第六单元写作 发挥联想和想象 课件 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第六单元

写作

发挥联想和想象学生在此单元的课文学习中,已经对联想、想象的含义及其作用有了一定程度的了解,并开展了相关的写作实践。在写作课上,要通过丰富的示例引导学生进一步体会。联想、想象不管看起来多么夸张荒诞,乃至天马行空,都是具有现实基础,包含着特定内涵的。此单元的写作,要引导学生注意运用发散思维,不拘泥于眼前的实景和惯用的表达手段,同时要注意联想和想象的合理性与适当性,从现实出发,最终回到现实。1.延伸阅读,进一步了解联想与想象的含义,深入体会联想与想象对写作的作用。2.明确联想与想象的基本要求:要自然恰切,合情合理。3.在写作中发挥联想与想象,使文章内容更丰富,表达更生动。1.引导学生进一步了解联想和想象的含义,深入体会联想和想象对于写作的作用。2.引导学生养成发散思维,拓展延伸,多角度、多方位地立意。同学们,你们知道什么是联想和想象吗?它们之间有什么区别呢?预设:联想和想象是人类特有的思维活动。联想是由一事物想到与之相关的另一事物,联想的事物之间通常要有联系点;而想象则是基于实有的材料,运用合理的虚构在头脑中创造出未曾有过的新的形象。教师点拨:联想是思维大厦的基础,而想象是在联想基础上的升华,二者在概念上有区别,但在实际写作中往往又交织在一起。阅读教材上所附的郭沫若《天上的街市》,看看诗人是怎样把彼此相似或者相关的事物连在一起,进行许多美丽联想的。过渡:写作时善于运用联想和想象,就好比长了“千里眼”和“顺风耳”,可以思接千载、视通万里,有助于打开思路、激发灵感,写出内容丰富、形象生动的文章。初学写作,可以多试试所谓“触景生情”“睹物思人”的写法,有利于更好地开启联想与想象的大门。(一)明确联想、想象的含义及其作用。1.联想的含义及其作用。①含义:联想是指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物的心理活动。它既指由当前的事物回忆起相关的另一事物,也指由想起的一事物又想起有关的其他事物。②作用:丰富的联想,不仅可以使文章内容丰富饱满,行文挥洒自如;而且还能激发读者在语言之外的联想和想象。2.想象的含义及其作用。①含义:想象是以现实世界为基础,对已有的生活表象进行分解、重组和变形,然后在头脑中创造出现实中没有的新形象、新世界的一种思维方式。②作用:想象可以使文章具有奇幻、浪漫的色彩,从而增加阅读趣味;也能使读者借此超越平凡的生活表象,在神奇瑰丽、天马行空的精神世界中释放情感、憧憬遐思。(二)技法梳理。1.从联想的角度,分析下面的句子。(1)雨势并不减退,红莲却不摇动了。雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动——母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?——冰心《荷叶•母亲》(2)野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。——朱自清《春》【点拨】联想要自然恰切。(二)技法梳理。1.(1)作者由荷叶对红莲的庇护,联想到母亲对孩子的爱,这是基于相似性做出的合理联想。如果联想到环境保护、助人为乐,就显得牵强附会了。(2)作者写“野花”,抓住了杂花遍地、生机勃勃的特征,由此联想到了“星星”和人的“眼睛”,把野花在阳光下闪闪烁烁、“渐欲迷人眼”的盎然生机表现得生动传神。2.下列的A、B两句均为《世说新语•咏雪》中非常经典的描写“雪”的形态的句子。请选出你认为更适合填在例文横线处的一句,并说明理由。(可保留喻体,适当调整表达)A.撒盐空中B.柳絮因风起例文:雪落下了,像

。这可爱的小天使,在空中旋转、飞舞,来到人间。她悄悄地飘到树枝上,飘到小草上,飘呀飘,使大地银装素裹。她调皮地落在孩子热乎乎的手掌上,化为雾气,将欢笑送往远方。她又流连在红梅上,流连在松林间,不愿离去。【点拨】想象要合情合理。2.示例:我选择B句。例文中“雪”的形态是旋转、飞舞、到处飘飞的,与飘扬的柳絮在情态上非常相似。B句抓住了“雪”与“柳絮”两者之间的共同特征,想象合情合理,生动形象地表现了雪的轻盈情态,灵动而富于美感。合作探究,进行写作实践。1.探究任务。故事接龙:同学们分组围坐,由第一个同学写一句话作为故事的开头,比如:“那一天,发生了一件奇怪的事……”其他同学依次写下去,直到写出一个完整的故事。【提示】不管前一同学的话多么荒诞离奇,都要想办法使情节发展保持一定的连贯性。充分发挥联想和想象,故事才能精彩。2.过程安排。(1)全班分为2—4组,确定先后顺序,开始故事接龙,一圈写不完,可以接着再写,直到写出一个完整的故事。(2)写完后可由一个同学朗读故事,同组的其他同学提出修改建议。(3)最后推选出一个同学,让他根据大家的建议修改故事并定稿。2.过程安排。(4)每组派代表分享成果,全班讨论:故事中的联想是否自然恰切,想象是否合情合理,联想和想象是否有新意。(5)根据讨论交流后的意见和建议,学生修改故事。3.展示成果。示例一:学生一:那一天,发生了一件奇怪的事……学生二:一股强大的吸力将我带到了一个苍茫的大草原上,那里没有高楼大厦,没有公共汽车,四下里一片寂静。学生三:没走几步,我感觉似乎有人在跟踪我,回头一看,原来是一位看似和我年龄差不多的女孩儿。不过她身上穿的是兽皮缝制的极其简单的衣服,一头乌黑的长发自然地披散着,眼睛里充满好奇和疑惑。学生四:我微笑着对她说:“我是从21世纪来的,和你们一样都是人类。”女孩高兴极了,告诉我,她叫青青,是附近一个部落首领的女儿。学生五:我随着她来到了他们的部落——一些用竹木做墙、茅草当顶的屋群,并且见到了许许多多的原始人。他们穿着用兽皮做成的极为简陋的衣服。也许因为我是首领女儿带来的,他们对我很友善,还准备开个篝火晚会来欢迎我呢。示例二:学生一:我对部落的一草一木都非常好奇,青青也不停地问我未来的世界有什么变化。忽然,我发现一个人正拿着根木棍在一截枯木上使劲摩擦着。青青解释道:“他在钻木取火,取我们晚会上要用的火种。”我心中一动,说:“我带了个宝贝,你看。”学生二:我掏出打火机,“啪”的一下,火苗蹿了起来。青青惊奇万分。我笑着说:“这是打火机。用它取火很方便的,送给你。”青青接过打火机,高兴得跳了起来。学生三:篝火晚会开始了,大伙儿围在火堆旁跳啊、笑啊。我忙拿出手机拍照、录像,心想:要是能把这些原始人活动的真实场景记录下来,带到21世纪,该是一个多么让人震惊的新闻呀……学生四:这时,背后好像有人推了我一把,我以为是青青问我手机是什么物件呢。我正要向她解释手机的作用,这股推力突然变强了,将我卷了起来。这股力量来得很突然,我的手一抖,手机摔在了地上。慌乱中,我匆忙将手机捡了起来。学生五:风停了,我定睛细看,发现自己又回到了家里。我好后悔,都没有来得及和青青说声再见。我的视线不禁移到书桌上,发现爸爸的打火机不见了,也许真是留在原始社会了吧,总算给青青留了一件礼物。然后我抓起手机查看相册,那些照片、视频却怎么也找不到了。原来,手机被摔坏了……4.点评。这篇文章想象奇特,情节设计大胆,通过“我”的原始社会之旅