第20课 狼 课件2024-2025学年统编版语文七年级上册

第五单元

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狼《狼》是一篇文言文,故事简短,但情节紧张曲折,易于激发学生学习文言文的兴趣。此文用简练的语言刻画丰富的形象,是引导学生品味语言、学习语言的良好例子。此文简明的故事中蕴含深刻的道理,不仅可以引导学生思考人与动物的关系,也可以引导学生体会人的智慧,从中获得启示。1.熟读课文,掌握一些常见的文言词语和句式,初步培养学生阅读文言文的能力。2.读懂故事,厘清故事情节,能够分析狼和屠户的形象。3.联系生活实际,理解故事的寓意。1.引导学生读懂故事,厘清故事情节,能够分析狼和屠户的形象。2.引导学生联系生活实际,理解故事的寓意。第一课时同学们,你知道关于狼的成语吗?从这些成语中,你读到狼的形象是怎样的?狼狈为奸、声名狼藉、如狼似虎、狼吞虎咽……传统中的狼的形象:贪婪、凶残、阴险、凶狠、狡猾。没错,贪、残、野、暴就是中国传统文化中狼的形象。这节课,我们就来读一读《聊斋志异》中《狼》的故事,故事里有一个屠户,遇到了两只穷凶极恶的狼,他最后的命运会怎么样呢?暇少时假寐屠大窘目似瞑缀行甚远xiáshǎomèijiǒngmíngzhuì苫蔽成丘shàn奔倚其下眈眈相向止露尻尾狼亦黠矣顷刻两毙bēndānkāoxiáqǐng顾野有麦场

chángyǐ蒲松龄(1640—1715),清代文学家。字留仙,号柳泉居士,世称聊斋先生。他自幼出身于书香门第,勤学、聪敏,从小热衷于功名,但一生考场不利,19岁时接连考取县、府、道的第一名,名震一时,但后来屡试不第,直到71岁时才做了贡生。他在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》。《聊斋志异》是文言短篇小说集,共收集了短篇小说491篇。“聊斋”是作者书屋的名称,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高,具有现实意义,故事曲折离奇,人物形象鲜明生动。郭沫若曾称赞蒲松龄的著作“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分”。蒲松龄出生于书香世家,从小就喜爱民间文学,喜好搜集民间奇闻逸事,再加上科场、仕途的失败使他满腔悲愤,虽身不在官场,但对科举和官场的黑暗有深刻的认识,于是创作了《聊斋志异》。据说,蒲松龄曾为了搜集素材,在家门口开了一家茶馆,来喝茶的人可以用一个故事代替茶钱。借助这个方法,蒲松龄搜集了大量离奇的故事,经过整理、加工,他都将其收录到了《聊斋志异》中。《狼》原文共有三则故事,课文选的是第二则。1.听音频与教师范读,注音并划分节奏。2.学生自由朗读,读准字音,熟悉课文。3.全班齐读、个人范读,读准字音,读出停顿。一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行/甚远。     屠惧，投以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而/前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼/之并驱/如故。屠/大窘，恐/前后受其敌。顾/野/有麦场，场主/积薪其中，苫蔽/成丘。屠/乃奔/倚其下，弛担/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。

少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方欲行，转视/积薪后，一狼/洞/其中，意/将隧入/以攻其后/也。身/已半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦/毙之。乃悟/前狼/假寐，盖以/诱敌。 

狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳。

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

【译文】有个屠户天晚回家,担子里的肉(已经卖)完了,只剩下一些骨头。路上(遇到)两只狼,紧跟着(屠户)走了很远。

1.小组讨论,借助注释、工具书,疏通文意，翻译课文。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。【译文】屠户害怕了,拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了,另一只狼仍然跟着。(屠户)又拿起一块骨头扔过去,后得到骨头的那只狼停下了,可是先得到骨头的那只狼又跟上来了。骨头已经扔完了,两只狼像原来一样一起追赶着(屠户)。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。【译文】屠户的处境非常困迫,担心前后一起受到它们的攻击。他看见田野里有一个麦场,场主人把柴草堆在麦场里,覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下,放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前,瞪眼看着屠户。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚，屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。【译文】过了一会儿,一只狼径直离开,另一只狼像狗似的蹲坐在(屠户)面前。时间长了,(那只狼的眼睛)似乎闭上了,神情很悠闲。屠户突然跳起来,用刀砍狼的脑袋,又连砍几刀杀死了它。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。【译文】屠户正要走,转身看柴草堆的后面,只见另一只狼正在柴草堆里打洞,打算从通道进入以便攻击屠户的背后。(狼的)身子已经钻进去一半,只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了它的大腿,也杀死了它。屠户这才明白前面的那只狼假装睡觉,原来是用来诱惑敌方的。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

【译文】狼也太狡猾了,可是一会儿两只狼都被杀死了,禽兽的诡诈手段能有多少呢?只是增加笑料罢了。

3.再读课文,并思考:如果将第一段概括为“遇狼”,你能用“

狼”的形式概括后面的内容吗?

遇狼—惧狼—御狼—杀狼。（1）一词多义

止有剩骨（只，仅仅）止

一狼得骨止（动词，停止）

意暇甚（名词，神情、态度）意

意将隧入以攻其后也（动词，打算）

4.积累文言知识。

恐前后受其敌（动词，攻击）敌

盖以诱敌（名词，敌人）

恐前后受其敌（名词，前面）前

狼不敢前（动词，上前）

以刀劈狼首（介词，用）以

意将隧入以攻其后也（连词，来）

盖以诱敌（介词，用来）

恐前后受其敌（代词，指狼）其

场主积薪其中（代词，指麦场）

屠乃奔倚其下（代词，指柴草堆）

意将隧入以攻其后也（代词，指屠户）

久之（助词，补足音节）

又数刀毙之（代词，指狼）之

而两狼之并驱如故（助词，用于主谓之间取消句子的

独立性）

禽兽之变诈几何哉（助词，的）（2）词类活用1.恐前后受其敌（名词做动词，攻击）2.狼不敢前（名词做动词，上前）3.其一犬坐于前（名词做状语，像狗一样）4.一狼洞其中（名词做动词，挖洞）5.意将隧入以攻其后也（名词做状语，“从通道”的意思）6.止增笑耳（动词做名词，笑料）（3）古今异义去

古义，离开。[例]一狼径去。

今义，从所在地到别的地方。薪

古义，柴草。[例]场主积薪其中。

今义，工资。股

古义，大腿；[例]屠自后断其股。

今义，屁股。（3）古今异义盖古义,原来是。[例]盖以诱敌

今义，覆盖或盖子。几何古义，多少。[例]禽兽之变诈几何哉

今义，几何学，一门学科。耳古义，罢了。[例]止增笑耳

今义，耳朵。（4）特殊句式省略句顾野有麦场（前面省略主语“屠”）一狼洞其中（“洞”后面省略介词“于”）投以骨（“投”后面省略宾语“之”）乃悟前狼假寐（前面省略主语“屠”）倒装句：投以骨（状语后置，应为“以骨投”）判断句：①一狼洞其中，意将隧入以攻其后也（“……也”，判断句的标志）②乃悟前狼假寐，盖以诱敌（判断词“盖”，揭示了“前狼假寐”的原因）这节课,我们了解了作家作品,疏通了文意,积累了文言词语和句式,初步感知了课文内容,明确了“遇狼—惧狼—御狼—杀狼”的基本故事情节,可谓惊心动魄。下节课,我们将走进故事情节,通过多种形式的朗读,探究狼和屠户的形象及课文的深意。第二课时上节课,我们疏通了文意,梳理出了“遇狼—惧狼—御狼—杀狼”的情节,人与狼的斗争,惊心动魄,这节课,我们将走进故事情节,通过多种形式的朗读,还原当时让人心跳加速的紧张场面,看人与狼的精彩斗争。1.再次朗读课文,分析狼和屠户的形象。狼的形象:①贪婪凶狠,“一狼得骨止,一狼仍从”“骨已尽矣,而两狼之并驱如故”表现了狼的凶狠、狡猾、贪婪;②“一狼洞其中,意将隧入以攻其后也”表现了狼的阴险狡诈。屠户的形象:①怯懦,这主要是因为最初的“投以骨”;②在狼“并驱如故”后,屠户清醒过来,准备战斗,先是“奔倚其下,弛担持刀”;③最后“暴起”杀狼,“转视积薪后”,根除狼患,表现了他的勇敢、机智。2.学生带着感情自由朗读、分小组朗读杀狼部分的内容,体会狼和屠户的形象。少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。【朗读技巧】画线字体读时紧张、语速快,加着重号的字体读时语气舒缓。1.比读,体会作者态度。齐读原文和改文,思考原文和改文哪个更好。原文:狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。改文:狼亦黠,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何?止增笑。原文更好。“矣”“哉”“耳”三个虚词更能体现出对狼的嘲笑意味。2.仿写,体会课文主旨。狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。人亦

矣,而顷刻

,人之

几何哉?且增

耳。示例:人亦智矣,而顷刻毙狼,人之机智几何哉?且增赞耳。3.课文中,屠户能够战胜狼的原因是什么?从中你能得到什么启示?胜利的原因:①丢掉幻想,坚定了与狼搏斗的决心;②占据有利地势,抓住有利时机,突