一年级下册数学教案-4.2两位数加减整十数、一位数的口算-西师大版

一年级下册数学教案4.2两位数加减整十数、一位数的口算西师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自西师大版一年级下册数学教材，主要涉及第四章第二节“两位数加减整十数、一位数的口算”。本节课主要让学生掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，能够正确、迅速地进行计算。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口算能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。三、教学难点与重点重点：掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。难点：理解两位数加减整十数、一位数的计算原理，能够灵活运用口算方法进行计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小棒学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.情景引入（5分钟）利用图片或者实物，创设一个具体的情景，如购物场景，让学生观察并描述图片中的数学信息。例如，展示一张图片，图片中有3个小朋友，每个小朋友手里拿着4个苹果，引导学生思考：一共有多少个苹果？2.探索规律（10分钟）3.实践操作（10分钟）学生分组进行实践操作，利用小棒或者教学卡片进行两位数加减整十数、一位数的计算。教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。5.课堂练习（10分钟）出示一些两位数加减整十数、一位数的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。六、板书设计板书设计如下：两位数加整十数、一位数：例：23+10步骤：1.23+3=262.26+7=33两位数减整十数、一位数：例：3710步骤：1.373=342.347=27七、作业设计1.完成练习本上的相关练习题。2.家长监督学生进行口算练习，每天至少5分钟。八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：引导学生思考：除了口算，还有其他方法可以进行两位数加减整十数、一位数的计算吗？鼓励学生回家后，与家长一起探讨并尝试其他计算方法。重点和难点解析在本次教案设计中，有几个重点和难点细节需要特别关注。一、情景引入的设计情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，并让学生在实际情境中感知数学知识。在这个环节中，我选择了购物场景作为导入，这是因为购物场景与学生的日常生活紧密相连，能够引起他们的共鸣。例如，我展示了三张图片，每张图片中有三个小朋友，每个小朋友手里拿着四个苹果。我引导学生思考：一共有多少个苹果？这个问题的提出，让学生在思考答案的同时，也能够意识到数学与生活的联系。二、探索规律的过程三、实践操作的安排实践操作是学生巩固所学知识的重要环节。在这个环节中，我让学生分组进行实践操作，利用小棒或者教学卡片进行两位数加减整十数、一位数的计算。我巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。这个环节的设置，不仅能够让学生通过实际操作，加深对两位数加减整十数、一位数的口算方法的理解和运用，同时也能够培养他们的团队合作能力和自主学习能力。五、课堂练习的布置课堂练习是学生巩固所学知识的重要环节。在这个环节中，我出示一些两位数加减整十数、一位数的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。通过这个环节，学生能够及时检查自己的学习效果，发现和纠正自己的错误。同时，也能够通过教师的讲解，加深对知识的理解和记忆。六、板书设计板书设计是帮助学生梳理和巩固所学知识的重要工具。我的板书设计清晰明了，包括了两位数加整十数、一位数的计算步骤和结果。这样的板书设计，不仅能够让学生清晰地了解计算过程，也能够方便他们在课后复习和回顾。七、作业设计的布置总的来说，我认为本次教案设计中的重点和难点细节都得到了充分的关注和处理。在教学过程中，我注重让学生通过实际操作和观察，发现计算规律，而不是直接告诉他们答案。这样能够提高他们的思维能力，并且让他们更加深刻地理解和记忆口算方法。同时，我也注重让学生通过练习和复习，巩固所学知识，为后续的学习打下基础。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解过程中，注意运用生动、活泼的语言，以及适当的语调变化，以吸引学生的注意力。例如，在讲解两位数加减整十数的口算方法时，我可能会说：“想象一下，我们把23加上一个整十数10，就像是在23的基础上，再加上一份十份的礼物，那么我们就可以先加上3，得到26，再再加上7，得到33啦！”这样的语言表达，能够使抽象的数学概念变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。3.课堂提问：我在教学过程中，注重运用提问的方式，引导学生主动思考和回答问题。例如，在探索规律环节，我会提问学生：“大家能不能告诉老师，两位数加整十数的口算方法是什么呀？”这样的提问，能够激发学生的思维，并让他们在回答问题的过程中，加深对知识的理解。4.情景导入：我在导入新课时，运用了生动的情景导入方法。例如，我展示了三张图片，每张图片中有三个小朋友，每个小朋友手里拿着四个苹果。我提问学生：“一共有多少个苹果呢？”这样的情景导入，能够使学生自然地融入到学习环境中，激发他们的学习兴趣。教案反思：然而，在本次教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在实践操作环节，我巡回指导的过程中，可能没有充分关注到每一个学生的学习情况，导致部分学生可能在实践中遇到困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重个体差异，给予不同的学生不同的指导和关注，确保每一个学生都能够掌握口算方法。我还需要在今后的教学中，注重拓展延伸环节的设计。例如，我可以引导学生思考：除了口算，还有其他方法可以进行两位数加减整十数、一位数的计算吗？这样能够激发学生的思考，培养他们的创新精神。总的来说，本次教学设计是一次成功的尝试，我将在今后的教学中，不断改进和完善，以提高教学效果。课后提升1.两位数加整十数：(1)45+10=(2)76+20=(3)37+30=2.两位数减整十数：(1)8510=(2)9620=(3)5730=3.两位数加减整十数、一位数的不进位加法：(1)23+4=(2)45+6=(3)76+8=4.两位数加减整十数、一位数的退位减法：(1)547=(2)879=(3)328=5.应用题：(1)小明有23个苹果，他吃掉了7个，还剩下多少个苹果？(2)小华买了37个橘子，又买了20个橘子，一共有多少个橘子？(3)小红有54颗糖，她给了小明9颗，还剩下多少颗糖？答案：1.(1)55(2)96(3)672.(1)75(2)76(3)273.(1)27(2)5