2 说和做-记闻一多先生言行片段 课件+素材

2说和做—记闻一多先生言行片段课件+素材

2说和做—记闻一多先生言行片段

部编版七年级语文下册课件

04

03

02

01

目录

CONTENT

新课导入

字词乐园

课文精讲

课堂小结

新课导入

01

人物导入

有这样一个人，——既是热情澎湃的诗人，又是卓越的学者，同时也是一位大勇的革命烈士，他就是闻一多先生。今天我们就来学习他的学生、现代著名诗人臧克家写的《闻一多先生的说和做》。这篇文章展现给我们的是：大师笔下的大师，巨人心中的巨人。

作者简介

臧克家于20世纪30年代在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向其请教。闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知甚深。闻一多牺牲后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文，介绍闻一多先生作为诗人、学者和爱国民主战士的光荣事迹。

写作背景

民主战士——闻一多

详情请参见“拓展资料"里的《民主战士——闻一多》

字词乐园

02

衰微（shuāi）赫然（hè）

迭起（dié）锲（qiè）而不舍

目不窥园（kuī）兀兀穷年（wù）

沥尽心血（lì）潜心贯注（qián）

迥乎不同（jiǒnɡ）气冲斗牛（dǒu）

生字学习

字词积累

①硕果:大的果实，比喻巨大的成绩。

②澎湃:形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。

③志趣：行动或意志的趋向，志向和兴趣。

④典籍：记载古代法令、制度的重要文献，泛指古代图书。

⑤炯炯:形容明亮（多用于目光）。

⑥衰微：（国家、民族等）微弱；不兴旺。

⑦赫然：形容令人惊讶或引人注目；形容大怒。

⑩诗兴不作：写诗的兴趣减少了。作，起。

仰之弥高:和后面的“钻之弥坚”都语出《论语·子罕》，是颜回赞颂老师孔子的话。弥，更加。

锲而不舍:不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。

望闻问切：中医诊病的四种方法，即望诊、闻诊、问诊、切诊。望诊是第一步，即观察病人气色。

目不窥园:西汉董仲舒专心读书，“三年不窥园"（见于《汉书·董仲舒传》）。后世用“目不窥园”形容埋头读书。

字词积累

兀兀穷年:用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。

沥尽心血:滴尽了心血，比喻付出了全部精力。沥，滴。

心不在焉:心思不在这里。指不专心，精神不集中。

群蚁排衙：文中指整齐地排列着。衙，衙门。排衙，旧时主官升座，衙署陈设仪仗，僚属依次参拜，分立两旁，称为“排衙"。

潜心贯注：精力集中，用心专而深。

迥乎不同：很不一样。迥，差得远。

字词积累

课文精讲

03

课文精讲

1．听课文录音，积累词语，整体了解全文大意。

2．学生自由朗读课文，整体感悟文章内容。

（1）速读课文，说说文章记叙了闻一多先生哪几方面的特点，表达了作者什么样的思想感情。

明确：本文记叙了闻一多先生不同阶段在说与做方面表现的不同特点，热情赞扬了他为了救国救民而奋斗终身的爱国精神。21·世纪*教育

课文精讲

（2）文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做"？据此为脉络，文章可分为几部分？-明确谢学

文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。文章分两个部分。：第一部分记述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说"、“做”了不“说"的特点；第二部分记述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做"的特点。

课文精讲

（3）课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起到过渡作用的。

明确：文章是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……"这都是起关联作用的词语；“学者的方面”、“革命家的方面"是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。

课文精讲

（4）闻一多先生一心救国救民的爱国精神，最突出的表现在哪些事情上？

最突出表现在两件事上：苦读写作《唐诗杂论》；李公朴遇害后大无畏的参加群众大会。

（5）文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”“行的高标"？

向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在追悼会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘"等内容说明他是“行的高标”。

课文精讲

3．“人家说了再做，我是做了再说。"人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？

明确：领起全文，表现闻一多“做"的特点——“做了再说，做了不说”。对比写法。严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。

课文精讲

4．闻一多前期思想品格上的主要特点是“做"了再“说”、“做"了也不“说”，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？详略安排有什么不同？

三件事例：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。其中第一件事详写，后两件事略写。

5.“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’"。这句话是什么意思？

深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了四壁"引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用“漂白了四壁”，意在表现闻一多先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路"一脉相承。

课文精讲

6.哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度与精神？

作者写闻先生治学的严谨，用“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”一组成语，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美了闻一多治学专心致志的程度。又用了“群蚁排衙"一个比喻的词语，就把密密麻麻小楷的形象生动地刻画了出来。又如写其孜孜不倦、废寝忘食的精神，一“贪”一“惜”，既深刻，又形象。

7.作者选取哪几件事表现闻一多作为革命家这一方面的特点？

(1)起稿政治传单；(2)在群众大会上演说，大骂特务；(3)参加游行示威。

课文精讲

8．闻一多先生在两个方面的“说”与“做"矛盾不矛盾？

尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做"的情况迥然不同，但实质上二者并不矛盾。二者统一在言论与行动的完全一致，而且以宝贵的生命“实证了他的‘言’和‘行’”。“言行一致"是闻先生人格的写照。如果笼统地写，容易落入窠臼，流于一般化。

课文精讲

夹叙夹议

写法探究

1.定义：夹叙夹议是一种写作方法，它要求在叙述某一件事的同时又对这件事进行分析，评论。

2．结合文章分析。

本文表达上的一大特点就是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第1、2段是第一部分叙述的纲领，第7段是第一部分叙述的总结，这两处都是议论。第8、9段是第二部分叙述的纲领，最后两段则是第三部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。这些议论，不仅使文章前后照应，而且形成一种气势，增强了文章的感染力，有力地突出了文章的中心。

课堂小结

04

本文用叙议结合的方法记叙了闻一多作为学者和革命家的“说”和“做”的事迹，表现了他言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他对学术严谨刻苦的实干精神和为国家、为民族、为民主的献身精神。

文章主题

课堂总结

课文一千多字，却浓缩了闻一多先生的一生。言行是一个人思想、精神品质的外在表现，言导行、行证言。作为学者、诗人、革命家的闻一多的言行是独特的。言行一致高度概括了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情。在静思默想时，在昂首远望时，我相信，闻一多先生会出现在我们的脑海里，他将会成为幸福的守望者。

文章选材精当、剪裁得体、组材恰当，是我们学习的典范，特别是文章的语言，如一杯清茗，让人百品不厌。

说和做

学者

革命家

做了也说了

写《唐诗杂论》

写《楚辞校补》

写《古典新义》

起草政治传单

群众大