Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking Language points 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit1TeenageLifeReadingandThinkingLanguagepoints教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1TeenageLifeReadingandThinkingLanguagepoints教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册，Unit1TeenageLifeReadingandThinking部分。本节课主要围绕青少年的日常生活展开，通过阅读和思考，让学生理解和掌握与青少年生活相关的基本词汇和表达方式。

具体内容包括：

1.词汇学习：本节课将引入并巩固与青少年生活相关的词汇，如：school,subject,hobby,friend,family等。

2.语法点：本节课将引导学生理解和运用一般现在时，表达描述人物的性格和习惯。

3.阅读理解：学生将通过阅读一篇关于青少年生活的文章，了解不同国家的青少年如何度过他们的业余时间，并学会通过阅读获取信息。

4.口语表达：学生将通过小组讨论和角色扮演等形式，运用所学词汇和语法点进行口语表达，提高实际运用英语的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和思考青少年生活的文章，学生将提高他们的语言能力，学会运用所学词汇和语法点进行口语表达。同时，学生将增强文化意识，了解不同国家的青少年文化差异。通过分析文章内容和进行小组讨论，学生的思维品质将得到锻炼，提高他们的批判性和创新性思维能力。最后，学生将通过自主学习和合作学习，提高他们的学习能力，培养良好的学习习惯和策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的英语口语表达和阅读理解。他们对青少年生活有一定的了解，能够理解和表达与青少年相关的词汇和句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与自己的生活经验相关的主题通常比较感兴趣，因此对于本节课的内容他们可能会比较投入。学生的学习能力varied，有些学生可能在阅读理解方面较强，而有些学生在口语表达方面较为出色。他们的学习风格也各不相同，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解一般现在时的语法点上，学生可能会遇到一些困难，特别是时态的运用和主谓一致的规则。另外，在阅读理解方面，学生可能会遇到一些生词和长难句的理解问题。此外，学生可能对于不同国家青少年生活的文化差异理解和表达上存在挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于讲解一般现在时的语法点和词汇，帮助学生系统地学习和掌握相关知识。讨论法用于引导学生就文章内容和青少年生活进行交流和思考，培养他们的口语表达能力和批判性思维。任务驱动法用于让学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识和技能，提高实际运用英语的能力。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，如青少年、家长、老师等，通过角色扮演，让学生在实际语境中运用所学词汇和语法点进行口语表达，提高他们的语言实践能力。

b.小组讨论：学生分小组就文章提到的青少年生活话题进行讨论，如：青少年应如何平衡学习、兴趣爱好和家庭责任？通过讨论，学生能够锻炼批判性思维，培养合作学习的精神。

c.案例研究：学生分组研究不同国家的青少年生活案例，比较他们的生活方式和价值观的差异。通过案例研究，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际能力。

d.项目导向学习：学生分组完成一个关于青少年生活的项目，如：设计一份青少年活动计划、拍摄一个青少年生活短片等。通过项目导向学习，学生能够将所学知识应用于实际项目中，提高综合运用英语的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：使用PPT展示文章内容和教学要点，帮助学生直观地理解和掌握知识。

b.视频：播放有关青少年生活的视频片段，让学生直观地了解不同国家的青少年生活，增强文化意识。

c.在线工具：利用在线工具，如Google地图、社交媒体等，让学生搜索和了解不同国家的青少年生活信息，提高他们的自主学习能力。

d.音频材料：播放英语听力材料，提高学生的听力技能和口语表达能力。

e.学习平台：利用学习平台，如Moodle、Edmodo等，发布相关学习资源和作业，方便学生随时随地学习，提高他们的自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1TeenageLifeReadingandThinking的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit1ReadingandThinking部分的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit1TeenageLifeReadingandThinking的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit1ReadingandThinking部分的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit1ReadingandThinking部分的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与青少年生活相关的词汇和句子，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit1ReadingandThinking新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit1ReadingandThinking部分的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章内容和青少年生活话题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验英语语言的应用，提高实践能力。

在Unit1ReadingandThinking新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit1ReadingandThinking知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与青少年生活相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit1ReadingandThinking内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit1ReadingandThinking的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit1ReadingandThinking内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit1ReadingandThinking内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：“TeenagersandTheirHobbies:HowtoFindaBalancedLifestyle”

-报告：“AStudyontheLifestylesofTeenagersinDifferentCountries”

-个人故事：“MyTeenageYears:ChallengesandOpportunities”

鼓励学生阅读这些拓展材料，以加深对青少年生活主题的理解。要求学生在阅读后，选择一篇文章进行简要概述，并写下自己的感想和体会。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如学术期刊、新闻报道等，查找关于青少年生活的更多信息。

-学生可以进行实地调查，如采访同龄人关于他们的日常生活和兴趣爱好，了解不同背景的青少年如何度过他们的青春岁月。

-学生可以创作与青少年生活相关的短文、诗歌或漫画，表达对青少年生活的看法和理解。教学反思今天课堂教学结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我觉得在课堂导入环节，我成功地激发了学生的兴趣，通过展示与青少年生活相关的图片和视频，吸引了他们的注意力。同时，我提出了问题，引发了学生的好奇心和求知欲，为后续的新课学习打下了良好的基础。

然而，在知识讲解环节，我发现在讲解一般现在时语法点时，部分学生对于时态的运用和主谓一致的规则仍然存在困惑。这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重这部分知识的讲解，并通过更多的例子和练习来帮助学生巩固。

在互动探究环节，我设计了小组讨论活动，让学生围绕文章内容和青少年生活话题展开讨论。我发现学生们在小组讨论中积极参与，提出了许多有见地的观点和问题。这让我感到欣慰，因为这说明学生们的思维得到了锻炼，他们能够主动思考和探究问题。

但是，我也发现个别学生在技能训练环节中，对于阅读理解仍存在一定的困难。这让我意识到在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，并通过一对一的辅导和额外的练习来帮助他们提高阅读理解能力。

在拓展延伸环节，我提供了与青少年生活相关的拓展阅读材料，并鼓励学生进行课后自主学习和探究。我希望学生们能够利用这些资源，深入研究青少年生活相关的话题，拓宽自己的知识视野。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，认真听讲，积极参与课堂讨论和活动。他们在回答问题和参与小组讨论时，能够运用所学词汇和语法点进行表达，表现出较强的语言实践能力。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够围绕青少年生活主题展开深入交流，提出有见地的观点和问题。在成果展示中，学生们能够清晰地表达自己的观点，与同学们分享讨论成果。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握一般现在时的语法点和与青少年生活相关的词汇。然而，仍有部分学生在时态运用和主谓一致的规则上存在困惑，需要进一