三年级上册数学教案-2.4几百几十加减几百几十∣人教新课标

三年级上册数学教案2.4几百几十加减几百几十∣人教新课标教案：三年级上册数学教案2.4几百几十加减几百几十∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容为三年级上册数学的2.4节，几百几十加减几百几十。本节课主要让学生掌握几百几十的加减法的计算方法，以及能够熟练地进行计算。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握几百几十的加减法的计算方法，提高学生的计算能力，培养学生对数学的兴趣。三、教学难点与重点教学难点：几百几十的加减法的计算方法。教学重点：掌握几百几十的加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、笔。五、教学过程1.情景引入：假设小明有350元，他买了一本书花了28元，请问他还剩多少钱？2.讲解：我们将28元拆分成20元和8元，然后用350元减去20元，再减去8元，即可得到小明还剩下的钱。3.练习：请同学们计算一下，小明还剩下多少钱？5.练习：请同学们计算一下，350加28等于多少？6.讲解：现在，我们来学习几百几十的减法。例如，350减去28，我们可以将28拆分成20和8，然后用350减去20，再减去8，即可得到答案。7.练习：请同学们计算一下，350减去28等于多少？六、板书设计板书内容：几百几十加几百几十：350+28=378几百几十减几百几十：35028=322七、作业设计（1）450+37（2）56029答案：（1）450+37=487（2）56029=531（1）小华有550元，他买了一支铅笔花了25元，请问他还剩多少钱？（2）妈妈给了小明380元，他买了一本书花了45元，请问他还剩多少钱？答案：（1）55025=525（2）38045=335八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，发现学生们在掌握几百几十的加减法计算方法上，普遍反应较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在着一定的困难。在今后的教学中，应更加注重对学生实际问题解决能力的培养，提高学生的数学应用能力。拓展延伸：同学们可以尝试一下，用几百几十的加减法，解决一些生活中的实际问题，比如计算购物时的总价，找零等等。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要特别关注，它们对于学生理解和掌握几百几十加减法的计算方法至关重要。一、情景引入的设计在教学过程中，我通过小明买书的情景引入本节课的教学内容。这个设计是为了让学生能够将抽象的数学计算与现实生活中的情境联系起来，从而更好地理解和接受新知识。我让学生想象自己或周围的人在生活中进行购物、交易等情况，这样可以帮助他们理解数学计算的实际意义，而不仅仅是单纯的数字运算。二、讲解方法的运用在讲解几百几十加减法时，我采用了拆分法。这种方法是将一个复杂的计算问题，通过拆分成几个简单的步骤来解决。对于加法，我将28元拆分成20元和8元，然后分别与350元相加。对于减法，我也是将28元拆分成20元和8元，然后从350元中分别减去。这种方法的目的是让学生能够更加清晰地看到计算过程，逐步理解几百几十加减法的计算规律，而不是简单地记忆结果。三、练习的设计在讲解之后，我为学生设计了练习题。这些练习题的目的是让学生能够通过实际操作，巩固和加深对几百几十加减法的理解。我让学生计算450加37和560减29，以及解决小华和妈妈买东西的实际问题。这些练习题不仅考察了学生对计算方法的掌握，还考察了他们如何将数学知识应用到实际生活中。四、板书设计的意图我在黑板上设计了两个加减法的例子，目的是让学生能够清晰地看到计算的过程。通过板书，学生可以直观地看到几百几十加减法的步骤，以及每一步的运算结果。这有助于他们在课后进行复习和回顾，同时也能够加深他们对计算方法的理解。五、作业设计的意图在作业设计中，我让学生用拆分法计算加减法，并解决实际问题。这是为了让学生能够在课后继续练习和巩固几百几十加减法的计算方法。通过解决实际问题，学生能够更好地理解数学知识在生活中的应用，同时也能够提高他们的解决问题的能力。六、课后反思及拓展延伸的意图在课后反思及拓展延伸中，我强调了学生应将所学的几百几十加减法应用到实际生活中。这是为了让学生能够真正理解和掌握数学知识，而不仅仅是停留在纸面上。通过解决生活中的实际问题，学生能够更好地感受到数学的价值和意义，从而提高他们对数学的兴趣和热情。总的来说，这些重要的细节设计都是出于让学生能够更好地理解和掌握几百几十加减法的计算方法。我希望通过这些细节的设计，能够让学生在学习过程中，真正理解数学的内涵，提高他们的计算能力，同时也培养他们对数学的兴趣和热情。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解时注意使用清晰、简洁的语言，并根据学生的反应适时调整语调。对于重要的概念和步骤，我会加重语气，以引起学生的注意。同时，我会用鼓励和赞赏的语言激励学生，让他们感受到进步和成就。2.时间分配：在教学过程中，我合理分配了时间，确保学生有足够的时间理解和学习计算方法。我分别预留了时间进行讲解、练习和解答疑问，以保证每个环节都能得到充分的进行。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问学生，以检查他们对计算方法的理解程度。我会请学生回答问题，或提出自己的疑问。通过提问，我可以及时了解学生的学习情况，并针对性地进行解答和辅导。4.情景导入：我以小明买书的情景导入课程，让学生能够将数学计算与现实生活联系起来。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。教案反思：然而，我也注意到部分学生在解决实际问题时，仍然存在一定的困难。这可能是因为他们对数学概念的理解不够深入，或是在实际应用中缺乏经验。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生对数学概念的理解，并通过更多的实际例子，让学生在实践中掌握和应用所学知识。我也意识到在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异。有些学生可能需要更多的辅导和鼓励，以帮助他们建立自信心。因此，我计划针对不同学生的学习需求，提供更加个性化的教学支持，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的数学能力。课后提升1.小明有500元，他买了一支铅笔花了35元，请问他还剩多少钱？答案：50035=465元2.妈妈给了小红600元，小红买了一本书花了27元，请问她还剩多少钱？答案：60027=573元3.超市苹果每千克50元，小明买了3千克，一共需要支付多少钱？答案：50×3=150元4.小华有400元，他想买一本书需要85元，他还剩下多少钱？答案：40085=315元5.小刚有320元，他买了一支铅笔花了25元，他还剩下多少钱？答案：32025=295元6.小王有250元，他想买一个篮球需要98元，他还剩下多少钱？答案：25098=152元7.小李有480元，他买了一本书花了120元，他还剩下多少钱？答案：480120=360元8.小张有330元，他买了一支铅笔花了15元，他还剩下多少钱？答案：33015=315元9.小赵有240元，他买了一本书花了75元，他还剩下多少钱？答案：24075=165元1