三年级下册数学教案－2.5　三位数除以一位数的除法(2)｜人教新课标

三年级下册数学教案－2.5三位数除以一位数的除法(2)｜人教新课标教案：三年级下册数学教案－2.5三位数除以一位数的除法(2)｜人教新课标作为一名经验丰富的教师，我很高兴能与大家分享我对于三年级下册数学教案－2.5三位数除以一位数的除法(2)的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的看法。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元2.5节三位数除以一位数的除法(2)。在这一节中，学生需要掌握除数是两位数的除法运算方法，并能熟练运用该方法解决实际问题。二、教学目标1.理解并掌握三位数除以一位数的除法运算方法；2.能够运用除法运算方法解决实际问题；3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点本节课的教学难点是学生对于除数是两位数的除法运算方法的掌握，以及如何运用该方法解决实际问题。教学重点则是学生能够熟练运用除法运算方法，正确进行计算。四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、数学教材、练习题等。五、教学过程1.实践情景引入：我将以一个实际问题引出本节课的主题，例如：“小明的妈妈买了一箱苹果，一共360个，每天吃30个，问小明可以吃多少天？”2.例题讲解：我将通过讲解一个具体的例题，向学生展示除数是两位数的除法运算方法。例如，我将以480÷36为例，讲解如何进行除法运算。3.随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生当场进行练习，巩固所学知识。例如，我将会给出480÷40、360÷60等练习题。4.小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享彼此的做法和心得，互相学习和交流。六、板书设计除数是两位数的除法运算步骤：1.将被除数的首两位与除数比较，如果大于或等于除数，则商的十位数就是被除数的首两位除以除数的商的十位数；2.将商的十位数乘以除数，得到一个数，用被除数的首两位减去这个数，得到一个新的数；3.将新的数与除数比较，如果大于或等于除数，则商的个位数就是新的数除以除数的商的个位数；4.重复上述步骤，直到被除数的所有位数都被除完。七、作业设计1.480÷40＝（）2.360÷60＝（）3.500÷50＝（）4.630÷72＝（）八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，例如，让学生尝试解决一些更复杂的三位数除以一位数的实际问题，提高他们的解决问题的能力。重点和难点解析一、教学内容的选取与编排1.实践情景引入：我选择了生活中的实际问题作为课堂的导入，让学生能够直观地感受到除法运算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。2.例题讲解：我选择了具有代表性的例题进行讲解，通过stepstep的方法，让学生能够清晰地理解除数是两位数的除法运算方法。3.随堂练习：我给出了一些具有层次性的随堂练习题，让学生能够在课堂上及时巩固所学知识，并通过小组讨论的方式，互相学习和交流。二、教学目标的设定1.知识与技能目标：我希望学生能够掌握除数是两位数的除法运算方法，并能熟练运用该方法解决实际问题。2.过程与方法目标：我希望学生能够通过小组讨论、例题讲解和随堂练习等环节，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：我希望学生能够对数学产生浓厚的兴趣，培养积极主动学习的态度，并能够运用所学的数学知识服务社会。三、教学过程的设计1.实践情景引入：我通过一个实际问题引出本节课的主题，让学生能够直观地感受到除法运算在实际生活中的应用。2.例题讲解：我通过讲解一个具体的例题，向学生展示除数是两位数的除法运算方法，并引导学生思考如何运用该方法解决实际问题。3.随堂练习：我给出了一些随堂练习题，让学生当场进行练习，巩固所学知识，并通过小组讨论的方式，互相学习和交流。四、板书设计1.关键步骤：我在黑板上列出了除数是两位数的除法运算步骤，让学生能够清晰地了解运算的过程。2.关键规则：我强调了除法运算的一些关键规则，如商的十位数与个位数的确定方法，以及如何处理余数等。五、作业设计1.练习题的选取：我选取了一些具有代表性的练习题，让学生能够在课后进行巩固和复习。2.题目的层次性：我设计了不同难度的题目，满足了不同学生的学习需求。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，我注重运用生动、有趣的语言，以及适当的语调变化，吸引学生的注意力。我会在讲解例题时，用递进的语调强调关键步骤，使学生更加关注重点内容。同时，我也会用鼓励的语言激励学生积极参与课堂讨论。二、时间分配三、课堂提问在课堂提问环节，我会设计一些有针对性的问题，引导学生思考和回答。我会根据学生的回答情况，适时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。同时，我也会鼓励学生主动提问，解答他们的疑惑。四、情景导入在情景导入环节，我会用生动的语言描述一个实际问题，引发学生的兴趣。通过与学生的互动，我将引导他们思考除法运算在实际生活中的应用，从而自然地引入本节课的主题。五、教案反思在课后，我对本次教案进行了反思。我发现学生在小组讨论环节表现出很高的积极性和创造力，他们在解决实际问题时，能够运用所学的除法运算方法。这让我深感欣慰。同时，我也意识到在教学过程中，需要进一步关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和鼓励。在本次教学过程中，我注重了语言语调、时间分配、课堂提问、情景导入等方面，以提高教学效果。通过这次教学，我深刻认识到教学技巧和窍门的重要性，并将不断努力，进一步提高自己的教学水平。课后提升630÷7＝（）480÷40＝（）360÷60＝（）2.解决问题：小华买了一箱橙子，一共240个，他每天吃20个。问小华可以吃多少天？3.解决问题：一家超市举行促销活动，买500克苹果送100克。小明买了300克苹果，他实际上得到了多少克苹果？4.请列出五个你自己的三位数除以一位数的除法运算题，并尝试解答。答案：1.630÷7＝90480÷40＝12360÷60＝62.小华可以吃12天。3.小明实际上得到了350克苹果。4.题目略（鼓励学生自己创造题目，提高他们的创新能力）5.三位数除以一位数的除法运算方法：将被除数的首两位与除数比较，如果大于或等于除数，则商