统编版五年级上册语文第六、七单元教案

18.慈母情深第一课时教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程怂恿竟然攥着失魂落魄鼻子一酸疲惫龟裂塞钱脊背弯曲机械忙碌压抑颓败噪声身在蒸笼震耳欲聋句话写上自己的感受。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸你读到这些文字时有怎样的感觉?炎炎夏日，母亲竟在这样的环境下工作!就这样年复一年，日复一日，母亲都在怎样的环境下工作?(生齐读语段一”)提问：这样的噪声，这样的环境，一直都没有停歇，你能从下文中找到依据吗?请快速浏览课文。(大声嚷、大声说、大声问、喊、大声回答)学生交流下文中与噪音相照应的句子后，教师小结：是啊，一次又一次的启发比较：两个句子的意思没有变化，但是味道却感觉不一样。请大家自作、神态，强调在恶劣环境下劳作的母亲十分疲惫与辛苦。倒装手法的运用凸现了母亲在极其疲惫的劳作中缓慢而艰难地直背、转身的细节，它深深听了第一句“我的母亲”:想想你看到了母亲怎样的背，而印象中母亲的背听了第二句“我的母亲”:你能想象到这是一张怎样的脸，而这张脸曾经是听了第三句“我的母亲”:想想母亲的眼睛是怎样的，记忆中母亲的眼睛是被沉重的生活吞噬了...)者为什么不用它们呢?你们看!②启发思考：这样多好!第一，显得词汇丰富；第二，整句话显得不呆板，显得有变化，你们说对吗?第二课时教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程为?说明了什么?启发：母亲是在用命挣钱，每一分钱都浸透着血汗，可她依然毫不犹豫地拓展：母亲也是文盲。但母亲与父亲不一样，父亲是个崇尚力气的文盲，母亲是个崇尚文化的文盲。对我们几个孩子寄托的希望也便截然对立，父亲希望我们将来都能靠力气吃饭，母亲希望我们将来都能成为靠文化自立于社会的人.....母亲的教育对我成为一个作家、对我③引导学生带着体会到的感受读第29-31自然段。采取了怎样的行动?说明什么?针脚；疲惫时，母爱是遮风挡雨的港湾；迷途时，母爱是闪烁的北斗星的声音吗?(播放录音)浮现，也许是...也许是.....也许是......如果要给这些画面命名，我想它们板书设计18慈母情深“长大了”精彩片段开心扉，对自己的孩子说上几句心里话。想听听这些妈妈的声音吗?事了!生：我想对妈妈说：您是这个世界上最最好的妈妈!妈妈，我永远爱你!口接我放学，那是我的母亲；有一个人经常会在我委屈失落的时候拥抱生：在炎热的夏夜里，是谁手持一柄扇子给我扇风?是我的妈妈；在放学时，是谁在门口翘首盼望着我的出现?是我的妈妈；在我旅游时，是谁用相机默默记录下我成长的每一刻?还是我亲爱的妈妈。每当想起这些，我生：记忆中，她总是弯着腰，用笔在纸上圈圈画画，让我舒舒服服地坐的身影，很美!那个雨夜，那个角落，那是个令人心痛的时刻电动车剧烈摇晃起来，倒了。那个瞬间，我蒙了，母亲最先反应过来，在我即将坠地亲挡住我的身影，很美!还记得有个夜晚，夜深了，她低着头，手指飞快地点着手机屏幕，我知道，那是母亲在替我录入作文。虽然我看不到她的美的身影是母亲的身影，最爱我们的人是母亲，最在乎我们的那一个，还点评：在这一教学片段中，教师首先深情回忆了自己的母亲，以情激情，来唤醒儿童相似的情感体验。随后播放了几位家长给孩子的话，旨在进一步激发学生的表达欲望。学生情动而辞发，写出了很多文质兼美的作品，不仅能19.父爱之舟第一课时教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程茧子客栈冤枉钱恍惚庙会高跷撩起偏僻陪嫁粜稻糖果摇橹启迪寄宿领略磨灭教师可以这样引导：上节课，我们整体感知了这篇文章。要想更好地理解这篇文章，有必要走近作者吴冠中。吴冠中还有一个特别的身份?你们知道吗?第二课时教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程学生自学之后进行交流，教师相机点拨。在此基础上教师可指导学生有感爱之舟》是如何体现的?请大家研读课文，在最打动你的细节旁写上自己学生自学后进行交流，教师顺势点拨：要读好最感人的细节，体会细节中上是父亲对儿子深沉而博大的爱(暗线),而这正是作者要表达的主题，是其中的线索应该是什么?请默读《爱如茉莉》(原文略，教师可上网搜索并下载),并圈出令你感动的场景和细节，并简要写下自己的感悟。板书设计9父爱之舟精彩片段师：不一样的角度，请继续.....生：我觉得这里的“点”是文章的细节，正是一个个细节让文章的场景变得师：对啊，细节之中见真情。请大家默读文章，圈出让你感动的细节。马上开始!我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外生(齐):慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草师：如果将这首诗稍微改一下，就与作者看到的情景更加吻合了。怎么但却让我们对父亲的形象有了更深的理解。谁来说说?生：我觉得父亲很不容易!因为吴冠中的母亲长期卧病在床，所以吴冠中师：你善于联系课文来表达见解，很好!我们大家都来将这段文字再读师：同学们不仅能抓住文中的细节谈感受，还能联系阅读过的作品说感悟，为你们点赞!通过思考和比较，我们对字里行间蕴含的情感体会得更点评：这段实录中，学生一开始没有读出味儿，说明悟得不透。教师及时引导学教学目标教学重点教学难点默读课文，抓住对比方式来感受父亲和母亲爱子方式的不同，体会作者是教学准备教学过程1.教师启发：文章的题目很有意思，你有什么发预设：3.激趣导学：更有意思的是，这两个截然相反的评价还是针对同一首诗的，这究竟是怎么回事呢?就让我们一起走进课文去学习吧!(1)默读后思考：课文讲了一件什么事?长大后，我明白了什么?相关句子母亲和父亲的爱有什么不同巴迪小时候的反应巴迪长大后的看法母亲的爱父亲的爱交流1:母亲的爱是怎样的?(相机板书：赞扬)亲不知道吗?为什么她会那么说呢?如果你是巴迪的母亲，你看到那首诗时会想些什么呢?做的呢?交流2:父亲的爱是怎样的?(相机板书：批评)的心灵是敏感的，他多么渴望得到父亲的肯定，难道父亲不知道吗?为什么他会那么说呢?巴迪的父亲是怎么想的呢?交流3:面对父母不同的表达方式，巴迪又有怎样不同的反应?交流4:巴迪长大后又是怎样看待这两份爱的呢?生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。由他担你的成长之路，你想对谁表示感谢呢?为什么?一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”能选择其中一种爱，你觉得哪一种爱更有利于孩子的成长呢?是慈祥的爱更有利于孩子的成长，还是严厉的爱更有利于孩子的成长?请选择其中一爱生：我喜欢那种鼓励的爱。我妈妈对我特别好，总鼓励我；爸爸总批评弟，我爸妈总是呵护着他，舍不得说他一点不好。结果呢?他在家里是小孺子可教也!点评：口语交际：父母之爱教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程(1)教师启发：你的爸爸妈妈又是怎样爱你的呢?你渴望得到怎样的爱呢?的真实想法吧!的爱呢?你有什么心里话想对你的父母说吗?师：你的爸爸妈妈又是怎样爱你的呢?你渴望得到怎样的爱呢?今天，我法吧!生：我们班的王琪琪同学成绩也不是很好，可她还是那样阳光快乐!我想请教王叔叔：你是如何看待孩子的学习成绩的?家长：望子成龙、望女成风是每个家长的梦想。但孩子的长处不一样，只要孩子努力了，就一定能实现人生的价值。所以，对待孩子的成长要持一颗生：(手举《冬牧场》)一次，老师推荐读课外书，有的家长不支持，说只要学好功课就行了。我向妈妈说了这件事，她一口就答应了。这虽然是一件平常的小事，但饱含着妈妈对我的深沉的爱。妈妈，谢谢您!父母都是普通的工人，他们辛辛苦苦挣钱，辛辛苦苦养家糊口。我觉得回报父母最好的礼物，就是不断努力，做最好的自己。师：父爱如山，母爱似海。我们既要学会与父母沟通，也要学会体贴、感恩点评：习作：我想对您说教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程了谁?刻，你想对谁倾诉，想要说些什么呢?议)激)爸爸，我多次提醒你：吸烟对人的害处很大，会影响身体健康。可你总是说：饭后一支烟，快活似神仙。谁不让你抽烟，就等于要了你的命。你这不是胡搅蛮缠吗?我听着就来气，你成了活神仙，我们却活受罪。我希望你知错就改，不要再抽了。要领1:要有对象感一旨在引导学生树立读者意识，即表达时要考虑到交要领2:要有分寸感—旨在引导学生明白要用有分寸的语言表达自己的观他同学进行评价，并提出修改意见。重点要关注同学的语言表达是否“恰习作：我想对您说表爱意表爱意谈看法提建议语言恰当说有分寸感表谈对作出贡献者精彩片段师：这是一位同学写给爸爸的一封信，其中有这么一段，大家都来读一是胡搅蛮缠吗?我听着就来气，你成了活神仙，我们却活受罪。我希望你师：谁来说说自己的感受或建议?生：我觉得这篇文章有真情实感，说出了自己的心里话。只是没有注意到的，您忍心让我们这样难受吗?”师：好啊，这样一改语气可委婉多了，说明遣词造句要有分寸感，要充分考虑到读者的感受。对于这篇文章，其他同学还有什么想法?感，有分寸感，还能有情有理呢?现在您脸色憔悴，牙齿发黄，还经常咳嗽。我真为您的身体担心啊!而难受吗?爸爸啊爸爸，我的好爸爸，为了您和家人的健康，儿子今天再次恳请您：赶快戒烟吧!我衷心希望您早日告别香烟，走出烟雾，和我们一语文园地六第一课时教学目标教学重点体会不同结尾的特点与作用。教学难点情。教学准备教学过程1.引导学生回忆思考：本单元课文在表达感情上有什么特点?怎样才能更在阅读时，要仔细品味课文中的精彩场景和细节，在品味中更好地把握作为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆，这才是作者难忘家乡桂花的(1)小组交流：怎样写好作文的结尾?②总结照应式的结尾：这是结尾中最常用的一种，即在篇末总结全文，点第二课时教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热(3)班级交流，教师相机小结：此处场景描写写肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。3.讨论：如何通过场景或细节描写表达内心的感受?提示：场景和细节描写要与内心的感受相一致。5.班级交流写话作品，师生评析。学习活动五：日积月累克勤于邦，克俭于家。——《尚书》居安思危，戒奢以俭。——魏征能辛勤地为国家效力，也能够节俭持家。人处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。要力戒奢侈浪费，以养成勤师：为什么呢?师：你想怎么对他说呢?你知道吗?由俭入奢易，由奢入俭难。叔公赚钱不容易，“常将有时思无时”,你还是省着点儿花吧!(掌声)师：一段话送了两句名言，很准确!了不起!师：为什么送这句话?点评：21.古诗词三首第一课时教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程4.对照注释，同桌之间互相说说诗句的意思，找出不理解的词语或诗句。预设： 么呢?请和同桌一起构思图画。提示：此学习任务重在引导学生在真实情境中放飞想象，可通过合作性学习，让学生走进古诗的意境中去。课上建议只要求学生讲述绘画的要求，提示：为了绘出一幅逼真的图画，要求尽可能提得细致一些，最好作一些(4)出示课文插图，讨论：你觉得这幅插图哪里还不够完美?教师可借助这个问题的讨论，引导学生发现景物的动态描写难以用静态的图画表现的问题。同时还要引导学生探索这首诗除了描绘静态的景物，还教师可借助此问题的讨论，让学生体会到动态图景的描写旨在烘托山林幽喧、舟行莲动的动态画面，让我们充分地体会到了山林的幽静与美好，深再读诗歌，边读边想像：诗歌写了哪些景物?这些景物构成了怎样的意动景：月落乌啼霜飞钟鸣第二课时教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程学习活动三：三读《长相思》,品味词中情北宋李之仪说“长短句，语尽而意不尽，意尽而情不禁”,这也就词为长调，就像一位美好的女子于花草小道上散步一般，总要走(摘自叶嘉莹的《人间词话七讲》)的行程，你看到词人怎样的表现?情发乎心，而常常显于外。你看到纳兰的表情了吗?你看到他的神态了吗?你看到他的动作了吗?(摘自严迪昌的《清词史》)教师可引导学生发现山水兼程的渐行渐远与思念日切的冲突；发现千帐灯的亮、暖与离愁的寒冷的冲突；发现风雪声的聒噪与故园宁静的冲突；发鹿柴鸟鸣涧竹里馆空山不见人，人闲桂花落，返景入深林，月出惊山鸟，象的?21古诗词三首山居秋暝枫桥夜泊长相思空山松林明月江枫寒山寺夜深千帐宁静故园静态描写泉流竹喧莲动月落乌啼钟鸣山水兼程风雪聒噪动态描写请同学们走进这首词的时空中去，随着文字的流淌，随着词人的行程，你看到词人怎样的表现?情发乎心，而常常显于外。你看到纳兰的表情了吗?你看到他的神态了吗?你看到他的动作了吗?师问：此刻，你看到纳兰在哪里?他在外边呢，还是在里边呢?他在高处呢，还是在低处呢?他有怎样的表情和动作?师：此刻，纳兰又在哪里，你看到了什么,又听到了什么呢?师：是啊，词的字里行间都是忧愁，都是埋怨。他怨路太漫长，他怨马儿点评：动，意方能会。让学生不只看到词，更看到词后站着的一个立体的人，这22.四季之美第一课时教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程师质疑：仔细读一读这段文字，天空色彩的变化带给人怎样的感受?为什么只写天空的色彩变化?第二课时教学目标教学重点学习课文，抓住重点词句，体会课文的内容，感受文章宁静、祥和的意教学难点教学准备教学过程预设：出示：本文作者是清少纳言，她是日本平安时期著名的女作家，清是她的姓，少纳言是她在宫中的官职。本文选自她的代表作《枕草子》,该代表作写于她在宫中供职的时候。她的随笔大多是记录她闲暇时的观察所得。彩一瞬吗?4.示范：夏日之美在正午。阳光炙烤大地，仿佛要烤焦一切。蒸腾的热气里，坐在风扇前，“咝咝”地唆一根冰棒。任热风劲吹，汗水流淌，凉意弥漫。一种奇妙的感觉慢慢爬满全身，每一个毛孔似乎都在舒服地吟唱呢!22四季之美精彩片段春之黎明夏之夜晚秋之黄昏冬之早晨天色变幻细雨萤火归鸦飞雁手捧火盆捕捉动人一瞬生：写秋天的归鸦也是这样。归鸦急急匆匆的，能让人感觉到回家的急师：这样的场景之所以动人，就是因为作者看到了一般人看不到的变化一在她的眼中归鸦是急急匆匆的，大雁是比翼而飞的，就连风声、虫鸣也是出示：师：你有一双会发现的慧眼。这是为什么呢?难道除了早晨和晚上，其他的时间就没有最美的吗?清少纳言是日本平安时期著名的女作家，清是她的姓，少纳言是她在宫中的官职。本文选自她的代表作《枕草子》,该代表作写于她在宫中供职的时候。她的随笔大多是记录她闲暇时的观察所得。点评：23.鸟的天堂教学目标教学重点学习生字，会写田字格中的生字，理解词语，了解课文主要内容，理清文教学难点教学准备教学过程应接不暇抛在后面纠正错误出示：白璧微()目不()接()不掩瑜(yu,美玉)空()指导学生根据偏旁字义识记生字。出示：补充资料：计数：(4)出示课文第12、13自然段，指名读。别看到了什么?第一次见闻；第11-13自然段重点写了第二次见闻。比较着读一读，探预设：情境驱动：学分别朗读这两段文字，可以配怎样的音乐?为什么?预设：榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!换成什么?里感受到的?一片土，一棵树，一块田.....它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来的，也要回到地里去。生命，无处不是生命。摘自巴金的《筑渝道上》)第二课时教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程学生先自读第12自然段与第13自然段，体会：这两段文字与上面写大榕树的文字相比有何不同?读了以后有怎样的感觉?动景的内容有什么联系呢?昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!怎么理解这句话的?这句话与文题相呼应，点明了文章的中心，表达出作者对美好生活的赞分别写了什么?它们之间有怎样的联系?夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。23鸟的天堂鸟儿繁多热闹欢乐(动态描写)闻。第5-9自然段重点写了第一次见闻；第11-13自然段重点写了第二次见闻。比较着读一读，你能发现它们有什么不同吗?师：请哪个小组来汇报一下你们的发现?出示：到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。到处都是鸟声，到处都是鸟影。有的大，有的小，有的花，有的黑，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。点评：24.月迹教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程学习任务：袅袅嫉妒倏忽面面相觑锨刃儿瓷花盆儿悄没声儿累累的骨朵儿的感受?月亮溜进屋的动态之美—→院中月带来的想象之美月亮无处不在，美预设1:品味月亮爬上窗帘和镜子的情趣。0理解：心理描写写出了童真童趣。(1)满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。(2)我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。(3)我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。感受与想象很奇妙那看不见的桂香变得像烟雾一般有了形态，居然能预设3:体会月亮到处都有的意趣与含义。品读第20-23自然段。4.总结：月亮爬上窗帘和镜子的动态景象是有趣而美好的；月亮带来的奇提问；本文借助写月，表达了什么?有何独特之处?24.月迹长了腿儿奇幻无处不在(生读课文第14自然段)师：还有什么发现吗?生：第2自然段写月亮爬上镜子的动态景象，我们觉得非常有趣。我们仿小小的月亮，真有意思!了哩!要你愿意，它就有了哩?生：美术老师告诉过我们：世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。所以，我觉得只要我们去寻找，去发现，美也和月亮一样，是我们每一个师：世间一切美好的东西，只要我们去追寻它，总会拥有它。所以，读到这里，我们发现，月亮不只是月亮了，它还象征着世界上一切美好的东西。点评：教师紧扣核心问题，引导学生去触摸文字，感受文字背后的意蕴，把趣和美融进了学生的心田。学生畅谈自己读文章所感受到的趣与美的过程，就教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程观察时间观察地点观察景物令你难忘的静态景象令你难忘的动态景象观察中的教学建议：本次习作，可先让学生统一观察日出或日落的景象，学习写作；然后学生自由地随机地