（中学）教育知识与能力复习测试卷附答案

（中学）教育知识与能力复习测试卷附答案单选题（总共50题）1.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是()。(1分)A、教育与生产劳动相结合B、加强现代科学教育C、开展网络教育D、高等学校扩招答案：A解析：

马克思认为教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。2.（2020年真题）卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的。这种教育目的观属于（）。(1分)A、社会本位论B、个人本位论C、宗教本位论D、自然本位论答案：B解析：

个人本位论是指教育目的从人的本性、本能需求出发，代表人物有：卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、孟子。3.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是()。(1分)A、强制性、基础性、科学性B、强制性、普遍性、科学性C、科学性、普遍性、基础性D、强制性、普遍性、基础性答案：D解析：

我国义务教育阶段的课程计划应当具备强制性、普遍性、基础性的特征。4.以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容。预设学习活动方式()(1分)A、课程评价B、课程实施C、课程组织D、课程设计答案：D解析：

课程设计5.为了解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（）原则。(1分)A、理论联系实际B、直观性C、巩固性D、启发性答案：B解析：

直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。教师在教学时必须注意贯彻直观性原则。6.在教学过程中,教师主导作用发挥的主要标志是()(1分)A、确保学生的独立地位B、维持正常课程秩序C、维护教师的中心地位D、调动学生的积极性答案：D解析：

题干考查教学过程的基本规律。教师主导与学生主体的教学过程基本规律。作为教师主导作用的发挥主要通过调动学生积极性，发挥学生主体性地位进行反映。7.创造性思维的核心是（）。(1分)A、发散思维B、形象思维C、逻辑思维D、抽象思维答案：A解析：

创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动，它并非游离于其他思维形式而存在，而是包括了各种思维形式，其中发散思维是其核心。8.学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。(1分)A、经典性条件反射B、操作性条件反射C、联结反应D、习惯成自然答案：B解析：

操作性条件反射的基本过程是一个操作出现以后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就增加。9.通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是（）。(1分)A、榜样法B、说服法C、陶冶法D、锻炼法答案：B解析：

说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法。陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。故选B。10.在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）。(1分)A、内部的、不稳定的、可控因素的B、内部的，不稳定的，不可控的C、内部的，稳定的，可控的D、内部的，稳定的，不可控的答案：A解析：

努力程度属于维纳成败归因理论中的不稳定、内在、可控因素。11.（）提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。(1分)A、科顿B、波斯纳C、布鲁纳D、布鲁巴奇答案：B解析：

波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。12.马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动。这主要说明教育具有哪种功能（）(1分)A、经济功能B、政治功能C、文化功能D、人口功能答案：A解析：

复杂劳动之所以等于倍加的简单劳动，是由于教育和训练的结果。教育之所以能促进经济增长，带来社会经济效益，其直接的原因就在于教育可以生产和提高劳动者的劳动能力，可以把简单劳动变为复杂劳动，从而可以创造更多的价值。13.李老师认识到教育工作的性质，了解到教师所承担的社会职责。这表明其处于教师角色发展的()。(1分)A、角色认知阶段B、角色认同阶段C、角色信念阶段D、角色完善阶段答案：A解析：

角色认知是指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，知道哪些行为是合适的，哪些行为是不合适的。对教师职业角色的认知，就是教师对教育事业的深刻理解过程，包括教育工作是怎样的职业，它所承担的社会职责是什么，它在历史、现实中处于怎样的地位等等。题干表述李老师处于角色认知阶段。14.在“对话一互动”式的教学过程中。教师和学生的关系是()。(1分)A、教师是主体，学生是客体B、学生是主体，教师是客体C、都是主体D、都是客体答案：C解析：

“对话一互动”式的教学过程中，教师和学生都是主体，他们在人格上是平等的。15.初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏泊尔的相关理论,驱动许明行为的是()(1分)A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、成就内驱力答案：B解析：

附属内驱力16.古代社会，学校设置的课程门类大多为哲学、政治、道德等人文学科，近代以来自然科学和技术课程大幅度增加。这说明生产力的发展制约着()。(1分)A、人才的质量和规格B、教育事业发展的规模C、课程设置D、教育教学方法答案：C解析：

生产力决定教育发展的规模和速度，影响教育方法和教育内容，也对课程设置产生一定程度的影响。题目中，学校课程的设置随着生产力的提高而发生变化，说明生产力制约着课程设置。17.日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”．这种现象在教育心理学上称为()。(1分)A、迁移B、同化C、顺应D、模仿答案：A解析：

学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，题干中的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都是典型的迁移现象。18.如果学生要学习的知识内容比较复杂，结构化程度很高，又必须在短时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是（）。(1分)A、发现学习B、接受学习C、合作学习D、互动学习答案：B解析：

接受学习，指人类个体经验的获得，来源于学习活动中，主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。面临必须在短时间内加以掌握的高难度、高结构知识的时候，适宜采用以教师为中心的教学方式。19.人们常说的“聪明早慧”和“大器晚成”是指个体身心发展的()。(1分)A、互补性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性答案：B解析：

“聪明早慧”和“大器晚成”是形容个体在身心发展方面存在有早有晚的情况。这体现了个体身心发展的个别差异性。20.小娜是她们班的班长。她带领着班委会的成员维护班级的纪律，组织各种团体活动。大家都觉得自己在这个班级里像是在一个大家庭里一样，任课老师都说她们班的班委是整个年级最好的。此时的班级处于()。(1分)A、初建期B、形成期C、成熟期D、完成期答案：B解析：

处于形成期的合作群体阶段，这一时期是班主任培养班级骨干的重要时期，班干部开始发挥核心作用，凝聚力开始显现，大多数学生在班集体中获得了归属感。同学之间彼此开始熟悉，并产生了一定的人际关系，通过正式与非正式的交往也形成了各种小团体或小交际圈。21.教师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种方法属于（）。(1分)A、示范法B、惩罚法C、代币奖励法D、肯定性训练答案：C解析：

小红花是一种象征性强化物，属于代币的一种，所以这种方法属于代币奖励法。22.皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（）。(1分)A、不可改变的B、可以跳跃的C、因人而异的D、可人为改变的答案：A解析：

皮亚杰认为，所有儿童的认知发展都会依次经历这四个阶段。认知结构的发展是一个连续建构的过程。每一阶段都有独特的结构，前一阶段是后一阶段的基础。虽然不同的儿童会以不同的发展速度经历这几个阶段，但是都不可能跳跃某一个发展阶段。在阶段的转折时期，同一个体可能同时进行不同阶段的活动。23.假如你正准备一项测验，根据你所学的教育心理学知识，以下哪一种学习策略能使你在测验中有更好的表现?（）(1分)A、测验前一个星期内，每个晚上学习半小时B、测验前的那个晚上学习半小时C、测验前的那个晚上学习三小时D、测验前的那个晚上学习六小时答案：A解析：

分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。因此，教师在教学中应鼓励学生进行分散复习，不要等到考前集中算“总账”。采用复述策略中的分散复习效果会更好些，记忆的效果也更好些。A项正是分散复习的做法。24.李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体积计算公式，当“智慧小组”完成任务后，李老师让该小组的成员去帮助其他几个很困惑的小组，在“智慧小组”的帮助下，其他小组也顺利完成了学习任务。这说明其他小组的学习处于()。(1分)A、最近发展区B、联合发展区C、运动发展区D、感觉发展区答案：A解析：

最近发展区是指实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者是由独立解决问题的能力而定；后者则是指在成人的指导下或是与更有能力的同伴合作时，能够解决问题的能力。题干中在“智慧小组”帮助下，其他小组能完成，说明其他组的学习处于最近发展区。25.小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理踩，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理（）(1分)A、消退B、负强化C、惩罚D、正强化答案：A解析：

消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。老师同学对小伟的行为不予理睬是不给予他任何强化物，属于消退原理。26.小刚每碰到东西后，就一定要去洗手，且洗手时间要在10分钟以上。他明知道没有这个必要却很难控制自己不洗手。小刚的问题属于()。(1分)A、焦虑症B、强迫症C、抑郁症D、恐惧症答案：B解析：

强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。小刚的行为属于强迫症中的强迫洗手。27.李林同学一直以苏霍姆林斯基的名言“美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉”作为自己的道德准则和行为标准的依据，自觉主动地学习，体现了德育的()。(1分)A、说服教育法B、品德评价法C、道德修养法D、实践锻炼法答案：C解析：

道德修养法指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。李林同学选择座右铭进行自我学习、自我监督，体现了道德修养法。28.教师向学生系统全面描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学的结论。这种教学方法是()。(1分)A、讲述B、讲解C、讲演D、讲谈答案：C解析：

讲述是教师向学生描述学习的对象，介绍学习材料，叙述事物或事件产生变化的过程。讲解是教师向学生解释、说明和论证概念、原理、规律和公式等。讲演是教师向学生全面地描述事实，深入分析和论证事实并归纳、概括科学的结论。29.孔子的弟子颜回评价老师说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现的德育原则是（）。(1分)A、导向性B、尊重与严格要求学生相结合C、疏导原则D、教育一致性与连贯性原则答案：C解析：

疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则就是循循善诱原则，而颜回的话正是该原则的例证。30.（）是教学改革的重要内容和促进教学改革的前提。(1分)A、转变教学内容B、转变教学方法C、转变教学观念D、转变教学形式答案：C解析：

改变教学观念是促进教学改革的重要前提，同时还能革新教学内容，故选C。31.备课的要求不包括（）。(1分)A、钻研教材B、了解学生C、设计教法D、批改作业答案：D解析：

批改作业不是备课的基本要求。32.只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。这种观点属于()。(1分)A、形式训练说B、共同要素说C、概括说D、奥苏伯尔的认知观答案：B解析：

共同要素说认为，只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。而当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。33.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是()。(1分)A、列宁B、加里宁C、陶行知D、毛泽东答案：B解析：

加里宁提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西。然后再把这些优良的东西贡献给学生”。34.师生关系融洽，课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张，这样的课堂气氛属于()。(1分)A、积极的课堂气氛B、消极的课堂气氛C、中立的课堂气氛D、对抗的课堂气氛答案：A解析：

积极的课堂气氛是恬静与活泼、热烈与深沉、宽松与严格有机统一。35.贯彻新课程“以人为本”的教育理念，首先应该做到（）。(1分)A、充分地传授知识B、尊重学生人格，关注个体差异C、培养学生正确的学习态度D、让学生自主地选择课程答案：B解析：

贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应做到尊重学生人格，关注个体差异。36.小兵和同学们都非常喜欢自己的学校，感到踏实、温暖，为自己成为学校的一员而感到自豪和骄傲。这体现了群体的哪种功能?()(1分)A、归属功能B、支持功能C、认同功能D、塑造功能答案：A解析：

归属功能指个体一旦明确自己是属于某个群体的，就能免除孤独与怯懦，获得安全感。37.这种人乐于助人，善社交，易合作，重视友谊，责任感强等，他们愿意选择教育、医疗工作等。这种人格类型属于霍兰德提出的（）人格类型。(1分)A、研究型B、艺术型C、现实型D、社会型答案：D解析：

本题考查的是霍兰德职业兴趣理论中的人格类型。根据题干中所描述的人的特点，可以判断这种人格类型属于社会型。社会型的人喜欢与人打交道，乐于助人，重视友谊，责任感强，适合从事教育、医疗等与人相关的工作。因此，本题的答案为D。38.在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用处，小丽只想到扣衣服，却想不到其他用途，这种现象说明（）。(1分)A、功能迁移B、功能固着C、功能转换D、功能变通答案：B解析：

功能固着干扰创造性的新问题，影响新假设的提出和问题的解决。39.“美育”一词最早是（）在《美学书简》中提出的。(1分)A、培根B、康德C、席勒D、卢梭答案：C解析：

最早把美育作为一个独立范畴提出来的是德国启蒙运动时期的著名诗人、美学家席勒。席勒批判地继承了德国古典美学的奠基人康德的美学思想，提出了审美教育的问题，他的《美学书简》是世界上第一部美学宣言书。40.在指导学生面试时，教师非常重视训练学生进入面试考场时的仪态、仪表、眼神、与面试官打招呼等细节，以期给面试官留下好印象，这是充分利用了()。(1分)A、前摄抑制B、倒摄抑制C、首因效应D、近因效应答案：C解析：

训练学生刚见到面试官时的外在表现，期望给面试官留下好的印象，这属于利用了首因效应。“首因效应”是指当人们第一次与某物或某人接触时会留下深刻印象。是指人们比较重视最先得到的信息，并据此对他人做判断。41.学校行政体系中最基层的行政组织是（）。(1分)A、学生会B、班级C、小组D、团委答案：B解析：

班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。42.豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于逼上梁山。他的气质属于（）。(1分)A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质答案：C解析：

黏液质的人一般表现为反应比较缓慢，坚持而稳健的辛勤工作；动作缓慢而沉着，能克制冲动。严格恪守既定的工作制度和生活秩序；情绪不易激动，也不易流露感情；自制力强，不爱显露自己的才能；固定性有余而灵活性不足。43.朱老师上课时，经常将每节课的教学重点内容圈画出来，加强学生对这些重点内容的理解。这体现了知觉的()。(1分)A、强度律B、差异律C、活动律D、对比律答案：B解析：

差异律针对的是感知对象与它的背景的差异。观察对象与背景的差别越大，对象就被感知的越清晰。题干当中，教师将重点内容圈出来，使得重点内容能够与其他内容相区别开。44.()是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。(1分)A、前摄抑制B、反思探究C、先行组织者D、先行学习者答案：C解析：

先行组织者是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。45.喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为（）。(1分)A、刺激物的相对强度对注意产生的影响B、刺激物的新颖性对注意产生的影响C、人的感觉阈限在不同环境中是不同的D、注意具有集中性的结果答案：A解析：

任何相当强烈的刺激都会使我们不由自主地引起注意。就刺激物的强度而言，固然强烈的刺激物能引起人们的注意。但是刺激物的相对强度在引起无意注意时更具有重要的意义。所谓刺激物的相对强度，是指这个刺激物与英他刺激物的强度相对比较而言。一个强烈的刺激物如果在其他强烈刺激物构成的背景上出现，就可能不会引起人们的注意；相反，一个不甚强烈的刺激物，如果在没有其他刺激物的背景上出现，则可能引起人们的注意。46.马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。(1分)A、教育实验的热潮B、教育改革的实践C、素质教育运动D、教育的国际化走势答案：C解析：

素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型。47.研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在（）。(1分)A、一星期后B、半个月C、半年后D、一个月后答案：D解析：

经研究证明，第四次复习应该安排在一个月之后，第一次为一天之后，第二次为一个星期之后，第三次为半个月之后。48.幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。这种思维方式是()。(1分)A、经验思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、直观动作思维答案：D解析：

直观动作思维是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。49.某学校在一次公开课评比中，学校领导走进课堂进行听课，对任课教师教学质量进行的评价属于()。(1分)A、外部评价B、内部评价C、相对性评价D、绝对性评价答案：A解析：

外部评价是被评价者之外的专业人员对评价对象进行明显的(看得见的、众所周知的)统计分析或文字描述。50.教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于()。(1分)A、形成性评价B、相对性评价C、总结性评价D、诊断性评价答案：D解析：

诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。判断题（总共10题）1.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪德处分等强制性的方法。(1分)A、正确B、错误答案：B解析：

在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。@##2.教学是学校实现教育目的的基本途径(1分)A、正确B、错误答案：A解析：

此题说法正确。教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。因此，教学是学校实现教育目的基本途径，但不是唯一途径。除了课堂教学之外，课外活动、社会实践活动等也是实现学校教育目的的途径。3.有什么样的道德认识，就一定有什么样的道德行为。(1分)A、正确B、错误答案：B解析：

(1)道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德认识的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念。(2)道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，它是道德观念和道德情感的外在表现。(3)道德行为的形成受主观和客观等各方面的影响，有了好的道德认识，不一定能形成正确的道德行为。道德认识与道德行为二者不一定完全一致，随着年龄的增长会出现言行不一的现象。4.德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。(1分)A、正确B、错误答案：B解析：

错误。由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。5.目前我国普通高中不属于基础教育。(1分)A、正确B、错误答案：B解析：

错误。基础教育是相对于高等教育而言的，包括了幼儿教育、小学教育、初中教育和高中教育。我国普通高中属于基础教育并且是基础教育的重要组成部分。基础教育重在“基础”，重在学习基础知识(这里指广义的知识，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个目标领域)，“基础知识”的本质在于“一是它的普遍性．二是它的实用性”。基础教育阶段不是培养人才的，而是为培养人才打基础的，要为学生进一步接受高一级学校教育打下基础，为学生进入和适应社会打下基础，总之，要为学生的全面发展打好基础。命题分析本题考查的是目前我国基础教育的外延，包括幼儿教育、义务教育和高中教育。考生注意辨析基础教育和义务教育的外延，义务教育只包括小学和初中教育，属于基础教育的一个重要组成部分。该知识点一般以辨析的方式出题。技巧点拨从知识点来说，要求考生明确基础教育和义务教育各自的外延，以及两者之间的关系；从答题技巧来说，“不属于”这样绝对化的说法需要格外警惕些。6.智力水平越高，学习成绩越好。(1分)A、正确B、错误答案：B解析：

错误。智商与学习成绩之间确实存在正相关，即智商越高，一般学习成绩越好；智商越低，一般学习成绩越差。但它们并不是因果关系，一个人学习成绩的影响因素很多，比如个人的努力程度等因素。此外，智商不是一成不变的。虽然智力受遗传影响较大，智商保持相对稳定，但智商并不是一成不变的。7.教学任务就是向学生传授知识。(1分)A、正确B、错误答案：B解析：

本题说法错误。教学是在教育目的的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。其中，传授系统的科学基础知识和基本技能是教学的首要任务。此外，教学还在于发展学生的智力、体力、创造才能，培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础，关注学生的个性发展。因此，教学活动的任务具有多样性，不仅仅是学生传授知识。8.学习所引起的行为或行为潜能的变化是短暂的。(1分)A、正确B、错误答案：B解析：

学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。因此，学习引起的行为变化是持久的而非短暂的。9.信息进入工作记忆就会持久保存。(1分)A、正确B、错误答案：B解析：

错误。工作记忆是短时记忆的一种，处于工作状态中的短时记忆就是工作记忆，是一种对信息进行暂时加工和贮存的容量有限的记忆系统，在许多复杂的认知活动中起重要作用。因而它符合短时记忆的特点，不会持久保持。10.教学是实现学校教育目的的基本途径。(1分)A、正确B、错误答案：A解析：

教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持教学为主，是学校进行全面发展教育的基本途径。命题分析本题的考点是教学的作用。简答题（总共35题）1.学校教育在人的身心发展中起主导作用。(1分)答案：此观点正确。可以从以下方面理解：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。(2)学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。解析：

暂无解析2.注意的分配就是注意的分散。(1分)答案：此题说法错误。注意的分配是在同一时间把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性，它是主动的，是注意的重要品质；注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象，它是被动的，是注意稳定性相反的一种现象。不能将二者混同，故上述说法是错误的。解析：

暂无解析3.班主任的常规工作主要包括哪些方面?(1分)答案：班主任工作的内容非常多，其常规工作主要包括以下方面：(1)了解和研究学生。班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。班主任对学生个体的了解包括以下几个方面：个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心理、个体的家庭。对群体的了解包括对正式群体和非正式群体的了解。(2)组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，包括确立班集体的发展目标，建立班集体的核心队伍，建立班集体的正常秩序，组织形式多样的教育活动。(3)建立学生成长档案。建立学生档案一般分四个环节：收集一整理一鉴定一保管。(4)个别教育。班主任要使每个学生都得到最大限度的发展就必须深入了解每一个学生，根据学生的个别特点进行教育。(5)组织班会活动和课外活动。班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径，所以它成为班主任工作的重要内容。(6)协调各种教育影响。个体的发展受到多种因素的影响，家庭、社会、学校等都对学生的发展产生各自的影响。班主任应协调校内外各种因素的影响。(7)操行评定。操行评定是学校对学生进行教育的重要方法，操行评定的目的在于教育儿童奋发向上，肯定优点，找出缺点，指出努力的方向，鼓励儿童上进；帮助家长全面了解子女在学校的情况以便与老师密切配合，共同教育儿童；帮助班主任总结工作经验，找出问题以改进工作。(8)班主任工作计划与总结。解析：

暂无解析4.材料：这是一名中学生的来信，信中说：“我这人整天不高兴，觉得自己每天都碌碌无为，而且还会给别人造成麻烦。我的性格比较内向。其实我也想像别人一样性格开朗、善于言谈，但我却不知与同学说什么，总觉得别人都看不起我。我会把自己做错的事、别人也许并不在意的事反复思量，认为是自己的错，自己太笨，有时会难过地背着人哭。然而我最难过的还是晚上睡觉的时候。我会想起一天里发生的事，如果有不顺心的事，我总会想着它，并且会非常难过，这样我就更加难以入睡。晚上睡不着，白天上课会打瞌睡，耽误学习。我非常痛苦，心情也总是处于压抑、郁闷的状态中，甚至不想活下去了。给您写信的时候是我最痛苦、最难受的时候，我想向您倾诉，想问我的心理是否有病，是否应找心理医生来看看?我真不知道该怎么办才好。”这位中学生出现了什么样的心理健康问题?针对她的问题应该采取什么方法进行治疗?(1分)答案：抑郁症是指一种持久的心境低落状态，常伴有焦虑、躯体不适和睡眠障碍的神经症，又称抑郁性神经症。抑郁症表现为少言寡语、孤独沉默、郁郁寡欢、闷闷不乐、忧心忡忡。对一切事物都缺乏兴趣和参与的动力，对未来感到迷惘，失去信心。一点儿细小的过失或缺点也会带来无尽的烦恼和懊悔，总是过分自责、自怨自艾。遇事总往坏处想，认为自己是无辜的、不受欢迎的人。对于别人，又总认为样样比自己强。这种人看上去精神萎靡、表情冷漠，他们自己也常诉说倦怠无力、食欲不振和睡眠不佳，严重者甚至会萌发轻生念头。对有抑郁症状的学生进行辅导时，首先要注意给当事人以情感支持和鼓励；以坚定而温和的态度激励学生做一些力所能及的事情，积极行动起来，从活动中体验到成功与人际交往的乐趣，也可采用认知行为疗法，改变学生已习惯的自贬性的思维方式和不适当的成败归因模式，发展对自己、对未来的更为积极的看法。解析：

暂无解析5.开学第一天，新任班主任邹老师走进初二(5)班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习，还是纪律、卫生及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任就因为在积分上被扣分而失去了当班主任的资格。如果你是邹老师，你该怎么办(1分)答案：(1)鉴于该班级的特殊情况，我会选择班级常规管理的模式来进行班级管理。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。根据学校要求和班级实际情况讨论制定班级规范，如班规、值日生制度、考勤制度等，并要求学生严格遵守。(2)运用陶冶教育法对学生进行教育。作为一名教师，我会严格要求自己，要求学生做到的自己首先做到，使自己成为学生学习的榜样。同时，不断加强自己与学生之间的互动交流，以自己的精神情操来影响、感化学生。(3)在深入了解和研究学生的基础上，有效地组织和培养优秀班集体。班集体组建工作很重要，我会有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体，并组织课外、校外教育活动，指导学生的课余生活，逐渐把该班级培养成为优秀的班集体。解析：

暂无解析6.开展好课外活动的基本要求有哪些(1分)答案：(1)要有明确的目的性和计划性=组织课外活动必须从全面贯彻教育目的，落实培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求，要仔细周到地考虑每一具体活动可以使学生受到哪一方面思想品德教育，要使学生掌握何种类型的知识与技能，发展什么样的智力与非智力因素。(2)活动要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动符合学生的各种兴趣和需要，来自活动内容的丰富多彩和方式的变化多样。(3)充分发挥学生的积极主动性和创造精神。课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的自主性、积极性和主动性。要让学生以自主的姿态来组织、参加活动，使他们从中学会自治、自理和培养独立思考、独立工作的能力。解析：

暂无解析7.简述理论联系实际原则的的含义及贯彻这一原则的要求。(1分)答案：理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。贯彻此原则的要求：(1)书本知识的教学要注重联系实际。(2)重视培养学生运用知识的能力。(3)正确处理知识教学与技能训练的关系。(4)补充必要的乡土教材。解析：

暂无解析8.简要说明性格与气质的关系。(1分)答案：(1)性格和气质的联系：①性格和气质都属于稳定的人格特征。②性格和气质互相渗透，彼此制约，两者相互影响。气质对性格的影响表现在两个方面：第一，气质影响到一个人对事物的态度及其行为方式，因而使性格带上了某种气质的色彩和具有某种特殊的形式；第二，气质影响到性格的形成和发展，气质影响性格形成的速度。性格对气质的影响：性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。(2)性格与气质的区别：①气质受生理影响大，性格受社会影响大；②气质的稳定性强，性格的可塑性强；③气质特征表现较早，性格特征出现较晚；④气质无所谓好坏，性格有优劣之分。解析：

暂无解析9.有意注意与无意注意最大的区别在于有意注意不需付出意志的努力。(1分)答案：这种说法是错误的。有意注意也称随意注意，是有预定目的，必要时需要意志努力的注意；无意注意也称不随意注意，是没有预定目的，也不需要意志努力的注意。二者最大的区别在于是否有目的性，是否需要意志努力。解析：

暂无解析10.记得初一刚刚开学时，我班有个男生，性格比较暴躁，态度粗鲁，稍不合他意，就出口骂人，动手打人，在班级里纪律自由涣散，是一个典型的“自我主义者”。每做一件事，他认为是对的就去做，全然不顾老师和同学的想法和感受。一次社会课上，我提了几个问题叫同学回答，他也把手举在那里，嘴上喊着：“我会，我来回答，我来回答”。但我没有理他，他就坐在下面大吵大闹，嘴上说：“我会回答的问题，为什么不叫我回答”影响了其他同学听课。类似他这类学生，班级里还有一小部分，如果这种势头不压住的话，将对整个班级极为不利。所以，我经常让他为班级服务以示惩罚，如扫厕所、倒垃圾等。他自己干得挺认真，上课的时候不再吵闹，只要我在，他就乖很多，但是，在其他课堂上依然如故。我逐渐发现他很怕我，而且对我有敌意，我感到很困惑，我该怎么办请用德育相关原理，结合自己的教育经验或经历对案例进行分析，帮帮这位老师。如果你遇到类似现象，你会怎么办(1分)答案：(1)深入了解学生，因材施教，坚持正面教育，促进学生积极向上的品德的形成。案例中老师对该学生的行为处理过于简单和粗暴，也没有深入了解学生，企图用“堵”的方法来防止问题的出现，但是，事实上，这样反而让学生形成逆反心理，以致存在“敌意”。(2)灵活运用多种德育方法，说服、榜样教育、陶冶心灵、表扬奖励与批评相结合。“运用体谅模式”，让学生进行换位思考，体谅老师的用心，体会自己的行为对别人造成的影响，体会全班学生维护班集体荣誉的心情。解析：

暂无解析11.皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是可以跳跃的。(1分)答案：错误。四个时期的前后顺序是不变的，所有儿童的认知发展都是遵循感知运动、前运算、具体运算和形式运算的四阶段的法则进行的。解析：

暂无解析12.简述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。(1分)答案：建立以学生为本的班级管理新机制是新课程下倡导的“以人为本”的教育理念的体现，建立以学生为本的班级管理新机制的要求如下：(1)以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管理的核心。在现代学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。(2)确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨。现代教育的发展，从根本上促进了新型班级的建立，从而为以学生为本的班级管理提供了保证。(3)有目的地训练学生进行班级管理的能力。实行班级干部的轮流执政制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主体。解析：

暂无解析13.简述教师心理健康的标准。(1分)答案：(1)能积极地悦纳自我，即真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己。(2)有良好的教育认知水平。能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。(3)热爱教师职业，积极地爱学生。能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现，从有成效的教育教学中得到成就感。(4)具有稳定而积极的教育心境。教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极，将影响教师整个心理状态及行为，也关系到教育教学的效果。(5)能控制各种情绪与情感。(6)和谐的教育人际关系。(7)能适应和改造教育环境。解析：

暂无解析14.材料：随着高考竞争的日益激烈，高考焦虑的学生也呈逐年增多的趋势。李某是某中学高三年级的男生，近一段时间以来一直情绪不好，睡眠不好，饭量减少，每天萎靡不振，上课时注意力难以集中，尽管每天学习时间很长，但学习效率低下，因此他变得脾气暴躁，有时无故不去上学。试结合相关理论对该学生的考试焦虑症进行指导。(1分)答案：(1)高考焦虑原因分析高考焦虑是一种复杂的情绪反应，这是主客观因素相互作用的结果。与其他种类的考试焦虑相比较，高考焦虑有其特殊性，造成学生高考焦虑的主客观原因主要有以下几种。①客观因素首先，学校及教师的压力。不少学校以“片面追求升学率”作为学校的指导思想，教师的一切工作都围绕学生的分数转，大搞题海战术，按考试成绩排名次、排座位，依据考试分数布置和安排学生的课外作业量。教师以考试成绩的好坏作为评价学生的标准。由于缺乏成功的体验，学生逐渐对考试产生反感。单调的刺激、过严的要求，给学生带来强大的心理压力，势必对即将到来的高考形成恐惧、紧张和焦虑。其次，家长的高期望与压力。有的家长“望子成龙”“望女成凤”，不顾孩子的实际水平与能力，不惜一切代价让孩子进重点学校，课余时间不惜花费重金让孩子上补习班，不许孩子有自己的体闲娱乐时间，目的无非就是让孩子考上名牌大学。家长的期望水平过高，以及不当的教育方式，只能加重学生的心理压力，加剧对高考的焦虑。最后，社会舆论及媒体的不当宣传及做法。每当高考来临时，大众媒体就开始制造紧张气氛，如请专家讲解有关高考的注意事项，请历届高考状元讲成功的经验等。这无疑增加了紧张气氛和神秘感，会使学生更加紧张和焦虑。②主观因素高考对中学生来说是人生面临的第一次重要的选择，关系到每个学生一生的前途与命运。面对决定自己前途和命运的高考，学生必然会产生情绪的波动，甚至产生焦虑情绪。学生对高考重要性的认识、知识准备、以往经历和体验、人格特征等是考试焦虑产生的主要原因。(2)高考焦虑的辅导策略高考焦虑是主客观因素共同作用的结果。只有社会、学校、家庭、学生自身多方面共同努力，方能见效。①学校要转变教育观念。把“应试教育观”转变为“素质教育观”，学校应把学生德、智、体、美诸面发展作为自己的中心任务，把培养学生学习的主动性、创造性、积极的学习兴趣和科学的学习方法、良好的学习习惯作为检测教育与教学质量的标准，把课外活动和节假日还给学生。这样才能避免学生产生考试焦虑，才能为社会培养身心健康的高质量人才。②寻求家庭、社会的支持。寻求家长及社会对学生的支持，为学生的高考减压。家长应根据孩子的特点和能力，为孩子确立切实可行的发展目标。社会舆论及媒体应适当宣传与高考有关的内容并制定相关的政策，不要故意制造紧张气氛和神秘感，也不要在报纸、电视等新闻媒体公开宣扬高考状元，更不要过分报道与高考有关的内容，为减轻学生的高考焦虑创造一个良好的社会环境。③指导学生自我教育。由于学生个体因素是高考焦虑产生的重要原因，因此，学校可以指导学生自我教育，使他们学会对高考焦虑作出积极、主动的应对。第一，改变不正确的认知与评价；第二，调整期望值，培养学生良好的个性；第三，改进学习方法，调整竞技状态；第四，学习必要的应试技巧，在高考中的应考技巧是：要稳定情绪，全身放松；在答题前要浏览试卷，统观全局；回答每题前，一定要认真审题，理解题意；列好答题顺序，贯彻先易后难原则；统筹兼顾各题，恰当分配答题时间；不忽视任何细节；注意克服定势的干扰；先求正确，再求速度，合理安排时间等。④学会自我放松训练。当考试焦虑严重地影响学生目前的状态时，专门的放松训练是非常有效的。最正规、最易掌握的一种方法是“紧张一松弛渐进放松法”。这种方法是通过局部一组一组的肌肉群的放松，循序渐进地扩及全身。总之，高考焦虑辅导应本着“内外兼顾、标本兼治”的原则，既要指导自我教育，又要重视学校教育的主导作用，寻求家庭、社会的积极支持，这样才能从根本上消除学生的高考焦虑症。解析：

暂无解析15.简述演示法的含义及运用演示法的基本要求。(1分)答案：演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具、进行示范性的实验或采取现代化视听手段等，让学生通过实际观察获得知识或巩固知识的教学方法。演示法运用的基本要求：①做好演示前的准备。②要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考。让他们知道要看什么，怎么看，需要考虑什么问题。③结合讲授进行演示，注意演示过程中的引导。④演示必须精确可靠、操作规范。⑤演示结束后，教师要引导学生分析观察到的结果以及各种变化之间的关系，通过分析、对比、归纳、综合得出正确结论。解析：

暂无解析16.变革性是现代化德育的本性和存在形式。(1分)答案：正确。社会一直处于变革中。作为社会主义上层建筑一部分的德育不可能一成不变，而要不断进行改革和完善，变革性是现代化德育的本性和存在形式。解析：

暂无解析17.学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。(1分)答案：错。学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。学习动机与学习效率是倒U曲线的关系。每种难度的任务都有一个最佳动机水平，动机水平过高或过低都不利于学习效率的提高。美国心理学家耶克斯—多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关:任务较容易，最佳激起水平较高;任务难度中等，最佳动机激起水平也适中;任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律(简称倒"U"曲线)。命题分析本题的考点是学习动机与学习效率的关系，即耶克斯一多德森定律。一般以选择、辨析、材料分析的方式出题。解析：

暂无解析18.什么是循序渐进原则?贯彻此原则的要求是什么?(1分)答案：循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力，能力得到充分发展。贯彻此原则的要求：(1)按教材的系统性进行教学。(2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。(3)按照学生的认识顺序，由浅入深，由易到难，由简到繁。（4）将系统连贯性与灵活多样性结合起来。解析：

暂无解析19.有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意是有意后注意。(1分)答案：错误。有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意是有意注意。有意后注意是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。解析：

暂无解析20.1632年夸美纽斯发表的《大教学论》标志着规范教育学的建立。(1分)答案：错误。1632年夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。1806年赫尔巴特的《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。@##解析：

暂无解析21.小明是初二的学生，半年前学会了上网。刚开始的时候，小明能够按照老师的要求．在网上查询一些学习资料，学习成绩有了很大的进步。偶尔在学习之余，也打打游戏，与同学聊聊天。但最近．妈妈发现小明有点不对劲，每天在网上时间越来越长，甚至午夜还不睡觉、早晨睡懒觉、不起床、有几次差点上学迟到，学习成绩直线下滑。妈妈决心要搞清楚小明到底在网上做什么。一天晚上快12点了,小明还在玩电脑，妈妈走进他的房间，结果令她很意外，小明根本没有学习，而是在打游戏。妈妈气坏了．质问他这么做多长时间，了，小明吞吞吐吐说有两个月了，有的时候还到网吧去玩，现在一天不打游戏就难受极了。自己有时候也想不玩了，但就是控制不住。妈妈和小明的班主任李老师交流了小明的这种情况．李老师帮助小明妈妈分析小明这种沉迷于网络游戏行为的原因，认为这与初中生好奇心强、渴望交往、自控能力低等心理密切相关。妈妈和李老师应该采取哪些教育指导措施帮助小明解决这个问题呢(1分)答案：妈妈和李老师应该采以下指导措施帮助小明解决这个问题：(1)强化干预。当小明有了减少上网的行为时，就给予奖励、表扬或肯定性评价。(2)厌恶干预法。当小明出现过度上网的情况时，及时采取惩罚措施。(3)替代。延迟满足法。一方面，妈妈和李老师要帮助小明培养替代活动(其感兴趣的课外活动)吸引其注意力，并弄清他的上网习惯，然后使其反其道而行，在原来上网的时间里做其他事情；另一方面，了解小明的上网时间(起初要控制上网时间，不必绝对戒除)，将其上网总时间列表，纳入周计划，在可以控制的前提下．逐步减少上网时间，最终实现戒除网络成瘾的目标。(4)团体辅导法。将其他患有网络成瘾症的学生与小明组合成一个团体，由富有经验的老师作为指导者。运用团体动力理论做理论基础，综合运用团体咨询的原则和各种方法，达到使参加团队的成员整体戒除网瘾的目标。解析：

暂无解析22.简述维果斯基的心理发展理论。(1分)答案：（1）文化历史发展理论（2）心理发展观（3）内化学说（4）教育和发展的关系——“最近发展区”