专题五　化学与社会·跨学科实践教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

专题五化学与社会·跨学科实践教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容选自2024学年九年级化学科粤版（2024）上册的“专题五化学与社会·跨学科实践”。本专题旨在通过跨学科实践，让学生了解化学与社会的密切关系，培养学生的实践能力和科学素养。

本章节主要内容包括：

1.化学与能源：化石燃料的利用、新能源的开发等；

2.化学与健康：药物的合成、食品安全等；

3.化学与环境：大气污染、水污染的治理等；

4.化学与材料：新型材料的研发、材料的性质和应用等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和社会责任。通过本章节的学习，学生将能够：

1.运用科学方法，探究化学与社会的关系，提高实践能力和创新意识；

2.运用化学知识，分析和解决实际问题，培养逻辑思维和批判性思维；

3.形成积极的科学态度，注重实证精神，对待科学问题严谨求实；

4.认识化学对社会和环境的影响，增强社会责任感，培养可持续发展的观念。教学难点与重点1.教学重点：

（1）化学与能源：理解化石燃料的利用及其对环境的影响，掌握新能源的开发和利用。

（2）化学与健康：了解药物的合成过程，理解食品安全与化学的关系。

（3）化学与环境：掌握大气污染、水污染的治理方法，了解化学在环境保护中的应用。

（4）化学与材料：认识新型材料的特点和应用，了解材料科学的发展趋势。

2.教学难点：

（1）化学与能源：能源转换过程中的能量损失和效率问题，新能源技术的研发和应用。

（2）化学与健康：药物分子结构与药效的关系，食品添加剂的安全性和合理使用。

（3）化学与环境：大气污染和水污染的成因及治理机制，化学污染物在环境中的迁移和转化。

（4）化学与材料：纳米材料、生物材料的制备方法和应用，材料性能与微观结构的关系。

针对上述重点和难点，教师应采用生动的实例、图表、动画等多媒体教学手段，引导学生深入理解化学与社会的关系；同时，通过讨论、实验、探究等教学方法，激发学生的兴趣，帮助学生突破难点，掌握核心知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：用于阐述化学与社会的关系，介绍基本概念和原理。

-案例研究：分析具体的化学与社会案例，让学生深入了解化学在实际中的应用。

-项目导向学习：组织学生进行小组项目，研究特定的化学与社会问题，培养实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演科学家、工程师、医生等角色，模拟解决化学与社会问题的过程。

-实验：进行化学实验，展示化学反应和物质的性质，增强学生对化学知识的理解。

-游戏：设计化学知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：

-多媒体演示：使用PPT、视频等媒体展示化学与社会相关的图像、实验和案例。

-网络资源：利用网络资源，提供相关的文章、研究报告，拓展学生的知识视野。

-实物模型：使用化学仪器、模型等实物，帮助学生直观地理解化学概念和原理。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于化学与能源、健康、环境和材料的相关PPT、视频和文档，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出针对性的问题，如“化石燃料的利用对环境有哪些影响？”、“食品安全与化学有什么关系？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，跟踪学生的预习进度，确保学生有充分的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读老师提供的资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果如笔记、思维导图或问题等提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个现实生活中的案例，如新能源的开发利用，来引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学与能源、健康、环境和材料的关系，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨化学在解决社会问题中的应用；或者进行角色扮演，模拟科学家研究新型材料的过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验化学知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学与社会的关系。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握化学知识的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化学与社会的关系，掌握相关知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的作业，巩固学生的学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，如化学与社会相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改学生的作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的化学知识和社会关系。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）化学与能源：介绍可再生能源（如太阳能、风能、水能等）的特点和利用方式，以及它们对环境的影响。

（2）化学与健康：详细讲解药物的合成过程，包括药物分子结构的设计及其与药效的关系。此外，还可以介绍食品添加剂的种类、作用及其安全使用标准。

（3）化学与环境：深入探讨大气污染和水污染的成因、治理方法及其对生态环境的影响。此外，还可以介绍化学污染物在环境中的迁移和转化规律。

（4）化学与材料：详细介绍纳米材料、生物材料等新型材料的制备方法、性能及其应用领域。此外，还可以探讨材料科学的发展趋势及其在可持续发展方面的作用。

2.拓展建议：

（1）针对化学与能源，可以建议学生进行实地调查，了解当地可再生能源的开发和利用情况，分析评估其对环境的影响。

（2）针对化学与健康，可以建议学生分组进行药物设计竞赛，要求设计一种针对特定疾病的药物，并阐述其合成过程和药效原理。

（3）针对化学与环境，可以建议学生利用课余时间，调查周边环境污染状况，分析污染源及其治理方法，并提出改进建议。

（4）针对化学与材料，可以建议学生团队合作，研究一种新型材料的应用案例，并进行展示和分享。板书设计①化学与能源

-化石燃料：煤、石油、天然气

-新能源：太阳能、风能、水能

-能源转换：燃烧、电解、光电

②化学与健康

-药物合成：有机合成、生物合成

-食品安全：添加剂、微生物、营养均衡

-健康影响：毒素积累、营养过剩、疾病预防

③化学与环境

-大气污染：化石燃料排放、工业废气

-水污染：工业废水、生活污水、农业污染

-环境治理：净化技术、污染物减排、生态修复

④化学与材料

-新型材料：纳米材料、生物材料

-材料性质：导电性、磁性、光学性能

-材料应用：电子产品、生物医学、可持续发展

板书设计应注重关键词的突出，如“能源转换”、“食品安全”、“环境治理”等，同时结合图形、色彩等艺术元素，使板书更具趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。教学反思与总结在本次教学中，我采取了讲授、案例研究、项目导向学习等多种教学方法，引导学生从多个角度理解和掌握化学与社会的关系。我通过设计预习任务、课堂活动和课后作业，以及提供拓展资源，旨在帮助学生深入理解化学与社会的关系，培养学生的实践能力和科学素养。

在教学过程中，我发现学生在理解化学与能源、健康、环境和材料的关系时存在一定的困难。为了帮助学生突破这些难点，我采取了以下措施：

1.在讲解化学与能源时，我通过展示化石燃料的燃烧实验，让学生直观地看到能源转换的过程，帮助他们理解能源的利用和环境之间的关系。

2.在讲解化学与健康时，我通过提供具体的药物合成案例，让学生了解药物的合成过程和药效原理，帮助他们理解化学在健康领域的应用。

3.在讲解化学与环境时，我通过展示大气污染和水污染的案例，让学生了解污染的成因和治理方法，帮助他们理解化学在环境保护中的作用。

4.在讲解化学与材料时，我通过展示新型材料的制备方法和性能，让学生了解材料科学的发展趋势，帮助他们理解化学在材料科学中的应用。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对化学与社会关系的理解还不