《剑桥国际少儿英语》第三册教案

《剑桥国际少儿英语》第三册教案《剑桥国际少儿英语》第三册教案教学对象:教学对象:小学3-4年级教学时间：40分钟/课时Unit1FamilyMatters单元目标语言：语词：aunt,uncle,daughter,son,granddaughter,grandson,grandparent,parent,children,grandparents,grandchildren,goodat,science,doctor,naughty,quiet,towel,clever,attheshops,readabout,catch,beard,curly,fair,moustache,straight,hair,farmer,people,petthief,dirty,jacket,privatedetectives结构：所有格’s，现在进行时表示现在正在进行得动作，一般现在时，like,love,enjoy+-ing/名词,want+不定式，简短回答Yes,Ido/No,Idon’t单元技能目标:听：能够听懂家庭人物的简介和描述；说：能够对家庭成员进行人物关系介绍、描述外貌以及他们现在正在进行的活动；读：能够阅读30-40个词关于人物喜好以及情景描述的小短文写：能够拼写家庭成员词汇，能够根据课文内容或个人情况进行填空、完成短文。第一课时Lesson1课型词汇句型目标语言重点语言家庭：aunt,uncle,daughter,son,granddaughter,grandson,grandparent,parent,所有格’s补充语言Star一家人，then复习家庭，玩具，交通工具，I’m/She’s/He’s…,my,your,their,That’sright,Let’s…,go,playgarden,Welldone教学目标语言知识学生能够认读本课重点词汇；语言技能学生能够听懂和读懂关于家庭成员的介绍；语言运用学生能够运用本课重点语言谈论家庭成员之间的关系。教学材料P8教学挂图、CD1,12;磁带1,A、CD1,13;磁带1,A；杂志上的人物图片；三张小纸片，分别写上’s,is（用同一颜色）和’s（表示所有格，用另一种颜色）课堂教学过程（40mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Warmup/Leadin2mins1.向全班学生打招呼，一起唱KB一册第四单元的歌曲We’reFamily（针对学过KB1和2的孩子）。说：Hello,everyone.Doyoustillrememberthefamilysong:We’refamily.Let’ssingtogether.播放录音：，让孩子一起来唱。然后让孩子们说出歌曲里面提到的家庭成员，如：mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather.。注意：如果是没有学过KB1和2的孩子，可以在课前播放这首歌曲，上课时让学生一起来听并找出歌曲里唱到的家庭成员。◆听或跟唱歌曲，找出歌曲中的家庭成员。◆热身活动：引起学生的兴趣，为课堂做准备；◆唤醒以前学过的与家庭成员有关的知识。Presentation12mins播放录音：CD1,12;磁带1,A1.教师课前在黑板上画好一个家谱，包括父母、祖父母、外祖父母（两条分支，与教材第8页的家谱相同）、一个姐姐或妹妹、一个哥哥或弟弟，给每个人物起个名字，并配上从杂志上或网上剪下来的人物图片，逐一介绍这些人物。说：Nowlet’slookatmyfamilytree.Thisismymother.通过提问检查学生是否理解。问：Whoisthis?Who’s(Jim)?2.用黑板上的家谱呈现本课新词汇：aunt,uncle,daughter,son,granddaugher,grandson,grandparent,parent.将家谱扩大，把aunt,uncle,daughter,son,granddaugher,grandson包括进来，给每个人物都配图片。教师一边增加家庭成员，一遍通过介绍和提问来引导学生理解。说：Now,look.She’smyaunt.She’smyfather’ssister.He’smymother’sbrother.He’smyuncle.Theyaremyfatherandmother,sotheyaremyparents.Theyaremygrandmotherandgrandfather,soIcallthemgrandparents.可以适当带领学生重复新词。接下来通过提问来检查学生是否理解家庭人物关系，例如：Who’smyaunt?Who’s(Jim)’sgranddaughter?最后指着整个家谱图问学生：What’sthis?引导学生说出或讲授Afamilytree，并写在家谱图的上方作为标题。3.呈现本页P8教学挂图。引导学生看图并说出他们看到了什么（家谱图）。说：Pleaselookatthepicture.Whatdoyousee?让学生轮流读出四个问题，引导学生仔细看家谱图，找出答案，小组讨论得出各组的最终答案。4.播放录音：CD1,12;磁带1,A，让学生仔细听，各小组检查自己的答案。说：Now,let’slistencarefullyandcheckyouanswer.再次播放录音，和全班一起核对答案，让学生用完整的句子作答。答案：1)She’satschool/intheclassroom.2)She’stalkingaboutherfamilytreetotheclass.3)Yes,she’sgotabrother.4)She’sgotonesister.◆学生关注教师在黑板上画的familytree；◆注意听老师的介绍，学习新词汇，理解人物关系。◆回答老师就刚介绍的家谱提出的问题，加深对新词的理解。◆学生看图并说出图中是Stella和Afamilytree。推测并讨论出各自的答案。◆学生听录音，检查自己的答案。跟随老师来进行答案的核对。◆唤醒以前学过的与家庭成员有关的知识。◆用于课文情境类似的家谱呈现新词汇，以旧词带新词；。◆听前导入活动。◆培养学生通过听来获取关键信息的能力Practice15mins播放录音：CD1,13;磁带1,A1.学生用书第8页，活动3。把学生分组，进行小组竞答活动。说：I’mgoingtodivideyouintogroups.(用动作帮助学生理解如何分组)Andlet’sstartacompetition.I’mgoingtosaysomething,andyoumusttellmewhosaysit?Now,let’sbegin.Number1:UncleFredisouruncle.请学生抢答：Stella,SimonandSuzy。简单的句子，如：2和5，可以请一名学生来读，让其他学学生来回答。最后计算各组的分数，评出胜利组。2.活动用书第8页活动1。让翻到活动用书第8页，并说出他们看到的内容，引导学生说出家庭人物的名字和人物关系。说：Nowtakeoutyouractivitybookandturntopage8.Lookatthepictures.Whodoyouseeinthepicture?(Suzy,Stella,Simon,mother,father,grandfather...)Whatelsedoyousee?(car,bus...)。播放录音：CD1,13;磁带1,A，学生将人物与他们乘坐的交通工具搭配起来，在方框中写字母。说：Nowlet’slistenandmatchthepeoplewiththevehicles.，以第一个为例帮助学生了解如何做，然后让学生独立完成活动。再次播放录音，在每句之后暂停，全班一起核对答案。3.组句游戏：课前准备三张小纸片，分别写上’s,is（用同一颜色）和’s（表示所有格，用另一种颜色），将下列单词中的第一组写在黑板上：SuzyStellasister.WhoMr.Stardad?MrsStarbrotherUncleFred.SimonGrandpaStargrandson.。说：Canyoureadthewordsontheboard?学生读出：SuzyStellasister.。教师举起课前准备好的三张小纸片，说：Nowlet’sputtheminthesentence.带领全班学生将字条放在正确的位置来完成句子（is和缩写’s可互换）。组好句子后让学生大声读出来。将黑板上的句子擦掉，写出另一组单词，让学生来完成练习。◆学生参与朗读和抢答，根据听到或独到的信息来判断人物。◆学生根据听到信息来进行搭配。◆学生在教师的引导下完成组句子的活动。◆检查学生对所听内容的理解，再次让学生熟悉和理解本课的语言。◆检查学生对本课新词汇和人物关系的理解。◆帮助学生理解is和缩写’s，以及所有格’s的区别和用法。Production10mins1.补充活动1：FamilyGame。学生画出自己的家谱图，然后独立写出四句话描述自己的家谱图，例如：She’smyaunt’sdaughter.，让其他学生来猜描述的是图中的哪一个人物。请学生上前来展示自己的家谱，读出句子，让其他学生猜，猜对得分，最后看哪个学生得分最高。◆学生在老师的引导下根据自己的情况完成家谱，并展示。◆观看其他学生展示，并猜测人物。◆培养学生的写作能力，实现本课教学目标：能够运用本课重点语言谈论家庭成员之间的关系。Assignment1min口头表达作业：回家给家长展示他们画家谱图，并向家长进行介绍。书写作业：活动用书第8页活动2。教学反思第二课时Lesson2课型词汇句型操练目标语言重点语言现在进行时表示现在进行得动作，children,grandparents,grandchildren,goodat补充语言chess复习家庭，缩写的’s，动作，house,garden,Who’s…?教学目标语言知识学生能够认读和拼写本课重点词汇；语言技能学生能够听懂和读懂关于家庭成员正在做的动作的描述；语言运用学生能够运用本课重点语言谈论家庭照片以及家庭成员之间的关系。教学材料P9教学挂图；CD1,03;磁带1,A；家庭照片（提前让学生带过来）；把描述动作的词组分别写在卡片上：paintingapicture,playingfootball,readingabook,takingaphoto,playingagame,sleeping,playingbaseball,drivingacar。教师资源包第84页daughter,granddaughter,grandson,grandparents单词条；第一册教师资源包第四单元：father,mother,grandmather,grandfather单词条。课堂教学过程（40mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Warmup/Leadin4mins1.和学生打招呼。跟学生说他们要玩一个猜动作的游戏，猜中得分。说：Hello,boysandgirls.Goodmorning/afternoon/evening.We’aregoingtoplayaguessinggame.。教师做动作，例如：paintingapicture,说：WhatamIdoing?，让学生猜出：You’repaintingapicture.。猜的学生，教师给一分。给每个学生一张卡片（参见教学材料），让每个学生按照卡片上的指示在全班面前表演动作，并提问：WhatamIdoing?其他学生回答。◆学生和老师打招呼，看老师和同学的动作进行猜测；◆热身活动，引起学生兴趣，做好上课准备。◆复习以前学过的现在进行时的expressions。◆如果有学生个别表达方式没学过，可适当做强化练习。Presentation8mins播放录音：CD1,14;磁带1,A1.学生用书第9页，活动4。让学生翻到学生用书第9页，或在白板上把本页教学挂图挂出来，引导学生看图，让学生说出在图片中能看到谁，并说出人物的一些动作。说：Lookatthepicture.Whodoyouseeinthepicture?Whataretheydoing?学生随机说出图里面的人物和活动。2.让学生一起读出活动要求：Listenandsaytheletter.。以第一个为向学生解释如何做这个活动。说：Nowyou’regoingtohearfivesentences.Youshouldmatchthesentencewiththepeopleinthepicture.Let’stakenumber1asanexample.播放录音：CD1,14;磁带1,A，在第一句话后暂停，问学生：Whoisit?学生看图找到对应的人物grandfather。接着播放录音.让学生把听到的人物的字母写出来。通过提问和全班一起核对答案，教师可重复录音中的句子然后追问，例如：Thisperson’splayingfootballwithhisuncle.Whoisit?。学生回答：Simon，引导学生说出完整句子，例如：Simonisplayingfootballwithhisuncle.。◆学生看图片，说出图里面的人物和活动：paintingapicture,playingfootball,readingabook,takingaphoto,playingagame。◆学生听句子，并找出对应的人物。◆听前导入活动。帮助学生熟悉背景。◆帮助学生加深对现在进行时用法的了解。Practice15mins播放录音：CD1,15;磁带1,A.1.加法游戏。在黑板上贴上下列单词的单词条：father,mother,grandmother,grandfather,son,daughter,grandson,granddaughter,纵向列出下列单词：parents,grandparents,children,grandchildren。说：We’regoingtodomathsproblems.在黑板上写出：1+1=?，对全班学生说：Whatisoneandone?或者Oneandoneis…，学生回答：Two。教师把算式中的问号改成2，然后把算式中的数字擦掉，用单词条组成：father+mother=?，说：Whatarefatherandmother?或者fatherandmotherare…。让学生从纵列的单词中找出正确的答案。用线把father+mother=和纵列中的parents连接起来，引导学生说出：Fatherandmotherareparents.。鼓励学生自己用其他的单词列出加法算式，分组讨论并写下来，然后各组到黑板上来用单词条来进行展示。2.学生用书第9页，活动5。以第一句录音作为示范向学生解释如何完成活动。说：Nowlookatthepictureonpage9andlistentomecarefully.I’mgoingtosayasentenceandyoumusthelpmefinishit.Now,listen.GrandmaStar’spaintingapictureofher…（故意把声音拉长，提示学生补充句子。）播放录音：CD1,15;磁带1,A在每个句子后面暂停，让学生补全句子。答案：uncle,daughter,son,aunt,parents。3.学生用书第9页活动6。让学生看活动6。请一名语言能力较好的学生读出实例的问题，再请一名学生来回答。然后，引导全班学生一起说出其他问题，提示学生运用对话框中的提示，可以在黑板上板书：readingwithhermotherWho’splayingfootballwithhisuncleplayingagamewithherauntWho’spaintingapictureofhergranddaughtertakingaphonoofhisson提示学生连线组句子。说：Nowyoucandrawlineslikethisandmakemorequestions.Let’sseewhocanmakethemostquestions.鼓励学生分小组组出尽可能多的问句，然后各组互相问答。4.OptionalActivity:补充活动2。将下面的歌谣交给学生，唱到We’reallfamily是，学生用胳膊做出环抱的动作。将全班学生分成四组，每组唱一节。之后小组之间进行交换，重复进行。Uncles,aunts,parents,children,We’reallfamily.Yes,weare.We’vegotgrandparents,One,two,three,four.We’vegotgrandparents,Yes,wehave.Sonsanddaughters,mumsanddads,We’reallfamily.Yes,weare.They’vegotgrandchildren,One,two,three,four.They’vegotgrandchildren,Yes,theyhave.◆学生看教师示范，在教师的引导下试做游戏。◆学生分组讨论列出家庭人物算式，并进行口头展示，例如：Fatherandmotherareparents.。◆学生听录音，根据图片信息完成句子。◆学生在教师的指导下完成尽可能多的句子，并进行口头问答练习。◆学生学唱歌谣。◆以游戏的方式来进行家庭人物单词的练习和巩固。◆培养听取细节信息的能力，反复操练家庭人物单词。◆这个活动不仅能让学生在写句子和读句子方面进行练习，同时也练习了他们听的能力。◆复习家庭人物单词，只在时间允许的情况下做。Production12mins1.FamilyPhotoshow。向学生展示教师自己的家庭照片，运用本课语言介绍家人以及他们在照片中正在做的事情。让学生拿出他们的家庭照片，模仿老师进行展示。2.Hangman.和学生玩吊小人的游戏，练习下列单词：father,mother,grandmother,grandfather,son,daughter,grandson,granddaughter,parents,grandparents,children,grandchildren。把学生分成两组，看哪一组成功猜出单词的次数多。说：Nowwe’regoingtoplayHangman.You’regoingtobedividedintotwogroups.Let’sseewhichgroupcanguessthemostwords.。◆运用本课语言描述家庭照片。◆学生参与游戏，拼写单词。◆总结本课内容，帮助学生进行语言运用检测教学目标是否达成。◆帮助学生练习本单元重点词汇的拼写。Assignment1min书写作业：活动用书第9页活动3（在课上做示范再让学生回去做）教学反思第三课时Lesson3课型词汇句型目标语言重点语言一般现在时，like,love,enjoy+-ing/名词，want+不定式，science,doctor,naughty,quiet,towel,clever,attheshops,readabout…,catch补充语言really+形容词，because,but,and,need复习现在进行时，家庭，shops,shopping,coming,seeing,Where…?行为动词教学目标语言知识学生能够理解本课重点语言的意义和用法；语言技能学生能够读懂介绍家庭成员喜好的短文；语言运用学生能够运用like,love,enjoy和want来谈论自己的喜好。教学材料Star一家的图片卡（KB1册father,mother,grandmother,grandfather,KB3册Stella,Simon,Suzy,UncleFred,AuntMay）P10教学挂图；软球；教师资源包第84页daughter,granddaughter,grandson,grandparents单词条；第一册教师资源包第四单元：father,mother,grandmather,grandfather单词条；每个学生两个圆形牌，一个写YES，一个写NO；四张纸条，上面分别写着：reading,painting,learningEnglish,ridingabike；四个纸杯子课堂教学过程（40mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Warmup/Leadin4mins1.和学生打招呼，说：Hello,boysandgirls.Goodmorning/afternoon/evening.Howareyoutoday?学生说出不同感受，老师说：DoyoustillremembertheStarfamily?Howmanypeoplearethereinthefamily?学生回答：Eight.。教师把8张人物图片分别分给8个孩子，教师说开始，任意两个孩子抱在一起，教师让任意一组的两个孩子举起图片，并描述两个人物的关系，说：Ineedeightstudentstoplaythegame.Eachofyouwillgetacard.WhenIsay‘One,two,go!’,youmustfindapartnertostandwithyou.Thenyoushouldsayasentenceaboutyourcards.请一组学生做示范，如果两个孩子手中图片分别是UncleFred和Simon，学生说出句子，例如：UncleFredisSimon’sUncle.。然后再进行其他三组。每组结束教师就把图片卡贴在黑板上。2.教师出示家庭人物单词条，让学生读出单词并把单词和图片配对。说：Nowreadthesewordsandmatchthemwiththepictures.◆学生和老师打招呼，告诉老师他们今天的感受；◆学生随机配对图片，并说出句子；◆热身活动，引起学生兴趣，做好上课准备。◆复习与家庭有关的词汇。Presentation10mins1.学生用书第10页活动7。呈现本页教学挂图或让学生翻到学生用书第7页，让学生看图说出他们在图片中看到的人物和事物，猜测人物在做的动作，以及图片中人物所处的位置。说：Nowlet’slookatthepictureonPage10.Whoaretheyinthepicture?(学生说：Simon,Stella,Suzy,grandpaStar,GrandmaStarandUncleFred)DoyouseeDotty?Wherearethey?Whataretheydoing?学生根据图片进行猜测。教师逐一或请4名学生读出四个问题：Where’sStell?Why’sSimonhappy?IsDottynaughty?Who’spainting?，让学生根据图片进行回答。2.学生用书第10页活动8.让学生看课文，轮流朗读课文。（如果学生朗读有困难，则教师朗读课文，让学生用手指划指句子。）说：Nowlet’sreadandcheckouranswers.开始阅读，全班一起核对答案：1)She’sinthegarden/underthetree.2)Becausehelovesridinghisbike.3)Yes,sheis.4)Grandma’spainting.3.学生用书第10页活动9。将YES/NO牌发给学生，读句子，让学生举起YES/NO牌来判断正误。带领学生做第一题做示范。说：NowI’mgoingtoreadasentenceandyoushouldshowmeYES/NO.示范结束后，把学生分成2人小组，二人轮流朗读句子和以YES/NO作答。4.全班一起核对答案，请学生来读句子，大家来举YES/NO牌。把学生举NO牌的句子写在黑板上（3、4、5），引导学生再次读课文并改正这三个句子。答案：Stellawantstobeadoctor.Suzywantstobathherdog.Dottydoesn’tlikehavingbaths.◆学生看图并在老师的引导下看图，找出人物并推测他们的活动。◆学生完成阅读活动。◆学生阅读句子并根据课文内容进行判断。◆学生根据课文信息改正句子。◆导入课文情境，帮助学生为后面的阅读做好准备。◆这是一个pre-readingactivity。◆培养阅读能力。◆培养阅读理解的能力。◆培养读取细节信息的能力。Practice18mins1.游戏：Doyoulikeit?准备四张纸条，上面分别写着：reading,painting,learningEnglish,ridingabike四个动名词，把四个纸杯子分别对应纸条放好。学生把自己的名字写在小纸条上，揉成小纸团，并分别投在自己喜欢做的事情的杯子里。请一名学生从任意一个杯子里取出纸团，读出名字(Alice)，教师引导学生说出：(Alice)likes/loves/enjoysreading。问其他学生：DoesAlicelikereading?引导学生用缩略形式回答：Yes,shedoes.，追问抽取纸条的学生：doyoulikereading?引导学生回答：Yes,Ido或No,Idon’t.依次让每个学生都上来抽取纸团，进行操练。在进行了两个学生之后，可以变换活动形式：让抽取纸团的学生只说名字(Tom)，其他学生猜测：DoesTomlike/love/enjoyridingabike?抽取纸团的学生用缩略形式回答，直到猜中为止。2.活动用书第10页活动5。让学生翻开活动用书第10页，看活动5。做第一题为示范，说：Nowopenyouactivitybooksandturntopage10.Lookatactivity5.Let’slookatthepicture.Who’sinthepicture?(学生回答SuzyandUncleFred)Yes,theyaretalking.NowlookatNumber1.Whocanreadthequestion?请一名学生读出问句：Doyoulikeshopping?教师说：Lookata)andb).Whichoneisright?让学生看圆圈选出的答案。让学生独立完成活动，全班一起进行核对，请几组学生完整地读出问题以及两个选项，然后说出他们选择的答案。答案：2)B,3)A,4)B,5)A,6)A3.补充活动2：Catchandsay。教师准备一个软球，全班做示范。说：We’regoingtoplayagame,it’scalledcatchandsay.Look,what’sinmyhand?(学生齐说：Aball.)Now,listentome.I’vegotanapple.Catch!!(将球随机扔给学生A)重复这句话给学生A听：I’vegotanapple.对学生A说：Youcansay‘Iwanttoeatit.’学生A重复‘Iwanttoeatit.’然后让学生A再说一个句子，例如：I’vegotacamera.让学生A随意将球抛给另一个学生C，引导学生C说：Iwanttotakeaphoto.请6—8个学生到教室前面站成一个圈，开始活动。◆学生玩游戏，就同学们的个人喜好进行问答。◆学生阅读问题和选项，选出正确的回答。◆学生观看老师的示范，并参与活动，说出I’vegotacamera.Iwanttotakeaphoto.等句子。◆练习like,love,enjoy+-ing的表达方式。◆巩固一般现在时的提问和回答。◆学生练习havegot和wantto的用法。Production7mins补充活动1:Doasurvey.给学生每人发一份可复印活动1的调查问卷（见第90页），告诉他们用自己的信息完成第一栏。填写Yes或No。填写完个人信息之后，让学生在班里找一个自己的朋友，互相交换进行信息调查。为学生演示如何进行提问和回答，说：Nowpleaselookatthequestionaire.Pleasefillintheblanksaboutyourself.Thenaskandanswerwithyourpartnersandfillintheblanks.课堂上完成一轮对话后，让学生回家找一个自己的朋友来做调查。◆学生完成个人信息填写，并进行调查。◆检测运用目标是否实现：like,love,enjoy和want来谈论自己的喜好。Assignment1min书写作业：活动用书第4页活动6和7（在课上做示范再让学生回去做）活动用书第10页活动6，补充活动1。教学反思第四课时Lesson4课型歌曲教学目标语言重点语言beard,curly,fair,moustache,straight,hear,farmer,people补充语言allday,tractor,boots复习形容词，颜色，havegot,doctor,really,love,like+名词教学目标语言知识学生在课上复习与现在进行时态以及动词的现在分词；语言技能学生能够听懂和读懂孩子们讨论现在正在进行的动作；语言运用学生能够运用本课重点语言来描述家庭成员。教学材料CD1,16;磁带1,A；本课单词卡片；网络下载胡子的模型图，打印后剪成胡子形状，并在背面粘上双面胶；教师资源包第13页SongWorksheet；互动DVD；彩色披肩课堂教学过程（40mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Warmup/Leadin2mins1.和学生打招呼，说：Hello,boysandgirls.Goodmorning/afternoon/evening.Howareyoutoday?学生说出不同感受，老师说：Todaywe’regoingtosingasongaboutStarFamily.Solet’sgetreadyforthesong.Let’sshakeourbodyfirst.做Shaking,Shaking,Shaking的活动。让学生起立，教师说：I’mgoingtosayachant.Listen.Everything’sshakingnow.Letmeshowyouhow.Myheadisshaking.(摇头，示意让学生跟做)Shaking,Shaking,Shaking.练习以下单词：arm,leg,face,eye,ear,hair。◆学生和老师打招呼，告诉老师他们今天的感受；◆参与活动，跟着歌谣的节奏做动作，摇摆身体；◆热身活动，引起学生兴趣，做好上课准备。◆帮助学生进行复习与身体部位有关的单词。Presentation12mins播放录音：CD1,16;磁带1,A1.从热身活动过度到呈现新词。说：Everything’sshakingnow.Letmeshowyouhow.Mymoustacheisshaking.Shaking,Shaking,Shaking.学生不知道应该做什么动作，这时教师问：Whatisamoustache?呈现moustache单词卡片，引导学生做动作表示moustache（捻胡子的两端），边做边重复单词。以同样的方式呈现beard，用摸下巴表示beard。教师随机说出单词，学生表演刚才学到的动作。然后教师做动作，让学生说单词；学生做动作，其他学生说单词。让学生到前面来选一个胡子模型带上，让其他学生来猜测：She’s/He’sgotamoustache.或者She’s/He’sgotabeard.2.呈现新词staight,curly。将从杂志上剪下的四个不同形象的人物贴在黑板上（或从网络上下载图片用PPT显示），指向其中一幅图片，让学生描述他们的头发，说：Lookather/hishair,isitcurlyorstraight?（用动作帮助学生理解，双手由里向外绕动表示curly，双手伸直搭在一起表示straight）。引导学生说出：She’sgotcurlyhair.。以同样的方式呈现fair和brown。呈现其他几幅图片，依次指向每张图片，让全班学生说出正确的句子。将图片贴在黑板上，再次上学生说出每个句子，并将句子写在图片下面。3.呈现本页教学挂图（或用PPT显示该页图片），让学生看图片，并说出图中的人物以及他们在做的事情，说：Nowlet’slookatthepicturetogether.Whodoyouseeinthepicture?Whataretheydoing?播放录音：CD1,16;磁带1,A,让学生听歌曲，并在图中指出听到的人物，可以请两名学生到教室前面来指挂图。全班一起核对答案，再次播放录音，学生边听边看书上的课文，每段之后暂停录音，让学生确定图片中的正确人物，并将人名写在课文的相应空白处。答案：AuntMay,UncleFred,GrandmaStar,GrandparStar,Simon,Stella,Suzy.◆学生学习新词：moustache,beard,staight,curly,fair，并练习将新词用于havegot结构中，表达人物外形。◆学生看图片中的人物，说出他们的名字和正在做的事情。◆学生完整地听一遍歌曲，自己指出图中人物。◆再次听录音，并说出人物的名字，并将名字写在书上。◆帮助学生熟悉歌曲中的新词汇，为理解歌曲意义扫清障碍。◆导入歌曲情境，帮助学生为听歌曲做好准备，帮助孩子熟悉歌曲中的人名和动作。◆体会歌曲的曲调和意义。◆培养听取细节信息的能力。Practice18min播放录音：CD1,16;磁带1,A互动DVD中Musicroom中本单元歌曲1.Listenanddance.再次播放歌曲，带领学生一起来设计舞蹈动作来配合歌词，边做边学唱。可一节一节播放歌曲，完成动作的设计和规定。完整播放歌曲（CD1,16;磁带1,A），让学生将动作从头至尾贯穿下来，能够跟唱的学生可以跟唱。说：Now,let’slistenanddancetothemusic.Youcandanceandyoucansing.2.Groupsinganddance.将全班学生分成7个小组，每组代表一个歌曲中的一个角色，歌曲开头的哼鸣部分要全班合唱。播放录音：CD1,16;磁带1,A，这次每组用动作来表示自己的那一节，鼓励学生跟唱，说：Now,you’regoingtobein7groups.YouareAuntMay,YouareUncleFred,GrandmaStar,GrandparStar,Simon,Stella,Suzy.Nowlet’slistenandsingyourparts.进行一遍后可以各组换角色，再次进行跟唱和舞蹈。舞蹈动作可以是让学生用动作表示人物的头发或胡子以及他们正在做的动作。3.Listenandsing。让学生合上书，也不看教学挂图，教师随机唱出歌曲中的一节，注意：人名部分要用哼鸣方式带过去，让学生猜出唱的是谁。说：Nowcloseyourbooks.Andlistentomecarefully.Lalala’sadoctor.She’sgotstraightblackhair.让学生回答，回答正确后让学生跟唱。以同样的方式进行完整首歌曲。4.将全班分成与之前不同的7个小组，唱学生用书中的歌曲。确认每个小组代表的人物和他们要唱的部分。例如，说：Lalala’sadoctor.She’sgotstraightblackhair.Who’sthat?学生回答说：AuntMay。代表AuntMay的小组举手。七个小组进行完之后，分角色唱一遍歌曲。5.教师资源包第18页拓展练习1。让学生阅读短文，看图片，确定人物身份，并描述每个人物的头发。如果学生阅读有困难，教师大声朗读，并帮助学生确定人物身份，引导学生描述人物的头发，并模仿例句将自己的句子写在横线上。◆学生根据对歌词的理解，边听边做出舞蹈动作，并跟唱。◆分组跟唱。◆学生根据歌词大意帮助教师完成歌词，并跟唱。◆学生分组练习演唱歌曲。◆学生完成句子。◆用动作帮助学生理解和记忆歌词，增加演唱的趣味性。◆分组练习，可根据学生的表现变换各组的角色，多练几次。◆检测学生是否正确理解歌词意义，帮助学生学唱歌曲。◆培养听取细节信息的能力。◆帮助学生准确运用havegot句型来描述人物发型，形成正确的形容词词序。Production7mins1.学生用书第11页，活动13。让学生拿出自己在本单元第一课时画好的家谱图，如果当时画的图中没有画好头发等细节信息，则给学生2分钟时间来补全。让学生按照活动13给出提示信息来介绍人物，并描述出他们的样子。2.互动DVD中Musicroom中本单元歌曲。播放互动DVD中本单元歌曲，让全体学生一起跟唱，分组分角色跟唱。然后播放卡拉OK版本，让学生分组进行卡拉OK演唱，鼓励学生边唱边跳，到教室前方来表演。◆学生进行游戏，说出：She’smyaunt.She’smyfather’ssister.She’sgotlongblackstraighthair。◆运用本课核心语言来描述家庭成员，实现本课的运用目标。Assignment1min活动用书11页，活动7。教学反思第五课时Lesson5课型语音/复习目标语言重点语言音节，syllable,word补充语言soeasy复习家庭，动作，活动，事物，教学目标语言知识学生能够区分单音节、双音节和三音节的单词；doyoulike+-ing?Yes,Ido/No,Idon’t.语言技能学生能够正确地找出双音节和三音节单词的重音，并正确发音；语言运用学生能够运用本课复习的语言doyoulike+-ing?Yes,Ido/No,Idon’t.谈论和询问喜好。教学材料CD1,09;磁带1,A；教师资源包上的单词条son,daughter,paretns,granddaughter,aunt,grandfather；调查表课堂教学过程（40mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Warmup/Leadin2mins1.和学生打招呼，说：Hello,boysandgirls.Goodmorning/afternoon/evening.Howareyoutoday?学生说出不同感受。把下面的节奏谱写在黑板上：XXX∣XX∣XXX∣X-∣

XXX∣XXX∣XX∣XXX∣

XXXX∣XXX∣X-∣说：Let’sdosomethinginteresting.Nowlookandlisten.给学生演示如何拍手打节奏（X表示拍手，-表示空一拍，XX表示在一拍中拍手两次）。Nowit’syourturntodoit.◆学生和老师打招呼；◆拍手打节奏；◆热身活动，引起学生兴趣，做好上课准备。◆帮助学生体会节奏，为下面的语音学习做好准备。Presentation10mins播放录音：CD1,18;磁带1,A1.和学生打招呼，将以下单词词条按照任意顺序横向贴在黑板上：son,daughter,parents,granddaughter,aunt,grandfather。说：Let’sreadthesewordstogether.Nowlookatmecarefullyandthink.I’mgoingtoputtwowordstogether.Look.教师把son和aunt两个单词取出并放在一起，并拍手读出单词，每个单词拍一下。问：Canyoumakeanotherpair?Thinkaboutthesound.给学生时间思考，教师可以读出一两个单词，拍手划分音节给学生提示。如果学生不知道怎么做，就再拿出一对单词来举例（parents-daughter）。将所有单词分对连接起来后，引导学生说出内在联系。说：Whydoweputsonandaunttogether?Becausetheyareonesyllablewords.拍手一次，并带读一遍。说：Andwhydoweputparentsanddaughtertogether?Theyaretwo-syllablewords.拍手两次。说：Andwhydoweputgranddaughterandgrandfathertogether?Theyarethree-syllablewords.拍手三次。2.让学生翻到学生用书12页，让学生看活动14的图并说出他们看到的人物。说：pleaseopenyoupupil’sbookandturntopage12.Let’slookatthepictureofActivity14.Whodoyouseeinthepicture?Showmewithyoufingers.Whoaregrandfatherandgrandmother?Whoare...。3.播放录音：CD1,18;磁带1,A，让学生边听边指向对应的句子。再次播放录音，学生跟着录音读歌谣。把学生分成onesyllablewords，two-syllablewords，three-syllablewords三个组，然后分组练习歌谣。◆参与活动，给单词分组，体会音节；◆学生看图，说出图中人物。◆学生认真听歌谣，并模仿录音的发音。◆帮助学生体会不同音节数单词的特点。◆帮助学生熟悉图片以及家庭人物单词，为听歌谣做准备。◆学生在学习歌谣的过程中进行音节发音练习。Practice18mins播放录音：CD19,09;磁带1,A1.拍手游戏。教师演示用拍手表示音节，用拍手轻重来区分重读和非重读音节。用热身活动中的单词做示范，带领学生进行拍手演示。学生用书第12页，活动15。让学生看活动15，播放录音：CD1,19;磁带1,A，学生边听录音边通过拍手表现每个单词的音节和重音。再次播放录音，学生通过大声或小声拍手保湿重读音节和非重读音节。引导学生总结并说出双音节或三音节的单词重音所在的位置（第一个音节）。2.学生用书第12页，活动16。让学生看活动16，让学生将图片内容与方框的提示词衔接起来，举一个词组作为例子示范学生如何去做。说：Let’slookatthewordsinthebox.Readthemtogether.Andnowlookatthepictures.Canyouconnetthewordswiththepictures?Igiveanexample:takingphotos.Canyouhaveatry?引导学生搭配出下列词组：watchingTV,playingbasketball,listeningtomusic,wearingahat,ridingabike,eatinghamburgers,eatingfruit,drinkingmilk.教师通过提问帮助学生复习一下问句的举行以及回答方式：doyoulike+-ing?Yes,Ido/No,Idon’t。学生两人一组，使用刚刚搭配出的词组进行问答练习，并记录下同伴的喜好。3.教师提问学生有关他们搭档的情况，检查调查结果。例如：(Anna),tellmeaboutyourpartner,(Leo).Somethinghelikesandsomethinghedoesn’tlike.(Anna):HelikeswatchingTV,buthedean’tlikeeatingburgers.4.学生用书第12页活动17。让学生用刚刚回答老师的举行描述自己的朋友，将句子写在书上例句的下面。引导学生看例句，学习用but组合两个句子。◆学生听单词，拍出音节和重音。◆学生将方框的动词和图片搭配成词组。◆学生用doyoulike+-ing?Yes,Ido/No,Idon’t进行口头练习。◆学生根据调查的情况回答老师的问题。◆学生将口头表达的句子书写下来。◆听词辨音。◆复习学过的动词词组。◆帮助学生巩固运用like+-ing表达喜好。◆帮助学生巩固第三人称单数的用法以及喜好的表达方式。◆培养写句子的能力。Production10mins播放录音：CD1,20;磁带1,A1.活动用书第12页，活动11。说：Nowlet’slistenandcolor.Firstlet’slookatpicturetogether.Whatdoyouseeinthepicture?引导学生说出他们看到的人物等信息。播放录音：CD1,20;磁带1,A，第一次听录音的时候学生不需要涂颜色，只需听和看，在图上指出他们听到的人物。再次播放录音，学生用有颜色的圆点在图片的对应部分做标记。说：forthefirsttime,youshouldjustlistenandlookatthepictureandpointtothechildren.Forthesecondtime,youshouldmakedotsonthepictures.Thenwe’llchecktoghether.2.请一名学生来描述他/她涂好的某个人物，让其他学生仔细听，并在书中指出人物。如果这个学生描述的信息有误，大家说stop，然后请另一名学生来纠正。说：(Anna),canyoudescribeonepersonthatyoucolored?Let’slistenandfindoutthepersoninthepicture.IfAnnaiswrong,weshouldsaystop,andI’llfindanotheronetodescirbe.依次把所有人物都描述完。接下来全班一起来听录音，在每节后暂停，全班一起来检查。如果有时间可以让学生完成涂色，如果没有时间，可让学生回家完成涂色。3.让学生分组表演本课开始时做学的歌谣，全班一起选出表演的最好的一组。◆学生听录音，确认图片上的人物。◆再次听录音，根据录音确定每个部分要涂的颜色，用彩色圆点做标记。◆学生描述自己涂好的人物。◆复习本单元重点语言，培养学生通过听取generalmeaning的能力。◆巩固本单元重点语言，培养学生通过听取细节信息的能力。◆巩固本单元重点语言，再次强化人物外貌描述的表达方式。Assignment1min教师资源包第11页拓展练习1；活动用书第12页活动10。教学反思第六课时Lesson6课型故事教学目标语言重点语言本单元重点语言，petthief,dirty,jacket补充语言Wecanfindhime.Lookatthat!episode,,Doyouremember?Foldthepage.corect.复习故事中的语言点。Noproblem.LockandKey,look,park,Let’s…,agency,Howdoyouspell…?教学目标语言知识学生能够理解petthief,episode等词汇的含义；语言技能学生能够听懂故事，并回答关于故事的细节问题；语言运用学生能够运用本课bedoing和havegot描述一个人的行为和外貌。教学材料CD1,21;磁带1,A；本单元故事卡片；Lock和Key两个人物的图片；从网上下载或杂志上剪下来的人物图片。课堂教学过程（40mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Warmup/Leadin2mins1.和学生打招呼，说：Hello,boysandgirls.Goodmorning/afternoon/evening.Howareyoutoday?学生说出不同感受，老师说：DoyoustillrememberLockandKey?展示两人的图片，问：Whatdotheydo?学生回答：Theyaredetectives.在黑板上写出第一集故事中的对话，例如：Pleasehelpme!PleasefindClarence!GettheDetectiveBox.让学生根据以上提示复述故事。可以提供上一集故事的图片给学生提示。可以给出更多提问帮助学生复述，如：whatdoesClarencelooklike?教师提问让学生预测故事发展，如：Cantheyfindthecat?（Wedon’tknow.）Maybeitiscaughtbyapetthief.将petthief写在黑板上，并向学生解释：Apetthiefisapersonwhostealpets.Hetakeawaypetsandsell.He’sabadperson.◆学生和老师打招呼，告诉老师他们今天的感受；◆学生回忆上单元故事，回答教师的问题。◆热身活动，引起学生兴趣，做好上课准备。◆帮助学生复习故事中的人物和与本课故事有关的关键信息。Presentation13mins播放录音：CD1,21;磁带1,A1.教师课前将5张故事卡贴在黑板上，故事卡1、2、3故事面朝上，4、5背面朝上。让学生看图，猜测图中发生的事情，并预测故事的发展。说：Todaywearegoingtocontinuethestory.We’llseeifLockandKeycanfindClarence,thecat.Now,let’slookatthepicturestogether.Pic1:Whodoyouseeinthepicture?Whereisit?Whatdoyouseeonthecomputerscreen?Pic2:Wherearetheygoing?Pic3:WhereareLockandKey?Who’ssittingonthebench?Whatdoyouseenexttotheguy?让学生看图猜测。向学生提出问题：Who’sthemanonthescreen?Isthepetthiefinthepark?播放录音：CD1,21;磁带1,A，让学生边看图边听。再次播放录音，全班一起核对答案，核对答案时把黑白上的Pic4和5揭开。（Thepetthief;No,it’salady.）2.教师依次指向每幅图片并提问，检查学生是否理解漫画内容。例如：What’sthisonthescreen?(apictureofthepetthief).Hashegotcurlybrownhair?(no,he’sgotstraightblackhair).Ishewearingahat?(yes).WhatdoesLocksay?(Let’slookinthepark).What’stheladywearing?(adirtyhatandanoldjacket).IsthecatcalledClarence?(yes,itis).指向图片4故事卡，问学生：WhyistheladybeatingKey?(Becausehe’scatchinghercat.)指向图片5，问学生：DoLockandKeygetthepetthief?(No,theydon’t.)Aretheygooddetectives?学生可以发挥自己的想象力回答。Optionalactivity：播放互动DVD：Suzy’sroom，播放本单元故事动画，让学生贯穿始终看一遍故事。如果没有多媒体设备，可以让学生看书上的图再听一遍故事录音。◆学生在老师的引导下看图，猜测故事。◆学生说出图中不同的事物，说出这是在detectiveagency，引出偷宠物的贼petthief.◆学生猜测Lock和Key的行动.。◆学生回答：Inapark.Amanissittingonthebench.Thecat,Clarence.◆学生听故事并回答问题。◆学生回答老师的问题，充分理解故事。◆帮助学生预先了解故事概况，降低听力的难度。◆培养学生预测故事发展的能力。◆培养学生听取细节信息的能力。◆帮助学生理解故事。Practice15mins播放录音：CD1,09;磁带1,A1.抢答活动：Whosaidit?教师随机读出故事里的某个句子，让学生抢答谁说的这句话。说：NowLet’splayagame.It’scalled‘Whosaysit?’I’mgoingtosaythesentencesinthestoryandyoumusttellmewhosaysit?Firsttellmehowmanyvoicesinthisstory?(Lock,Key,thelady)NowLet’sbegin.播放录音：CD1,21;磁带1,A，让学生确定故事中有几个人物，然后再开始读故事中的句子。2.老师举起故事卡，开始讲故事，在一些关键的细节信息处故意出错，让学生来纠正。说：Now,I’mgoingtotellthestorytoyou.ButIcan’trememberitclearly.Soyoumustlistentomecarefully.IfIsaysomethingwrong,youshouldstopmeandtellmewhatitshouldbe.教师开始讲故事，在讲的时候一定要模仿人物声音和语调，对应图片来讲。3.补充活动1：分角色跟读。将学生分成3个小组让学生说出3个角色分别是谁(Lock,Key,thelady)。各小组选择自己的角色。再次播放录音，在每句话之后暂停，学生分角色跟读。鼓励学生带着感情说自己的台词，并表演动作。◆听教师读句子，判断角色。◆听故事并改错。◆学生分角色跟读故事。◆听故事，辨别细节信息。◆听故事，辨别细节信息。◆在理解的基础上鼓励学生进行语言输出。Production9mins1.从网上下载或杂志上剪下来各种人物图片，呈现给学生，让学生进行人物动作和外貌的描述。接下来，让学生画出自己喜欢的卡通人物或明星，并描述出来。（如果课堂时间不够，可作为家庭作业）2.活动用书第13页，DOYOUREMEMBER?。将单词family写在黑板的左上方。让学生以头脑风暴的方式回顾本单元学过的鱼家庭有关的词汇，并将它们以思维导图的形式写在黑板上。让学生拼读出单词，包括：parents,son,daughters,aunt,uncle,grandparents,grandson,granddaughters。在黑板的右下方画一个椭圆形（脸的形状）。画一些简单的线条，让学生说出以下单词：curly,straight,beard。让学生拼读，教师写出单词。让学生翻到活动用书第13页。擦净黑板。首先学生默默地学习右栏的单词，借助图片理解词义。然后，学生将封底的折页反过来，盖住页面的右半边。学生不看答案，借助图片提示用铅笔填写单词。然后两个学生互相订正答案。3.活动用书第13页，CANDO。◆学生进行图片描述。◆运用bedoing和havegot描述一个人的行为和外貌。Assignment1min播放互动DVD：Suzy’sroom，观看本单元故事动画。教学反思第七课时Lesson7课型主题阅读教学目标语言重点语言paintings,portraint,artist,selfpotrait,stilllife补充语言16,000yearsold,France,Lascauxcave,Spanish,American,Turkish复习家庭，形容词，wear,dress,heat,flowers,because教学目标语言知识学生能够理解paintings,portraint,artist,selfpotrait,stilllife等词汇的含义；语言技能学生能够理解课文大意，并将课文与图片搭配起来；语言运用学生能够在提示下讨论肖像画，能够根据听到的信息画出静物画。教学材料古典音乐课堂教学过程（40mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Warmup/Leadin2mins1.和学生打招呼，说：Hello,boysandgirls.Goodmorning/afternoon/evening.Howareyoutoday?学生说出不同感受。让学生壁上眼睛，低头趴在桌上，同时播放轻柔的古典音乐。老师说：First,closeyoureyesandlistentomecarefully.I’mgoingtodescribeapicture.Iwantyoutoimagineitinyourheads.Thereisabigparknexttosomewater.It’sasunnyday.Therearetreesintheparkandbeautifulred,yellowandblueflowers.Therearetwochildren:agirlandaboysittingonthegrass.Theyaretalkingandlaughing.Thegirl’sgotlongcurlyhairandisabouttenyearsold.Theboyisabouttwelveyearsold.He’sgotshortdarkhairandiswearingaT-shirtandjeans.Theylookveryhappy.让学生慢慢睁开眼睛，问学生偶和感受，并谈谈他们头脑中的画面。教师说：Todaywe’regoingtotalkaboutpaintings.◆学生和老师打招呼，告诉老师他们今天的感受；◆学生在音乐的氛围中听老师描述一幅画面。◆热身活动，引起学生兴趣，做好上课准备。◆帮助学生感受艺术的氛围，复习本课重点语言。Presentation13mins1.DOYOUKNOWTHAT...?让学生翻到学生用书14页，看洞穴壁画的图片。（如果用多媒体上课，可将这幅画呈现在PPT上）引导学生思考，问：Isthisanoldpaintingoranewpainting?Isitonpaper?Doyoulikeit?Whatcanyousee?，让学生回答。将句子读给学生听，提醒他们这些信息都是真实的，可以问学生他们是否曾见过这样的绘画，说：Haveyouseenpaintingslikethis?2.学生用书第14页，活动1。让学生看三幅肖像画。和全班学生一起讨论每幅画。说：Nowlet’slookatthepaintings.Whatdoyouseeinthepaintings?Whatcolorarethey?Howmanypeoplearethereineachpainting?Aretheyoldpaintingsornewpaintings?让学生说出他们最喜欢的一幅画，并说