，为什么两位数乘两位数的结果可能是四位数或三位数？请用一个例子来解释你的思考。答案：（1）43×45=1935（2）67×88=5896（3）25×36=9002.两位数乘两位数的笔算方法是：（1）用两位数的个位去乘另一个两位数的个位，得到的结果写在个位上。（2）用两位数的个位去乘另一个两位数的十位，得到的结果写在十位上。（3）用两位数的十位去乘另一个两位数的个位，得到的结果写在百位上。（4）用两位数的十位去乘另一个两位数的十位，得到的结果写在千位上。（5）把上述四个结果相加，得到最终的结果。例如，计算56×34：（1）6×4=24，写在个位上。（2）6×3=18，写在十位上。（3）5×4=20，写在百位上。（4）5×3=15，写在千位上。（5）24+18+20+15=77，得到最终结果77。3.两位数乘两位数的结果可能是四位数或三位数，这取决于两个两位数相乘时，它们的个位和十位的乘积是否会超过10。例如，计算43×25：（1）3×5=15，写在个位上。（2）3×2=6，写在十位上。（3）4×5=20，写在百位上。（4）4