1古诗三首 稚子弄冰 教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

1古诗三首稚子弄冰教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗三首稚子弄冰教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级下册语文统编版中的《古诗三首》之一《稚子弄冰》。通过学习这首古诗，学生能够理解诗文内容，体会作者对童年生活的怀念和对自然的赞美之情。同时，通过分析诗中的意象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《稚子弄冰》之前，学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本结构和表达方式有一定的了解。同时，学生在生活中也接触过冰雪等自然现象，能够理解和描述冰的特点。因此，在教学过程中，教师可以引导学生利用已有知识，更好地理解和欣赏这首古诗。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《稚子弄冰》，学生能够在理解诗文内容的基础上，运用语言描述诗中的意象和情感；发展逻辑思维，分析诗中的修辞手法和结构特点；提高审美鉴赏能力，感受古诗的音乐美和意境美；同时，了解古代冰雪文化的内涵，传承和理解中华优秀传统文化。学情分析本课的对象为五年级下册的学生，他们已经具备了一定的古诗文阅读基础，对诗歌的韵律、意象分析有一定的了解。在知识与能力方面，大部分学生能够自主阅读并理解古诗文，对诗中的意境和情感有一定的感受力。部分学生在文学鉴赏方面有较高的兴趣和天赋，能够深入分析诗文中的修辞手法和象征意义。

在素质方面，学生们普遍具有较强的学习兴趣和求知欲，愿意参与课堂讨论和互动。他们的思维活跃，创造力和想象力丰富，能够在教师的引导下进行自主学习和合作学习。

然而，也存在一些学生对古诗文的理解尚浅，对一些诗文背景和文化内涵的了解不足。在行为习惯方面，部分学生上课注意力不集中，容易受到外界干扰。针对这一情况，教师在教学过程中应关注这部分学生的学习状态，通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

总体来说，学生们对古诗文的学习充满热情，但在理解和鉴赏方面存在一定差距。教师应充分了解学生的实际情况，制定针对性的教学策略，促进全体学生的共同发展。教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论法：通过分组讨论、分享感受等方式，激发学生的思考和表达欲望，提高他们对古诗文的理解和鉴赏能力。

-情景教学法：利用图片、音乐等素材，创造情境，让学生身临其境，更好地感受古诗的意境和情感。

-任务驱动法：通过设定具体的学习任务，引导学生自主阅读和分析古诗文，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体设备，生动展示古诗文的内容和背景，增强学生的学习兴趣和参与度。

-在线学习平台：运用教学软件或在线平台，提供丰富的学习资源，方便学生进行预习、复习和交流，提高学习效果。

-实物演示：通过展示冰雕、冰雪景象等实物，让学生直观地了解和感受冰的特点，帮助他们更好地理解诗文中的意象。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《稚子弄冰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是冰雪吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于冰雪的图片或视频片段，让学生初步感受冰雪的魅力或特点。

简短介绍《稚子弄冰》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《稚子弄冰》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《稚子弄冰》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《稚子弄冰》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗中的意象、修辞手法和结构特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《稚子弄冰》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《稚子弄冰》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《稚子弄冰》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《稚子弄冰》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《稚子弄冰》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《稚子弄冰》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《稚子弄冰》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《稚子弄冰》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《稚子弄冰》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《稚子弄冰》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《稚子弄冰》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《稚子弄冰》的诗意和情感：学生能够准确地理解诗文内容，感受到作者对童年生活的怀念和对自然的赞美之情。

2.鉴赏诗歌意象和修辞手法：学生能够分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力，对古诗文有更深入的理解和欣赏。

3.提高语文综合运用能力：通过学习《稚子弄冰》，学生能够运用语言描述诗中的意境和情感，提高写作和表达能力。

4.增强文化传承与理解：学生能够了解古代冰雪文化的内涵，认识到中华优秀传统文化的价值，增强文化传承和理解的能力。

5.培养自主学习和合作学习能力：在课堂讨论和小组活动中，学生能够主动参与，积极思考，培养自主学习和合作学习的能力。

6.发展思维能力和创造力：通过分析诗中的意象和修辞手法，学生能够培养逻辑思维能力和创造力，提高解决问题的能力。作业布置与反馈1.作业布置

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-布置作业时，要考虑到学生的不同学习水平，提供一定难度的选择，以便于各类学生都能得到适当的挑战和发展。

-作业应涵盖本节课的主要知识点，包括《稚子弄冰》的理解、意象分析、修辞手法欣赏等。

-鼓励学生运用所学知识进行创作，如写一篇关于童年记忆的短文，或创作一首以冰雪为主题的诗歌。

2.作业反馈

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-在批改作业时，注意学生的理解准确性、表达清晰度和创意发挥等方面。

-对于学生作业中的亮点和进步，要给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和动力。

-对于学生作业中普遍存在的问题，可以在课堂上进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生克服困难，提高整体学习效果。

-鼓励学生之间的互评和交流，促进学生之间的相互学习和共同进步。典型例题讲解1.例题一：《稚子弄冰》中，“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”这句话描绘了怎样的景象？

答案：这句话描绘了稚子早晨起来，脱下冰块，用彩丝穿起来当作银钲敲打的欢乐场景。

解析：通过这个问题，学生需要理解诗中的意象和描述，培养对古诗文中描绘景象的理解能力。

2.例题二：请分析《稚子弄冰》一诗中的修辞手法及其作用。

答案：诗中运用了比喻、拟人等修辞手法。比喻手法如“稚子金盆脱晓冰”，将金盆脱冰的动作形象地描绘出来；拟人手法如“彩丝穿取当银钲”，将彩丝拟人化，形象地表现了稚子玩耍的情景。

解析：这个问题旨在让学生理解和分析诗中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

3.例题三：请解释“弄冰”在《稚子弄冰》中的象征意义。

答案：“弄冰”象征了稚子的童真和对自然的探索精神，代表了作者对童年生活的怀念和对纯真世界的向往。

解析：这个问题要求学生理解诗中的象征意义，培养对诗歌深层含义的解读能力。

4.例题四：请举例说明《稚子弄冰》一诗中的音韵美。

答案：诗中的音韵美体现在诗句的平仄对立、押韵和谐等方面。例如，“稚子金盆脱晓冰”中的“稚”字与“冰”字押韵，形成了音韵的和谐美。

解析：这个问题旨在让学生感受和分析诗中的音韵美，提高对古诗文音乐性的鉴赏能力。

5.例题五：请结合《稚子弄冰》一诗，谈谈你对童年记忆的理解。

答案：童年记忆是纯真、快乐和探索的象征。在《稚子弄冰》中，稚子弄冰的场景唤起了作者对童年时光的怀念，让我反思改进措施-引入互动式教学，激发学生主动参与和思考，提高学习效果。

-运用多媒体教学手段，生动展示古诗文内容和背景，增强学生的学习兴趣。

-设置情景教学，让学生身临其境，更好地感受古诗的意境和情感。

2.存在主要问题

-部分学生上课注意力不集中，容易受到外