三年级上册数学教案-4.1 两位数除以一位数的笔算（有余数） ︳西师大版

三年级上册数学教案4.1两位数除以一位数的笔算（有余数）︳西师大版今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案4.1两位数除以一位数的笔算（有余数）︳西师大版。一、教学内容我们今天要学习的是西师大版三年级上册数学的4.1节，内容是两位数除以一位数的笔算，且有余数。我们要通过本节课的学习，让学生掌握两位数除以一位数的笔算法则，并能灵活运用到实际问题中。二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数除以一位数的笔算法则，并能够正确地进行笔算。而教学难点则是如何引导学生理解并处理有余数的情况。四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、课件、练习本等。五、教学过程1.情景引入：我通过一个实际问题引出本节课的主题，让学生们能够直观地感受到两位数除以一位数的重要性。2.讲解与演示：我利用黑板和粉笔，通过讲解和演示的方式，向学生们展示两位数除以一位数的笔算法则，并重点讲解如何处理有余数的情况。3.练习与讲解：我给出一些练习题，让学生们独立进行笔算，然后我会选取一些答案进行讲解，以巩固学生们对笔算法则的理解。4.应用与拓展：我会给出一些实际问题，让学生们运用所学的知识进行解决，以此提高他们的应用能力。六、板书设计两位数除以一位数的笔算法则：1.先将被除数的十位数除以除数；2.将得到的商乘以除数，得到的结果与被除数的个位数进行比较；3.如果结果大于或等于被除数的个位数，则商的个位数为0，继续进行下一步；4.如果结果小于被除数的个位数，则商的个位数为1，将被除数的个位数加到结果上，继续进行下一步；5.将得到的商与1的乘积乘以除数，得到的结果与被除数的十位数进行比较；6.如果结果大于或等于被除数的十位数，则商的十位数为0，继续进行下一步；7.如果结果小于被除数的十位数，则商的十位数为1，将被除数的十位数加到结果上，继续进行下一步；8.重复步骤57，直到被除数被除尽。七、作业设计1.28除以5等于多少？2.47除以6等于多少？3.36除以9等于多少？答案：1.28除以5等于5余3。2.47除以6等于7余5。3.36除以9等于4。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在掌握两位数除以一位数的笔算法则上并没有太大的困难，但在处理有余数的情况时，还是有一些学生会出现错误。在课后，我会针对这一问题进行重点讲解，并给出一些类似的题目进行练习，以巩固学生们对有余数情况的处理能力。我还会引导学生们进行拓展延伸，例如：两位数除以两位数的笔算、三位数除以一位数的笔算等，以提高他们的数学思维能力。重点和难点解析在本节课中，我认为有几个重点和难点需要学生们特别关注。一、两位数除以一位数的笔算法则1.先将被除数的十位数除以除数；2.将得到的商乘以除数，得到的结果与被除数的个位数进行比较；3.如果结果大于或等于被除数的个位数，则商的个位数为0，继续进行下一步；4.如果结果小于被除数的个位数，则商的个位数为1，将被除数的个位数加到结果上，继续进行下一步；5.将得到的商与1的乘积乘以除数，得到的结果与被除数的十位数进行比较；6.如果结果大于或等于被除数的十位数，则商的十位数为0，继续进行下一步；7.如果结果小于被除数的十位数，则商的十位数为1，将被除数的十位数加到结果上，继续进行下一步；8.重复步骤57，直到被除数被除尽。这个法则的掌握是进行后续练习和应用的基础，因此学生们需要反复练习，直到能够熟练运用。二、处理有余数的情况1.当被除数的个位数小于除数时，商的个位数为1，并将被除数的个位数加到结果上；2.当被除数的个位数大于或等于除数时，商的个位数为0，并将被除数的个位数从结果中减去；3.当被除数的十位数小于除数时，商的十位数为1，并将被除数的十位数加到结果上；4.当被除数的十位数大于或等于除数时，商的十位数为0，并将被除数的十位数从结果中减去；学生们在练习时，往往会忽略这些细节，导致答案错误。因此，我会在课堂上重点讲解并演练这些情况，以确保学生们能够正确处理有余数的情况。三、实际问题应用在本节课的我会给出一些实际问题，让学生们运用所学的知识进行解决。这个问题环节是学生们将所学的知识应用到实际中的机会，也是检验他们学习效果的重要环节。我会引导学生们运用所学的笔算法则和处理有余数的方法，逐步解决这些问题。通过这个环节，我希望学生们能够更好地理解和掌握所学的知识，并能够灵活运用到实际问题中。总的来说，本节课的重点是让学生们掌握两位数除以一位数的笔算法则，并能够正确处理有余数的情况。而难点则是如何让学生们理解和掌握这些法则，并能够灵活运用到实际问题中。我会通过详细的讲解、演练和练习，帮助学生们克服这些难点，并提高他们的数学能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以帮助学生们更好地理解和掌握两位数除以一位数的笔算法则和处理有余数的情况。一、语言语调我采取了平和、缓慢的语调进行讲解，以确保学生们能够清晰地听到并理解每一个细节。在讲解重点和难点时，我加重了语调，以引起学生的注意。同时，我还使用了一些简短的句子和生动的例子，以帮助学生们更好地理解所学的知识。二、时间分配我根据教学内容和学生的反应，合理分配了时间。在讲解两位数除以一位数的笔算法则时，我给予了足够的时间让学生们理解和掌握每一个步骤。在处理有余数的情况时，我特别花了时间讲解并演练这些情况，以确保学生们能够正确处理。三、课堂提问我在讲解过程中，适时地提出了问题，以引导学生们思考和参与。我鼓励学生们积极回答问题，并给予他们充分的肯定和鼓励。通过提问，我能够及时了解学生们对知识的理解程度，并针对性地进行讲解和辅导。四、情景导入我以一个实际问题作为情景导入，引出了本节课的主题。通过这个实际问题，学生们能够直观地感受到两位数除以一位数的重要性，并能够更好地理解和接受所学的知识。五、教案反思在课后，我对本节课的教案进行了反思。我发现学生们在掌握两位数除以一位数的笔算法则上并没有太大的困难，但在处理有余数的情况时，还是有一些学生会出现错误。因此，在下一节课中，我会针对这一问题进行重点讲解，并给出一些类似的题目进行练习，以巩固学生们对有余数情况的处理能力。课后提升题目1：1.35除以7等于多少？2.48除以6等于多少？3.27除以9等于多少？题目2：1.56除以7等于多少？2.65除以5等于多少？3.72除以8等于多少？题目3：1.81除以9等于多少？2.96除以6等于多少？3.105除以7等于多少？答案：题目1：1.35除以7等于5。2.48除以6等于8。3.27除以9等于3。题目2：1.56除以7等于8。2.65除以5等于13。3.72除以