吉首大学导师制实施情况的调查报告

“导师制”,在顾明远主编的《教育大辞典》中别定义为“导师对学生的学习、品德及和医学院的临床班,涉及三个年级共发放120份问卷，还访问了三名导师。调查过程中遇到1个3个或更多48%的学生一学期接受导师指导两个课题，而接受三个或更多课题数指导的学生仅占19%因年限1年学术身份副教授6、导师主要知道哪个方面?学习思想是否是否不知道交流情况主动被动都有是否是否简答：请简要对导师与你的科研能力之间的关系做些评价。二、本科导师制存在的问题三、解决本科导师制发展困境的思考事。班导师是学生思想政治教育的兼职人员.是大学生健康成长的指导者和引路人教育引导学生健康成长成才.是教职员工的份内工作.是每位教师的基本职责只有将班导师的工作划入教师教书育人本职工作范畴，才能提高对班导师工作重要性师工作的地位班级导师在院系领导下开展工作.其主要职责应该包括两个方面：(1)按照本排学习进程。关心学生的学习情况.引导学生端正学习态度，掌握科学的学习方法.并鼓励学生积极参加各类社会活动.促进学生各方面协调发展.对于学生在学习中遇到的问题给予及时帮助.并将学生学习上的要求和意见向有关部门及时反映(2)关心学生的身心健康，关注每一位学生的思想动态.配合辅导员做好学生的思想教育工作虽然都是做学生工作.但班在学生拓展能力、身心健康以及日常生活方面.辅导员起主导作用.班导师起协助作用在学生工作中.班导师和辅导员各有分工.各有侧重.同时又应该相互沟通.全面把握学生的思想与学习动态每位教师都有义务出任班导师.但并非每一位老师都有资格担任班导师想、价值观与言行都将对学生产生深刻的影响因此班导师必须经过一定的遴选.具备相应的条件.本科生班导师应具备的条件是：思想政治素质好，业务水平高，1二作能力强，作风正派，身心健康，工作认真负责.自身品行过硬的好导师才能培养出德行兼备的合格学生班导师必须有一定的教学经历.为只有在课堂上受到学生欢迎的导师才能更好地拉近与学生的距离.方便对学生的学业和生活进行较好的指导。建立合理的考评机制.是稳定本科生导师队伍、激励本科生行导师制的学院应建立合理的考核评价体系.将考核结果作为组成部分对那些在导师Ir作巾认真负责、成绩突出的，要给予表彰和奖励，并可在年度评优、在职进修、职称晋升等方面作为一个考虑因素，对格.并视不同情况及时给予相应处理。(二)提高导师工作的实效性不同年级的导师其职责也应该有所不同很多高校实施的导师制一般都是一个导师对同一届学生连续指导2～3年.这并不科学各年级学生所面对的主要问题是不同的.导师的职责也要根据所带年级不同而有所侧重.不能一成不变.要体现年级和专业的差异性例如外语学院一二年级的导师选择精读老师来担任.他们和学生相处的时间相对较长.对于帮助新生了’解所学学科、专业的发展方向，了解各专业方向的培养目标和培养计划.尽快掌握大学的学习规律和学习方法.树进入i年级后.学生已经进入专业课程的学习，个人的学习方法和学习目的已经成熟.此时的班导师应根据每位学生的特点进行分类指导对于有兴趣从事本专业研究的同学，引导他有困难的学生.则指导他们查疑补漏.争取圆满完成学业班导师在指导的过程中.应尽量保证指导的连续性和系统性.避免指导的间断性和模糊性如遇中途更换班导师.应做好交接工作导师的工作形式应该多样化调查发现.比较受学生喜欢并认为比较有效的班导师工一是谈心谈心是最传统的一种沟通方式.也是最有效的MSN、飞信等电子交流平台的普及.人们更习惯于通过网络聊天沟通.在交谈的过程中更加深入地了解学生的思想状态.二是个性化学业辅导班级导师应该清楚每个学生的特点、喜好，从而指导每位学生制定符合自身实际的学习计划的学生.要多给他们一些关注j是推荐学习资料导师是学生学业的主要指导者.可以向学生推荐适合学生阅读的书籍、好的学习软件、电影和课外听力材料等。可建立班级公共邮箱.把上课的课件以及课外的各种补充学习材料放上去.便于学生预习和复习四是督促学生学习。每学期导师都要制定学习总任务.并让学生按照行检查.督促学生按计划执行另外.导师可以常以开小班会的形式对学生巾存在的疑问给予解答.并采取现场批改学生作业的方式.及时发现问题.当面修改五是锻炼学生职业能力调研发现.通过导师制.学生最希望得到提高与进步的除了专业学习外.职业能力也是倍受关注的因此.导师可以有意识地采取多样的授课形式譬如英语导师.可让学生讲解课文.每节课做PresentatiOn.训练学生表达能力.提高口语水平：或者安排以班级为单位。或以小组为单位，完成某项学习任务.培养学生的团队意识和合作精神还可结合职业规划主题班会.与辅导员一起对学生进行必要的职业规划指导。(三)加强导师与辅导员之间的沟通在推行本科生导师制过程中.必导师与辅导员的关系.理顺这二者之间的关系是实施本科生导师制的前提导师与辅导员之师对学生进行具体指导：辅导员管理学生多是集体指导.而导挥个别指导的优势.选择恰当的方式对学生进行思想、学习、心理等方面的引导。导师要经常与辅导员保持联系学院可每学期举行一次导师和辅导员工作交流会.共同探讨学生工作中存在的问题.形成教书育人的合力。可建立导师与辅导员的飞信群.