三年级上册数学教案-《分米的认识》 人教新课标

三年级上册数学教案《分米的认识》人教新课标今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案——《分米的认识》。一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，本节课的教学内容主要集中在第五章第一节，即分米的认识。在这一节中，学生们将学习分米的定义、分米与厘米、米之间的关系以及如何进行分米的换算。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分米的定义和换算方法，能够灵活运用分米进行长度测量，并能够理解分米与其他长度单位之间的关系。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握分米的定义和换算方法。难点则是让学生们理解和掌握分米与其他长度单位之间的关系。四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分米的概念，我准备了一些实际的长度物品，如尺子、绳子等，以及一些分米的模型。同时，我还准备了一些练习题，让学生们在课堂上进行实际操作和练习。五、教学过程1.引入：我会通过一些实际的长度物品，如尺子、绳子等，让学生们感受到长度单位的存在，并提出问题：“你们知道这些长度物品的单位是什么吗？”从而引出本节课的主题——分米的认识。2.讲解：我会通过分米的模型，向学生们讲解分米的定义和换算方法，以及分米与其他长度单位之间的关系。3.练习：我会让学生们进行一些实际操作和练习，如用分米模型进行长度测量，解答一些相关的练习题等，以帮助学生们更好地理解和掌握分米的概念。六、板书设计我在黑板上会列出本节课的重点内容，包括分米的定义、换算方法以及分米与其他长度单位之间的关系。七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生们进行巩固练习，包括一些长度测量的实际操作题和一些换算题。八、课后反思及拓展延伸我今天要教的是三年级上册数学教案中的《分米的认识》一课。这一课主要让学生认识长度单位——分米，学会用分米作为单位测量物体的长度，并理解分米与米、厘米之间的关系。我的教学目标是让学生能够熟练地用分米作为单位测量物体的长度，并理解分米与米、厘米之间的换算关系。在教学难点与重点上，我会重点讲解分米的概念和用法，以及分米与米、厘米之间的换算。我会通过实物演示和练习让学生加深对分米的理解。为了上好这节课，我已经准备好了教具和学具。教具有分米尺、米尺、厘米尺，还有各种长度不同的物体。学具则是每名学生一份的分米尺和练习本。然后我会通过例题讲解，让学生进一步理解分米与米、厘米之间的关系。我会让学生通过练习，掌握分米尺的用法，并能够进行分米与米、厘米之间的换算。在板书设计上，我会将分米尺的刻度、分米与米、厘米之间的换算关系写在黑板上，方便学生随时查阅和理解。对于作业设计，我会布置两道题目。第一道题目是让学生用分米尺测量家里的某些物体的长度，并记录下来。第二道题目是让学生完成一张分米与米、厘米之间的换算练习。上完课后，我会进行反思和拓展延伸。我会思考学生在课堂上的反应和掌握情况，对教学方法和内容进行调整和改进。同时，我会根据学生的表现，提供相应的拓展延伸材料，让学生在家里也能巩固所学知识。这就是我对于《分米的认识》这一课的教案设计。我相信，通过这样的教案设计，学生能够更好地理解和掌握分米的概念和用法，以及分米与米、厘米之间的关系。教案：三年级上册数学教案《分米的认识》一、教学内容1.认识分米及其与其他长度单位的换算关系。2.掌握用分米作为单位测量物体的长度。3.能够理解和运用分米解决实际生活中的问题。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解分米的概念，知道分米与米、厘米之间的换算关系。2.能够用分米作为单位测量物体的长度，提高长度测量的准确性。3.培养学生的实际问题解决能力，将数学知识应用到生活中。三、教学难点与重点重点：1.分米的概念及其与米、厘米之间的换算关系。2.运用分米测量物体长度的方法。难点：1.分米与米、厘米之间的换算关系的理解与应用。2.解决实际问题时，如何选择合适的计量单位。四、教具与学具准备教具：1.长度单位尺子（米、分米、厘米）。2.测量工具（卷尺、测绳）。3.实物模型（如书本、铅笔等）。学具：1.长度单位尺子（米、分米、厘米）。2.测量工具（卷尺、测绳）。3.练习本、笔。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、窗户等，引导学生发现这些物体的长度可以用不同的单位来表示。2.知识讲解：介绍分米的概念，讲解分米与米、厘米之间的换算关系。如：1分米=0.1米，1米=10分米，1厘米=0.1分米。3.例题讲解：用实物模型展示如何用分米测量物体的长度。如，用尺子量书本的长度，记录结果。4.随堂练习：让学生分组合作，用分米测量教室里的物体长度，如桌子、窗户等，并记录结果。5.解决问题：让学生运用所学的分米知识，解决实际问题。如，估算教室的长度和宽度，将结果用分米表示。六、板书设计板书内容主要包括：1.分米的概念。2.分米与米、厘米之间的换算关系。3.测量物体长度的方法。七、作业设计1.请用分米测量家里的桌子、电视等物体的长度，并记录结果。答案：根据实际情况填写。2.请估算学校操场的长度和宽度，将结果用分米表示。答案：根据实际情况填写。八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生进一步了解其他长度单位，如厘米、毫米等，并掌握它们之间的换算关系。同时，鼓励学生在生活中运用所学的长度知识，解决实际问题。重点和难点解析：在《分米的认识》这一课的教学过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。是分米尺的刻度。分米尺的刻度是学生初次接触，他们需要理解每一小格代表1分米，相邻两小格之间有1厘米的间隔。为了让学生更好地理解，我会准备一些实际的物体，让学生用分米尺去测量，感受一下1分米的长度。通过实际操作，学生可以更直观地理解分米尺的刻度。是分米与米、厘米之间的换算关系。这是学生容易混淆的地方。我会通过一些例题和练习来让学生掌握这个换算关系。例如，我会让学生用分米尺测量一个10厘米的物体，然后让学生将这个长度换算成分米。通过这样的练习，学生可以更好地理解和掌握分米与米、厘米之间的换算关系。再次是分米尺的用法。学生需要学会如何正确地使用分米尺去测量物体的长度。我会教授学生一些基本的测量方法，如如何放置分米尺，如何读取刻度等。同时，我还会让学生进行一些实际的测量练习，让他们在实践中掌握分米尺的用法。是学生的实际操作。学生需要通过实际的操作来加深对分米概念的理解。我会组织学生进行一些小组活动，让他们互相合作，用分米尺去测量不同的物体。通过这样的活动，学生可以更好地理解和掌握分米的概念和用法。总的来说，我在教学《分米的认识》这一课时，会重点关注分米尺的刻度、分米与米、厘米之间的换算关系、分米尺的用法以及学生的实际操作。通过这些重点和难点的解析和讲解，我相信学生可以更好地理解和掌握分米的概念和用法，以及分米与米、厘米之间的关系。重点和难点解析在《分米的认识》这一教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。一、分米概念的理解对于分米这一长度单位，学生可能在生活中已经有了一定的直观认识，但如何将这种直观认识转化为数学概念，是教学中的一个重点。我通过实物模型和实际测量，让学生直观地感受到分米的长度，再结合数学定义，帮助学生建立起分米的概念。二、换算关系的掌握分米与米、厘米之间的换算关系是本节课的一个难点。我通过讲解和练习，让学生反复体会和运用这些换算关系，以期他们能够熟练掌握并应用到实际问题中。三、测量方法的实践如何用分米作为单位测量物体的长度，是本节课的另一个重点。我在教学中强调了正确的测量方法和注意事项，例如，要保持尺子与被测物体平行，读数时要视线与尺面垂直等。四、实际问题的解决将数学知识应用到实际生活中，是数学学习的最终目的。我在教学中鼓励学生运用所学的分米知识解决实际问题，如估算教室的长度和宽度，这样的练习不仅能巩固所学知识，也能提高学生的实际问题解决能力。重点和难点解析对于这些重点细节，我想进行一些补充和说明。关于实践情景引入，我认为这是一个非常重要的环节。通过让学生们接触到实际的长度物品，他们可以直观地感受到长度单位的存在，并且能够更好地理解分米的概念。在课堂上，我可以让学生们亲自拿着尺子、绳子等长度物品，进行一些实际操作，如测量长度、比较长度等。这样，他们不仅能够了解到分米的长度，还能够体验到长度单位在实际生活中的应用，从而更好地理解和掌握分米的概念。关于分米的定义和换算方法，以及分米与其他长度单位之间的关系，我认为这是本节课的核心内容，需要学生们重点理解和掌握。在讲解这一部分内容时，我会使用分米的模型，通过直观的展示和解释，帮助学生们理解分米的定义和换算方法。同时，我还会通过一些图示和示例，让学生们了解分米与其他长度单位之间的关系，如1分米等于10厘米，1分米等于0.1米等。通过这些讲解和示例，我希望能够帮助学生们建立起分米与其他长度单位之间的联系，从而更好地理解和掌握分米的概念。关于布置练习题，我认为这是帮助学生们巩固知识和提高解题能力的重要环节。在布置练习题时，我会根据学生们在课堂上的表现和学习情况，选择一些适合他们的题目。这些题目既包括一些长度测量的实际操作题，也包括一些换算题。通过这些练习题的解答，学生们可以进一步巩固对分米的理解和掌握，并且能够提高他们的解题能力和思维能力。同时，我还会根据学生的不同水平和需求，给予他们个性化的指导和辅导，帮助他们更好地理解和掌握分米的概念。总的来说，通过关注这些重点细节，并且进行适当的补充和说明，我相信学生们能够更好地理解和掌握分米的概念，并且能够提高他们的数学学习能力和思维能力。本节课程教学技巧和窍门：我会使用生动的语言和直观的演示来引导学生理解分米尺的刻度。我会用语言描述分米尺上的小格子和相邻两小格之间的厘米间隔，同时用手势和实物展示出来，让学生能够形象地感受到1分米的长度。我会通过一些有趣的例题和练习来帮助学生理解和掌握分米与米、厘米之间的换算关系。我会设计一些实际生活中的问题，如测量教室的长度、计算书桌的高度等，让学生在解决问题的过程中自然而然地运用和理解分米与米、厘米之间的换算关系。在课堂提问方面，我会鼓励学生积极参与，提出问题并解答。我会设计一些开放性的问题，让学生发表自己的观点和思考，激发他们的思维能力和解决问题的能力。同时，我会及时给予反馈和鼓励，增强学生的自信心。情景导入是引起学生兴趣和注意力的重要手段。我会通过展示一些实际的长度场景，如运动员跑步的距离、教室的长度等，来引起学生对长度单位的兴趣，并引出本节课的主题——分米的认识。在时间分配上，我会合理安排每个环节的时间，确保学生有足够的时间去理解和掌握分米的概念和用法。我会根据学生的反应和掌握情况，灵活调整教学进度，确保每个学生都能够跟上并理解课程内容。教案反思是提高教学质量的关键。上完课后，我会反思自己在教学过程中的优点和不足，对教学方法和内容进行调整和改进。我会关注学生的反馈和掌握情况，针对性地进行辅导和补充教学，确保每个学生都能够达到教学目标。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解分米概念和换算关系时，尽量使用简洁明了的语言，并根据学生的反应适时调整语调，以吸引他们的注意力。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习，同时也留出时间让学生提问和解答。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生思考和参与，以提高他们的学习兴趣和主动性。4.情景导入：我以实际生活中的物体长度为切入点，引导学生发现和提出问题，从而自然引入分米概念的学习。教案反思：1.对于分米概念的理解，部分学生仍然存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续通过实物模型和实际测量，帮助学生更好地理解和掌握分米概念。2.在换算关系的掌握方面，学生们的掌握情况参差不齐。我将加强对这部分学生的个别辅导，并安排更多的练习机会，以帮助他们熟练掌握换算关系。3.在测量方法的实践中，我发现部分学生在操作过程中存在一些细节问题，如读数不准确等。我将重点强调测量方法的正确性，并安排更多的实践机会，以提高学生的测量准确性。4.在实际问题的解决环节，我发现部分学生对于如何运用所学知识解决实际问题还存在一定的困惑。我将通过更多的生活实例和练习题，帮助学生建立起数学与生活之间的联系，提高他们的实际问题解决能力。总的来说，我认为本次教学在引导学生参与和实践方面做得较好，但在部分知识点的理解和掌握方面仍需加强。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。本节课程教学技巧和窍门我注重语言语调的运用。在讲解分米概念和换算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，并且注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。我合理分配了时间。在课堂上，我安排了适当的讲解时间，以确保学生们能够理解和掌握分米的概念和换算方法。同时，我也为学生们提供了足够的练习时间，让他们能够通过实际操作和练习，巩固所学知识。我积极鼓励学生进行课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生们提出自己的疑问和困惑，并且给予他们充分的关注和解答。通过课堂提问，学生们能够更好地理解和掌握分米的概念，并且能够提高他们的思维能力和表达能力。情景导入是课堂的亮点之一。我通过准备一些实际的长度物品，如尺子、绳子等，让学生们直观地感受到长度单位的存在。我引导学生们进行实际操作，如测量长度、比较长度等，以激发他们的学习兴趣，并帮助他们更好地理解分米的概念。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我成功地进行了《分米的认识》这一课时的教学。在今后的教学中，我将继续注重语言语调的运用，合理分配时间，鼓励学生进行课堂提问，并且进一步改进情景导入的方式。同时，我也会对教案进行反思和调整，以提高教学效果，帮助学生们更好地理解和掌握数学知识。课后提升1.请用分米测量你家的电视、沙发等物体的长度和宽度，并将结果记录下来。答案：根据实际情况填写。2.请用分米测量学校教室的课桌长度，并计算出一排课桌的总长度。答案：假设每张课桌长度为60厘米，一排有5张课桌，则总长度为300厘米，即3分米。3.请用分米测量你家房间的高度，并计算出一层楼的总高度。答案：假设房间高度为3米，则一层楼的总高度为30分米。4.请用分米测量你最喜欢的玩具的长度，并将其与其他同学分享。答案：根据实际情况填写。5.请估算你家到学校的时间，并将结果用分米表示。答案：假设步行速度为1米/秒，上学时间为10分钟，则距离为600分米。6.请用分米计算教室墙壁上挂图的面积。答案：假设挂图长2米，宽1.5米，则面积为3平方分米。通过这些课后练习题，学生可以在生活中运用所学的分米知识，提高数学的实际应用能力。同时，这些题目也可以帮助学生巩固对分米概念和换算关系的理解，提高他们的数学素养。课后提升：1.请用分米尺测量你教室的长度，并将结果记录下来。答案：略（根据实际情况，学生需要用分米尺测量教室的长度，并记录下结果，单位为分米。）2.请用分米尺测量你书桌的高度，并将结果记录下来。答案：略（根据实际情况，学生需要用分米尺测量书桌的高度，并记录下结果，单位为分米。）3.有一根长度为15分米的绳子，请问这根绳子可以围成一个多大的正方形？请计算并说明你的计算过程。答案：这根绳子可以围成一个边长为3.75分米的正方形。计算过程如下：正方形的周长等于绳子的长度，即15分米。正方形的周长等于4倍边长，所以边长等于周长除以4，即15分米÷4=3.75分米。4.有一根长度为20厘米的铅笔，请问这根铅笔用分米作单位应该如何表示？请写出换算过程。答案：这根铅笔用