三年级英语下册 Module 5 Unit 1 She goes to school on Mondays教案 外研版（三起）

三年级英语下册Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays教案外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕外研版（三起）三年级英语下册Module5Unit1的主题，教授一般现在时的用法，重点让学生掌握星期表达和日常活动描述。通过丰富多样的教学活动，帮助学生熟练运用所学句型“ShegoestoschoolonMondays”进行日常交流，培养其英语口语表达能力。核心素养目标1.提升语言能力：通过学习本节课，使学生能够熟练运用一般现在时描述每周日常活动，掌握星期词汇和句型，增强英语口头表达能力。

2.培养思维品质：培养学生观察、分析日常生活中事物规律的能力，提高其逻辑思维和创造性思维能力。

3.增强文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下的日常生活习惯，培养跨文化交际意识。

4.提高学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-句型“ShegoestoschoolonMondays”的构造和使用，理解并运用一般现在时描述每周的活动。

-掌握星期词汇（如Monday,Tuesday等）及日常活动词汇（如gotoschool,playfootball等）。

-能够运用所学句型和词汇进行简单的对话交流。

2.教学难点：

-对一般现在时的理解和应用，特别是在时间表达上的运用，如星期几前使用第三人称单数的动词变化。

-词汇的记忆和使用，特别是对于星期词汇的拼写和发音，以及如何将这些词汇与相应的日常活动搭配使用。

-口语交流中，正确使用句型结构，避免将中文的表达习惯直接翻译成英文，如正确区分“onMondays”与中文中的“每星期一”。

-对于一些活动词汇，学生可能需要理解它们在不同语境下的使用，例如“playfootball”在不同时间背景下的表达，可能在周一使用一般现在时，而在周六使用一般过去时。

在教学过程中，教师需通过实例、练习和互动，反复强调和练习以上重点和难点内容，确保学生能够扎实掌握并灵活运用。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的讲解，引导学生理解一般现在时和星期词汇的用法。

-互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生用英语交流，提高口语表达能力。

-游戏教学法：设计相关词汇和句型的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示星期词汇和日常活动图片，帮助学生直观学习。

-教学软件：运用互动白板和教学软件，进行句型练习和口语互动。

-实物教具：使用卡片、挂图等实物教具，增强学生对词汇的记忆和理解。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示一张忙碌的学校的图片，提出问题：“Whatdoyouthinkishappeninginthisschool?Canyouguesswhichdayoftheweekitis?”

-让学生进行头脑风暴，猜测图片中的活动并说出对应的星期，从而自然引入星期词汇的学习。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解一般现在时的概念，通过例子说明如何用该时态描述日常活动。

-引导学生关注第三人称单数动词变化，强调在星期几前使用时的规则。

-演示句型“ShegoestoschoolonMondays”，并让学生模仿造句。

3.巩固练习（15分钟）

-分组练习：每组学生选择一个星期日，用一般现在时描述该日的活动，例如：“SheplaysthepianoonTuesdays.”

-课堂活动：学生两两配对，用星期词汇和活动词汇进行对话练习，教师巡回指导。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师随机抽取学生，让其用句型描述一个假想的朋友的每周活动。

-针对学生的回答，进行即时反馈，纠正发音和语法错误，并引导学生互相评价。

5.创新教学（5分钟）

-设计“星期词汇接龙”游戏，学生依次说出一个星期词汇和一个活动词汇，下一个学生需重复前一个学生的词汇并添加自己的词汇，如：“Monday-gotoschool-Tuesday-playfootball-”。

-通过游戏，学生能够在轻松的氛围中加强对词汇的记忆和句型的运用。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考并分享如何在不同的文化背景下描述相同的日常活动。

-鼓励学生讨论如何在生活中运用所学的英语知识，如制作自己的每周日程表。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调一般现在时的用法和星期词汇的拼写。

-布置作业：要求学生写一篇简短的日记，描述自己某个星期的一天。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，通过多种教学方法和手段，确保学生在45分钟内能够有效学习、理解和巩固新知识。同时，注重培养学生的语言运用能力和跨文化意识，提升其核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与本节课主题相关的英文绘本或故事书，如《MyWeek》等，让学生在课后阅读，了解不同人物在每周的不同活动。

-推荐一些包含一般现在时和星期词汇的英语歌曲，如《DaysoftheWeekSong》，帮助学生通过歌曲记忆词汇和句型。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察并记录自己家庭成员在一周内的活动，尝试用英语描述并分享给同学。

-布置探究任务：让学生采访同学或朋友，了解他们的兴趣和每周活动，用英语撰写简短的采访报告。

-创作主题手抄报：要求学生围绕“我的每周活动”主题，制作手抄报，展示他们在课堂上学到的知识和词汇。课堂-在教学过程中，教师将通过提问、小组讨论观察和即时小测试等方式，评估学生对一般现在时和星期词汇的掌握情况。

-教师将注意观察学生的参与程度、发音准确性、句型使用的流畅性以及词汇运用的正确性。

-对于学生在互动环节的表现，教师将给予及时的口头反馈，指出错误并指导改正。

-通过课堂表现记录表，记录每个学生的参与情况和表现，以便于了解个体学习差异，为后续教学提供依据。

2.作业评价：

-教师将对学生的日记和采访报告进行认真批改，重点关注语法、词汇使用和句子结构的正确性。

-对于学生的手抄报，教师将评估其创意、内容丰富性和英语应用的准确性。

-批改作业后，教师将提供详细的书面反馈，肯定学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方。

-教师将鼓励学生在下一次课堂上分享自己的作业，以促进学生之间的相互学习和交流。

-通过定期的作业评价，教师将监测学生的学习效果，及时调整教学策略，确保每个学生都能得到有效提升。板书设计①重点知识点：

-一般现在时

-星期词汇（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）

-日常活动词汇（gotoschool,playfootball,playthepiano,etc.）

-句型：“ShegoestoschoolonMondays.”

②词句结构：

-主语+动词（第三人称单数）+on+星期

-例如：SheplaysfootballonTuesdays.

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句型。

-在黑板上画出与活动相关的简单图标，增强视觉效果，帮助学生记忆词汇。

-设计一个时间轴，标出星期和相应的活动，使板书内容更具逻辑性和趣味性。

-在板书周围添加趣味装饰，如小星星、笑脸等，营造轻松愉快的学习氛围。

板书设计力求简洁明了，同时注重艺术性和趣味性，以直观的方式呈现本节课的核心知识点，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。教学反思在今天的教学中，我注意到学生们对一般现在时和星期词汇的学习表现出较高的兴趣。通过创设情境和互动讨论，他们能够较快速地掌握句型“ShegoestoschoolonMondays”。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，部分学生在第三人称单数动词变化上仍存在困难，需要我在今后的教学中更加频繁地复习和强调这一语法点。此外，对于一些基础较弱的学生，我应该提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上课程进度。

其次，课堂互动环节中，有些学生不够积极主动，可能是因为他们对英语口语表达还不够自信。在未来的课堂上，我会尝试更多的小组活动，鼓励每个学生都参与到讨论中来，提高他们的自信心和口语能力。

我还注意到，多媒体教具的使用在吸引学生注意力方面起到了很好的效果，但有时也可能分散他们对核心知识点的关注。因此，我需要更加