2023-2024学年一年级下册数学《7.2.5 连减》（教案）

20232024学年一年级下册数学《7.2.5连减》（教案）今天我要给大家讲解的是我们一年级下册数学的一个重要知识点——《7.2.5连减》。这个章节主要让我们了解连减的概念和计算方法。我会用一个实践情景引入，比如：“同学们，你们去过超市吗？在超市购物时，我们经常会遇到一种情况，就是商品的原价减去优惠券的价格再减去折扣，的价格就是我们实际需要支付的金额。这就是连减的概念。”在讲解过程中，我会穿插一些随堂练习，让同学们亲自计算，巩固所学知识。比如：一件商品原价为80元，有一个10元的优惠券，再打9折，问实际支付的金额是多少？为了帮助同学们更好地理解连减，我还准备了一些教具和学具，如连减计算器、优惠券和折扣牌等。通过实际操作，让同学们更加直观地感受连减的过程。在板书设计上，我会用简洁明了的方式呈现连减的计算步骤，方便同学们理解和记忆。板书内容主要包括连减的定义、计算顺序和计算公式等。对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让同学们巩固所学知识。作业题目包括连减的计算和应用题等。下面是两个作业题目和答案：1.一件商品原价为50元，有一个15元的优惠券，再打8折，问实际支付的金额是多少？答案：38元。2.小明买了一本书，原价为25元，他用了10元的优惠券，又得到了8折的优惠，问小明实际支付了多少钱？答案：17元。通过这份教案，我希望能够帮助同学们更好地理解和掌握连减的知识，提高他们的数学素养。连减作为一种常用的计算方法，在日常生活和工作中都有广泛的应用，希望同学们能够学以致用，发挥连减的优势。重点和难点解析：1.实践情景引入：我选择了同学们熟悉的超市购物场景，通过实际情境引出连减的概念，使同学们能够更好地理解和接受新知识。这是本次课程的一个重要环节，有助于激发同学们的学习兴趣。2.连减计算方法的讲解：我详细讲解了连减的计算方法，并通过例题让同学们直观地感受连减的过程。在这个环节中，我会注意引导同学们掌握连减的计算顺序和公式，为他们日后的学习打下基础。3.随堂练习的设置：我准备了几个随堂练习题，让同学们亲自计算，巩固所学知识。这个环节可以检验同学们对连减计算方法的理解和掌握程度，同时培养他们解决问题的能力。4.教具和学具的使用：我准备了一些教具和学具，如连减计算器、优惠券和折扣牌等，让同学们通过实际操作，更加直观地感受连减的过程。这样可以增强同学们的学习兴趣，提高他们的动手能力。5.板书设计：我在板书上简洁明了地呈现了连减的计算步骤，方便同学们理解和记忆。板书内容包括连减的定义、计算顺序和计算公式等。6.作业设计：我布置了两个与连减相关的练习题，让同学们巩固所学知识。作业题目包括连减的计算和应用题等，这样可以帮助同学们更好地运用所学知识解决实际问题。对于这些重点细节，我将进一步补充和说明：1.实践情景引入：选择同学们熟悉的超市购物场景，是因为这样可以让他们更容易接受和理解连减的概念。在实际情境中，同学们可以更好地体会到连减在生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。3.随堂练习的设置：随堂练习是检验同学们对连减计算方法理解和掌握程度的重要环节。通过实际操作，同学们可以巩固所学知识，培养解决问题的能力。同时，我还会鼓励同学们互相讨论，分享彼此的解题方法，提高他们的合作能力。4.教具和学具的使用：实际操作教具和学具可以让同学们更加直观地感受连减的过程，增强学习兴趣，提高动手能力。在操作过程中，同学们可以更好地理解和掌握连减的计算方法。6.作业设计：通过布置与连减相关的作业题目，同学们可以巩固所学知识，提高解决问题的能力。作业题目包括连减的计算和应用题等，这样可以帮助同学们更好地运用所学知识解决实际问题。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我尽量使用生动、活泼的语言，并结合肢体动作，让同学们在轻松愉快的氛围中学习。在讲解连减的计算方法时，我特意放慢语速，确保同学们能够听清楚、理解透彻。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间让同学们理解和掌握。在实践情景引入环节，我给了同学们足够的时间去思考和讨论；在讲解连减计算方法时，我边讲解边提问，让同学们保持注意力集中；在随堂练习环节，我给了同学们10分钟的时间进行自主计算，并预留5分钟进行答案讲解。3.课堂提问：我适时抛出问题，引导同学们积极思考。在讲解连减计算方法时，我提问：“同学们，你们知道连减的计算顺序是什么吗？”、“你们能举个例子来说明连减的计算过程吗？”等问题，让同学们参与到课堂中来。4.情景导入：我选择了同学们熟悉的超市购物场景作为情景导入，让他们能够更好地理解和接受连减的概念。这个情景导入受到了同学们的热烈欢迎，大家在讨论中积极性很高。教案反思：1.实践情景引入：我选择了超市购物场景作为实践情景引入，同学们对此很感兴趣，但在讨论过程中，部分同学过于关注购物本身，而忽略了连减的概念。下次讲解时，我可以在情景导入环节更加明确地引导同学们关注连减。2.连减计算方法的讲解：我在讲解连减计算方法时，虽然用了例题进行说明，但部分同学仍然存在理解困难。下次讲解时，我可以尝试用更多的实例来讲解，以便同学们更好地理解连减的计算过程。3.随堂练习的设置：我设置了两个随堂练习题，同学们在自主计算时普遍表现得较好。但仍有部分同学在解答应用题时存在困难。下次讲解时，我可以针对这部分同学进行有针对性的讲解，帮助他们更好地运用连减知识解决实际问题。4.教具和学具的使用：我在课堂上使用了教具和学具，同学们对此很感兴趣，但在操作过程中，部分同学过于关注工具本身，而忽略了连减的计算方法。下次讲解时，我需要更好地引导同学们将注意力集中在连减的计算方法上。5.课堂提问：我在课堂上适时提问，大部分同学能够积极参与。但仍有部分同学在课堂上较为内向，不愿意回答问题。下次讲解时，我可以尝试采用小组讨论的形式，鼓励每位同学参与到课堂中来。课后提升：1.小明买了一本书，原价为80元，他用了10元的优惠券，又得到了8折的优惠，问小明实际支付了多少钱？答案：小明实际支付了58元。原价80元减去优惠券10元，再打8折，即(8010)0.8=58元。2.一件商品原价为50元，有一个20元的优惠券，再打9折，问实际支付的金额是多少？答案：实际支付的金额是38元。原价50元减去优惠券20元，再打9折，即(5020)0.9=38元。3.超市举办促销活动，一款饮料原价为45元，购买两瓶可以享受50元的优惠，另外还有8折的折扣。请问购买两瓶饮料实际需要支付多少钱？答案：购买两瓶饮料实际需要支付36元。45元乘以2等于90元，然后90元减去50元优惠，等于40元，40元乘以0.8等于32元。4.小华买了一部手机，原价为2000元，她使用了300元的优惠券，又得到了85折的优惠。请问小华实际支付了多少钱？答案：小华实际支付了