三年级下册数学教案-第二单元2 笔算除法第5课时 商中间有0的除法 人教版

三年级下册数学教案第二单元2笔算除法第5课时商中间有0的除法人教版教案：三年级下册数学教案第二单元2笔算除法第5课时商中间有0的除法人教版一、教学内容本节课的教学内容是第二单元的2笔算除法第5课时，主要学习商中间有0的除法。教材内容主要包括：商的写法，商中间0的产生原因，以及如何进行笔算。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解商中间有0的除法的意义，掌握商中间0的写法，并能正确进行笔算。三、教学难点与重点教学难点：商中间0的产生原因和写法。教学重点：笔算商中间有0的除法。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：假设我们有20个苹果，我们要平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？分完后有几个苹果剩下？3.随堂练习：让学生独立完成一些类似的除法题目，如：40÷4，250÷25等，并让学生观察商中间是否有0，以及0的写法。4.讲解商中间0的产生原因：在除法运算中，当除数和被除数的某一位相同时，这一位上的商就会是0。比如，在320÷30中，3和3相除，中间的商就是0。5.板书设计：黑板上写出本节课的商中间有0的除法然后，用例题320÷30进行板书，标注出商中间的0。6.作业设计题目1：40÷4答案：10题目2：250÷25答案：10题目3：320÷30答案：10……20七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们掌握了商中间有0的除法的意义和写法，但在实际操作中，仍有一些学生对商中间0的写法掌握不牢固。在课后，我们需要加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和掌握商中间0的除法。拓展延伸：我们可以让学生们尝试解决一些更复杂的商中间有0的除法题目，如：560÷60，800÷80等，以提高他们的运算能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。实践情景引入的设计，它直接关系到学生能否将新知识与现实情境相联系，以及能否激发学生的学习兴趣。例题讲解的清晰度，它决定了学生是否能够理解并掌握商中间有0的除法的概念。再者，板书设计的合理性，它对于学生理解和记忆课堂内容至关重要。作业设计的深度和广度，它将直接影响学生对知识的巩固和应用能力。实践情景引入的设计，我选择了分苹果的例子，这是一个与学生生活紧密相关的情境。通过这个例子，学生可以直观地理解除法的基本概念，同时也能引出商中间有0的除法这一新知识。在引入过程中，我特别强调了分苹果的过程，以及分到剩下的情况，这是为学生理解商中间0的概念打下基础。例题讲解的清晰度，我在讲解过程中不仅给出了笔算的结果，还解释了商中间0的产生原因。这一点尤为重要，因为只有理解了为什么会有0，学生才能在遇到类似题目时，正确地写出商中间的0。例如，在320÷30的例子中，我详细解释了为什么商中间会有0，即因为3和3相除，结果是1，而剩下的20无法再被3整除，所以在商的十位上写0。再者，板书设计的合理性，我在黑板上清晰地写出了商中间有0的除法的，并用一个具体的例子进行了板书。在板书的过程中，我特别强调了商中间0的位置和写法，以确保学生能够清楚地看到并理解这一点。板书的设计不仅要简洁明了，还要能够突出重点，这样学生才能更容易记住和理解课堂内容。作业设计的深度和广度，我为学生设计了三个不同难度的题目，这样可以满足不同学生的学习需求。在题目设计上，我不仅包括了基本的除法运算，还特别加入了商中间有0的除法，以加深学生对这一概念的理解。在答案的设计上，我也考虑到了学生的不同情况，既有完整的商中间有0的除法运算，也有带余数的运算，这样学生可以在练习中全面掌握商中间有0的除法。总的来说，这些细节的设计和讲解都是为了让学生能够更好地理解和掌握商中间有0的除法。在教学过程中，我会不断观察学生的反应，并根据他们的理解情况，适时调整教学方法和节奏，以确保每一个学生都能够跟上课程的进度，并真正掌握这一知识点。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我使用了生动、直观的语言，以及变化的语调，以吸引学生的注意力。在讲解商中间有0的除法时，我特别强调了0的产生原因和写法，以确保学生能够清晰地理解和记忆。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间去观察和理解分苹果的过程。在例题讲解环节，我详细解释了商中间0的产生原因，并让学生独立完成随堂练习，以加深对知识点的掌握。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提出了问题，引导学生思考和参与。例如，在讲解商中间0的产生原因时，我问道：“为什么在320÷30中，商中间会有0？”这样既能够激发学生的思考，也能够加深他们对知识点的理解。4.情景导入：我选择了分苹果这个与学生生活紧密相关的情境，作为本节课的导入。这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们将新知识与现实情境相联系。教案反思：在本节课的教学过程中，我认为有几个方面值得反思和改进。1.在实践情景引入环节，虽然我给了学生足够的时间去观察和理解分苹果的过程，但仍有部分学生对于商中间0的概念掌握不牢固。在今后的教学中，我需要更加详细和深入地解释商中间0的产生原因，以帮助学生更好地理解和记忆。2.在例题讲解环节，虽然我详细解释了商中间0的产生原因，但课堂提问的环节仍有待改进。在今后的教学中，我可以通过设置更多的问题，引导学生主动思考和参与，以提高他们的理解能力和思维能力。3.在板书设计环节，我清晰地写出了商中间有0的除法的，并用一个具体的例子进行了板书。但在课堂实践中，我发现部分学生的板书能力较弱。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生板书能力的培养，让他们能够更好地理解和记忆课堂内容。总的来说，本节课的教学过程中，我注重了语言语调的变化、时间分配的合理性、课堂提问的引导以及情景导入的设计。在今后的教学中，我将继续改进和完善这些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和教学效果。同时，我也会根据学生的实际情况，适时调整教学方法和节奏，以确保每一个学生都能够真正掌握商中间有0的除法这一知识点。课后提升1.请在下列除法算式中，找出商中间有0的例子，并标出0的位置：250÷25320÷30450÷452.请在下列除法算式中，将商中间的0补充完整：40÷4____250÷25____320÷30____3.请计算下列除法算式，并写出商中间的0（如果有的话）：560÷60=____800÷80=____4.假设我们有60个苹果，我们要平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？分完后有几个苹果剩下？请用除法进行计算。5.假设我们有75个饼干，我们要平均分给9个小朋友，每个小朋友能分到几个饼干？分完后有几个饼干剩下？请用除法进行计算。答案：1.商中间有0的例子及0的位置：250÷250的位置：十位320÷300的位置：十位450÷450的位置：十位2.商中间的0补充完整：40÷40补充完整：10250÷250补充完整：10320÷300补充完整：103.计算下列除法算式并写出商中间的0（如果有的话）：560÷60=9____800÷80=10____4.60个苹果分给6个小朋友，每个小朋友能分到的苹果数及剩下的苹果数：60÷6=10（每个小朋友分到10个苹果）0（没有剩下的苹果）5.