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文档简介
Unit7Whoseisthis?Period1(教学设计)-2023-2024学年湘少版(三起)英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)Unit7Whoseisthis?Period1(教学设计)-2023-2024学年湘少版(三起)英语四年级上册课程基本信息1.课程名称:湘少版四年级英语上册Unit7Whoseisthis?第一课时
2.教学年级和班级:四年级1班
3.授课时间:2023年11月2日上午第二节课
4.教学时数:1课时(45分钟)核心素养目标1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型,并在真实情境中运用所学语言进行交流。
2.文化意识:通过本节课的学习,学生能够了解和尊重不同的文化,培养跨文化交际的意识。
3.思维品质:通过本节课的学习,学生能够发展观察、分析、判断和解决问题的能力,提高思维的灵活性和创造性。
4.学习能力:通过本节课的学习,学生能够培养自主学习、合作学习和探究学习的能力,养成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了英语字母表和基础词汇。
-学生能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
-学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对观察和描述物品感兴趣。
-学生具备一定的观察能力和描述能力。
-学生喜欢通过图片和实物来进行学习。
-学生偏好通过小组合作和互动来进行学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能对新的单词和句型感到困难,需要多次重复和实践。
-学生可能对使用英语进行描述和表达感到不自信,需要鼓励和激励。
-学生可能对不同文化的理解和尊重有一定的障碍,需要通过实际例子和情景来进行引导和教育。教学方法与策略-采用情境教学法,通过展示物品和图片,引发学生的兴趣和好奇心。
-运用互动式教学法,鼓励学生参与讨论和分享观点,促进学生的思维能力和语言表达能力。
-运用任务型教学法,通过小组合作和角色扮演等活动,培养学生的合作能力和交际能力。
2.设计具体的教学活动:
-教师展示不同物品,学生猜测并使用句型"Whoseisthis?"进行提问。
-学生分组,每组选择一个物品,用英语描述该物品并找出失主。
-学生进行角色扮演,模拟在教室或学校中询问物品归属的场景。
3.确定教学媒体使用:
-使用多媒体课件展示物品图片,增强学生的视觉感受和记忆。
-利用实物和教具进行展示和操作,帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。
-使用录音机或播放器播放英语对话或歌曲,提高学生的听力和口语能力。教学过程设计1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对Unit7Whoseisthis?的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道如何描述一件物品属于谁吗?它在我们日常生活中的作用是什么?”
展示一些关于物品归属的图片或视频片段,让学生初步感受本节课的主题。
简短介绍本节课的主要内容,为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解本节课的主要单词和句型,掌握描述物品归属的基本方法。
过程:
讲解本节课的主要单词和句型,包括其用法和搭配。
3.案例分析(15分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解描述物品归属的用法和重要性。
过程:
选择几个典型的物品归属案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解描述物品归属的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何运用所学知识解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与物品归属相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对Unit7Whoseisthis?的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调Unit7Whoseisthis?的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括主要单词、句型和案例分析等。
强调Unit7Whoseisthis?在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用所学知识。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于描述物品归属的短文或报告,以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力:学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型,如"Whoseisthis?"和"It'smine."等,并在真实情境中运用所学语言进行交流。
2.描述能力:学生能够通过观察和描述物品的特点,使用合适的形容词和副词来表达物品的属性,如颜色、形状和大小等。
3.合作能力:学生在小组讨论和合作的过程中,能够与他人共同解决问题,分享观点,并能够听取他人的意见和反馈。
4.交际能力:学生能够在日常生活中,运用所学句型和单词,与他人进行关于物品归属的简单交流,提高跨文化交际的意识。
5.文化意识:学生能够了解和尊重不同的文化,培养跨文化交际的意识,学会在使用英语进行交流时,考虑到不同文化的差异性。
6.学习能力:学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式,培养良好的学习习惯,提高学习效果。
7.思维品质:学生在分析和解决问题的过程中,能够发展观察、分析、判断和解决问题的能力,提高思维的灵活性和创造性。作业布置与反馈1.作业布置:
根据本节课的教学内容和目标,布置适量的作业,以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业如下:
-抄写本节课的重点单词和句型,并进行翻译。
-运用所学句型和单词,编写一个关于物品归属的小故事,并附上图片。
-选择几个物品,用英语描述它们的特点,并与同学进行分享。
2.作业反馈:
及时对学生的作业进行批改和反馈,指出存在的问题并给出改进建议,以促进学生的学习进步。具体反馈如下:
-对于单词和句型的抄写作业,检查学生的拼写和语法错误,并给予正确的指导和纠正。
-对于编写小故事和描述物品的作业,评价学生的语言表达能力和创造力,鼓励学生使用多样的词汇和句型。
-对于分享作业,鼓励学生大胆表达,并提出改进意见,如提高描述的详细性和准确性。
在作业反馈中,注重鼓励和激励学生,让学生感受到进步和成就,激发他们对英语学习的兴趣和自信心。同时,针对不同学生的学习情况和需求,给予个性化的指导和建议,帮助他们克服困难,提高学习效果。教学反思与总结1.教学反思
在本节课的教学过程中,我注重了激发学生的兴趣和参与度,通过展示物品和图片,引发学生的观察和描述欲望。在讲解单词和句型时,我尽量使用生动的语言和直观的教具,帮助学生更好地理解和记忆。同时,我鼓励学生进行小组讨论和角色扮演,培养他们的合作能力和交际能力。
然而,在教学过程中,我也发现了一些问题。例如,部分学生在描述物品时,语言表达不够准确和流畅,需要进一步提高。此外,部分学生对于不同文化的理解和尊重还有一定的障碍,需要通过更多实际例子和情景来进行引导和教育。
2.教学总结
对本节课的教学效果进行客观评价,我认为学生在单词和句型的掌握上取得了一定的进步,能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型,并在真实情境中运用所学语言进行交流。学生在描述物品时,能够使用合适的形容词和副词来表达物品的属性,提高了描述能力。同时,学生在小组讨论和合作的过程中,能够与他人共同解决问题,分享观点,并能够听取他人的意见和反馈,提高了合作能力和交际能力。
然而,学生在使用英语进行描述和表达时,还存在着一定的困难,需要进一步的练习和指导。此外,学生在跨文化交际方面还需要更多的培养和实践,以提高对不同文化的理解和尊重。
3.改进措施和建议
针对教学中存在的问题和不足,我提出以下改进措施和建议:
-针对学生在描述物品时的困难,可以通过更多的实际操作和实践,让学生练习运用所学单词和句型进行描述。
-针对学生对不同文化的理解和尊重的障碍,可以通过更多实际例子和情景,让学生接触和了解不同文化,培养他们的跨文化交际能力。
-在今后的教学中,我将继续注重激发学生的兴趣和参与度,提高教学的互动性和实用性,让学生在实践中学习和提高。
-同时,我也将加强对学生的个别辅导和激励,关注每个学生的学习进步和成长,帮助他们克服困难,提高学习效果。重点题型整理1.题型:根据句型"Whoseisthis?"和"It'smine.",用所给物品名称填空。
答案:
-Thisisabook.Whoseisthisbook?It'smine.
-Thisisapen.Whoseisthispen?It'smine.
-Thisisaruler.Whoseisthisruler?It'smine.
2.题型:根据物品图片,用所给句型"Whoseisthis?"和"It'smine."进行问答。
答案:
-图片:一本书
-问题:Whoseisthisbook?
-答案:It'smine.
-图片:一支笔
-问题:Whoseisthispen?
-答案:It'smine.
-图片:一把尺子
-问题:Whoseisthisruler?
-答案:It'smine.
3.题型:根据句型"Whoseisthis?"和"It'smine.",用所给形容词填空。
答案:
-Thisisatallboy.Whoseisthistallboy?It'smine.
-Thisisasmallgirl.Whoseisthissmallgirl?It'smine.
-Thisisafatcat.Whoseisthisfatcat?It'smine.
4.题型:根据句型"Whoseisthis?"和"It'smine.",用所给副词填空。
答案:
-Thegirliscominghere.Whoseisthisgirlcominghere?It'smine.
-Theboyisgoingthere.Whoseisthisboygoingthere?It'smine.
-Thecatissleepingthere.Whoseisthiscatsleepingthere?It'smine.
5.题型:根据句型"Whoseisthis?"和"It'smine.",用所给动词填空。
答案:
-Theboyisreadingabook.Whoseisthisboyreadingabook?It'smine.
-Thegirliswritingaletter.Whoseisthisgirlwritingaletter?It'smine.
-Thecatisplayingwithaball.Whoseisthiscatplayingwithaball?It'smine.板书设计目的:明确展示本节课的主要内容,包括重点单词、句型、物品归属案例等,以帮助学生更好地理解和记忆。
结构:
-标题:Unit7Whoseisthis?
-重点单词:book,pen,ruler,tall,small,fat,boy,girl,cat
-重点句型:Whoseisthis?It'smine.
-物品归属案例:
-书本:Thisisabook.Whoseis
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