Unit 10 Welcome to our home!Period 3（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

Unit10Welcometoourhome!Period3（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课是湘少版英语四年级上册Unit10第三课时Welcometoourhome!的教学设计。本节课主要内容为运用所学知识介绍自己的家和家庭成员。通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课核心句型，并能运用所学知识进行简单交流。此外，学生还能通过观察图片，培养观察能力和口语表达能力。在文化层面，学生能够了解西方家庭的文化特点，提高跨文化交际意识。教学设计以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新思维。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够听懂、会说、会读本课核心句型，并能运用所学知识进行简单交流。通过观察图片，培养学生的观察能力和口语表达能力。在文化意识方面，学生能够了解西方家庭的文化特点，提高跨文化交际意识。在思维品质方面，学生通过观察、思考和交流，培养逻辑思维和创新思维。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果和自主学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行交流，培养跨文化交际能力，提高思维品质和学习能力。学情分析本课是湘少版英语四年级上册Unit10第三课时Welcometoourhome!的教学设计。在学生层次方面，四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。他们对于描述家庭和家庭成员的话题感兴趣，且在日常生活中有一定的相关经验。然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师的个别辅导和练习。

在知识方面，学生已经学习了家庭成员的称呼和基本的家居物品词汇，对于描述家庭环境有一定的了解。然而，对于一些具体的家居物品名称和描述家庭成员的特征，学生可能需要进一步的学习和巩固。

在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，能够进行简单的英语交流。但是，部分学生在发音和听力方面存在困难，需要通过大量的练习来提高。此外，学生的观察能力和口语表达能力也需要进一步的培养和提高。

在素质方面，学生具备一定的学习兴趣和合作精神，喜欢通过图片和实物进行学习。他们对于家庭和家庭成员的话题感兴趣，能够积极参与课堂讨论和活动。然而，部分学生可能在学习习惯和自律性方面存在问题，需要教师的引导和培养。

对于课程学习的影响，学生的知识水平和能力将对学习效果产生直接影响。已掌握的知识和能力将有助于学生更好地理解和运用新知识，而不足之处则需要通过教师的教学设计和辅导来弥补。学生的学习兴趣和参与度将对课程的顺利进行和学生的学习效果产生积极影响。因此，教师需要关注学生的个体差异，通过多样的教学活动和实际操作，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师还需要培养学生的学习习惯和自律性，帮助他们形成良好的学习行为习惯。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设真实、生动的家庭场景，引导学生参与其中，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在教学过程中，教师可以准备一些家居物品的图片或实物，让学生猜测并描述这些物品的用途。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，分配不同的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。例如，教师可以让学生分组讨论，设计一次家庭聚会，包括邀请函、菜单、活动安排等，从而提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

（3）游戏教学法：通过设计有趣的英语游戏，让学生在游戏中自然地学习和运用英语。例如，教师可以设计一个“家庭物品猜谜”游戏，让学生通过猜测和描述来复习家庭物品词汇。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、动画、视频等形式，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。例如，在教学家庭成员的称呼时，教师可以播放一个关于家庭场景的短视频，让学生跟随视频中的角色一起学习。

（2）教学软件：运用专门的教学软件，例如互动式白板、在线学习平台等，增强课堂的互动性和趣味性。例如，教师可以使用互动式白板展示家庭物品的图片，让学生上台操作，用英语描述这些物品。

（3）实物教具：使用实物教具，如家居物品模型、家庭成员玩偶等，让学生直观地感受和认识家庭环境及家庭成员。例如，在教学家庭成员词汇时，教师可以展示不同的家庭成员玩偶，让学生模仿并描述他们的特征。

（4）作业与评价：通过布置多样化的作业，让学生在课后巩固所学知识，同时采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。例如，教师可以让学生绘制一幅自己的家庭画，并附上英语描述，以此评估学生的语言运用能力和创造力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕家庭和家庭成员的话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭和家庭成员的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭和家庭成员的话题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个关于家庭场景的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解家庭和家庭成员的词汇和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述家庭和家庭成员的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述家庭和家庭成员的实践。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解家庭和家庭成员的词汇和表达方式。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握描述家庭和家庭成员的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭和家庭成员的词汇和表达方式，掌握描述家庭和家庭成员的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与家庭和家庭成员话题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭和家庭成员的词汇和表达方式。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要围绕家庭和家庭成员的话题展开，通过对教材内容的梳理，帮助学生全面掌握相关知识点。

1.家庭成员词汇：父亲（father）、母亲（mother）、哥哥（brother）、姐姐（sister）、弟弟（brother）、妹妹（sister）、孙子（grandson）、孙女（granddaughter）、外孙（nephew）、外孙女（niece）、爷爷（grandfather）、奶奶（grandmother）。

2.家居物品词汇：沙发（sofa）、椅子（chair）、桌子（table）、电视（television）、冰箱（refrigerator）、洗衣机（washingmachine）、书架（bookshelf）、书桌（desk）、床（bed）、窗户（window）、门（door）。

3.描述家庭成员的句子结构：Thisismy/your/his/her/their...Thisismy/your/his/her/theirfather/mother/brother/sister/grandfather/grandmother...He/She/Theyis/are...He/She/Theyhas/have...

4.描述家居物品的句子结构：Thisisa/an...It'sfor...It'snextto...It'sbehind...It'sontheleft/rightof...

5.询问和回答家庭成员的句子结构：Who'sthis/thatperson?Thisismy/your/his/her/their...Who'sthis/that?He/She/Theyis/are...

6.询问和回答家居物品的句子结构：What'sthis/that?Thisisa/an...What'sitfor?It'sfor...Whereisit?It'snextto...It'sbehind...It'sontheleft/rightof...

7.家庭成员和家居物品的图片认知：通过观察图片，学生能够辨别和描述家庭成员和家居物品。

8.家庭成员和家居物品的实地观察：学生能够观察并描述现实生活中的家庭成员和家居物品。

9.家庭和家庭成员的文化背景：学生通过学习，了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系。

10.家庭和家庭成员的日常交流：学生能够运用所学知识，进行日常家庭和家庭成员的交流。

11.家庭和家庭成员的语法结构：学生掌握家庭成员和家居物品的语法结构，能够正确运用。

12.家庭和家庭成员的词汇运用：学生能够在实际情景中，正确运用所学家庭成员和家居物品的词汇。

13.家庭和家庭成员的句型练习：学生能够通过练习，熟练运用描述家庭成员和家居物品的句型。

14.家庭和家庭成员的综合应用：学生能够将所学知识综合运用，描述自己的家庭和家庭成员。重点题型整理1.请用英语描述你的家庭成员。

答案示例：Myfamilyconsistsofmyfather,mother,andsister.Myfatherisadoctorandheworksinahospital.Mymotherisateacherandsheteachesinaprimaryschool.Mysisterisinhighschoolandshelikesplayingthepiano.

2.请用英语描述你的家中的客厅。

答案示例：Ourlivingroomisverycozy.Ithasabigsofa,acoffeetable,andaTV.Therearesomeplantsonthewindowsill,andavasewithflowersonthecoffeetable.WeoftensitonthesofaandwatchTVtogether.

3.请用英语描述你的家庭成员的职业。

答案示例：Myfatherisadoctor,mymotherisateacher,andmysisterisastudent.Myfatherhelpspeoplewhoaresickandmymotherteacheschildrenhowtoreadandwrite.Mysisterisinhighschoolandshewantstobeadoctorlikemyfatherwhenshegrowsup.

4.请用英语描述你的家中的卧室。

答案示例：Mybedroomissmallbutverycomfortable.Ithasabed,adesk,andawardrobe.IkeepmyclothesinthewardrobeandIdomyhomeworkatthedesk.IliketoreadbooksbeforeIgotosleep.

5.请用英语描述你的家庭成员的兴趣爱好。

答案示例：Myfatherlikesplayinggolfinhisfreetime.Mymotherenjoysreadingbooksandcookingdeliciousmealsforus.Mysisterispassionateaboutdancingandshetakesdancelessonseveryweek.Asforme,Ilikeplayingbasketballwithmyfriendsandlisteningtomusic.教学反思与改进本节课结束后，我对教学效果进行了反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。在课堂中，我发现学生们对于家庭成员和家居物品的词汇掌握较好，但在运用这些词汇进行实际交流时，部分学生显得有些生疏。此外，在课堂活动中，我发现一些学生在小组合作中不够积极，影响了整体的学习氛围。

针对以上问题，我制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施：

1.增加口语练习机会：为了提高学生们运用所学词汇进行实际交流的能力，我将在课堂上增加更多的口语练习机会。例如，在进行家庭成员和家居物品的词汇教学时，可以设计一些角色扮演、情景对话等活动，让学生在实际情境中运用这些词汇。

2.强化小组合作：为了提高学生们在小组合作中的积极性，我将在课堂活动中采取一些措施。例如，在小组讨论或角色扮演活动中，可以为每个小组设定一个明确的目标，并要求每个成员在活动中承担一定的角色，以确保每个学生都能积极参与。

3.调整教学方法：针对部分学生对于家庭成员和家居物品的词汇掌握较好，但在运用这些词汇进行实际交流时显得生疏的问题，我计划调整教学方法。例如，在讲解家庭成员和家居物品的词汇时，可以通过一些实物、图片或视频等直观的方式进行教学，帮助学生更好地理解和记忆这些词汇。

4.增加课后辅导：针对一些学生在课后对于家庭成员和家居物品的词汇和句型运用不熟练的问题，我计划增加课后辅导。例如，可以设置一个专门的辅导时间，让学生在课后到办公室找我进行一对一的辅导，帮助他们在课后更好地掌握所学内容。板书设计-父亲（father）

-母亲（mother）

-哥哥（brother）

-姐姐（sister）

-弟弟（brother）

-妹妹（sister）

-爷爷（grandfather）

-奶奶（grandmother）

②家居物品词汇：

-沙发（sofa）

-椅子（chair）

-桌子（table）

-电视（t