新课标人教版四年级上册语文教案全集

PAGE11观潮1．今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们4．小结：……那情景真不愧为“天下奇观”(板书)1．“观潮”(看潮)2．“天下奇观”(天底下奇异的景象)让我们再次听听声音，看看画面，四．教学“潮来之时”1．录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？(3、4自然段)▲那声音……颤动起来。(课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。▲过了一会儿……沸腾起来。(模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸腾”感觉)▲那条白线……横贯江面。(课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读)▲小组赛读。(小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛)5．小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟(壮观)，有声(有色)，使人如临(其境)。(板书)五．理清写作顺序。(课件演示)(1)自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。(2)指名填空。(课件演示：由远及近)2．师生分读。(是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声PAGE22．练习背诵。(自己准备)3．会背的一起来。(看着屏幕)4．小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧被称为(天快站起来说哪个词语表达了这个2．选用其中的二三个词造句(鼓励选用几个好词，说一段话)(钱塘江大潮)如临其境谷。PAGE3那就是——雅鲁藏布大峡谷。(板题，生齐读课题)3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？(提纲式)点部分。你的感受。(适时板书)(一)总体把握：。(二)内容探讨：(三)听写生字生词，纠错自己见过的奇观世界最后一块密境3鸟的天堂PAGE4的方法。动态的方法。。种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发要求：(1)读正确；(2)读通顺。(自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有(1)课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。(这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了阅读的信心。)(2)个别读课文，随机学习生字和部分新词。要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有脉(1)自己读读、划划、想想。(2)小组讨论，重点讨论“为什么？”，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静PAGE5(1)尝试有感情朗读。(2)朗读指导。(3)有感情朗读有关句段。)主的阅读能力。)的天堂”里众鸟纷飞的2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”1．有感情朗读(背诵)课文第一部分的第5、7、8自然段。(1)比较：这三段话之间有什么不同点？(引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。)(2)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。(这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。)受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？(宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能(2)根据学生的回答随机点拨：(学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导等。)PAGE6位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。4火烧云[教学目标][教学重点]按提纲背诵第三自然段。[教学难点]抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。[教学过程]霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。尝试题(一)：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一、齐背)最一会儿过了两三秒钟马变化快忽然形状变化多狗子PAGE7尝试题(三)：(任选一题)化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。(2)学生尝试写，教师个别指导。(指名写在投影片上)五、课堂小结(略)语文园地一热湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之PAGE8b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c发是。b、你发现了什么？(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。b、语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优。爬山虎的脚PAGE9的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。水彩笔。引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池；感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐……今天老师带—爬山虎。5、读了有什么感受？(美)哪些地方写的美？你喜欢哪句？虎叶子的美。8、作者为什么把叶子写的这么美呢？(认真观察)思考：光光的墙上为什么能铺满生机爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？(注意)会找到答案的。三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。(老师巡1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表你们同意他的这种爬法吗？(抽表演得不同的同学演示)PAGE10么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢？学完了这段，你知道了什么？(自由说))2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？(第一自然段)作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？(留心细致地观察周围的事物)3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？(葡萄、冬瓜、牵牛花……)它们最根4、你们喜欢植物吗？说说你喜欢的植物的特点好吗？(学生说)位置：茎上长叶柄的反面(灰色)的7蟋蟀的住宅2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达、不肯随遇而安的精神。学生仔细观察的习惯。的巢穴，增加一些感性认识。PAGE112、听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音；隐蔽——青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。一指宽。就是蟋蟀的平台。6、画出蟋蟀住宅的剖面图(或简单的示意图)，再指着图介绍住宅的特点。7、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说(蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽；它修在向阳的地方，干燥；有出口，出口处有平台；内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生)。1、运用上一节课认识的有关课文的表达方法，说说课文是怎样介绍这些特点的(用数字说明、打比方介绍、用拟人方法叙述)。2、怎样概括说明修建住宅的经过呢?作者是从哪些方面来写呢?认真阅读相应段落。3、一是写动工时间(大多是在十月，秋天初寒的时候)；二是写怎样挖掘(可以让学生找出表现蟋蟀挖掘动作的词语，用了哪些工具，体会挖掘的不易)；三是不断整修(“今天做一点，明天做一点”“即使在冬天……还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来”)。可从三个方面去体会：一是用比较的方法，把蟋蟀和别的昆虫进行比较(第二自然段)，别的昆虫“临时”藏身，“不费工夫”，蟋蟀“慎重选址”，“自己挖掘”，说明蟋蟀不肯随遇而安；二是把蟋蟀住宅的特点和修建过程的艰辛与挖掘工具的简单联系起来思考，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神；三是找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子有三个。第一句在文章的开头：“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”第二句在课文第三段“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”第三句在第七段末：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。启示?PAGE128世界地图引出的发现理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。(1)魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中“静谧”是宁静的意思，宁静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活，就有了“软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。这句发生的起因。(2)突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却的形状竟是这般不可思议地吻合！中间隔着浩瀚的大西洋，然而，巴西陆地的突出部分竟然与几内亚湾的形状非常吻合，吻合(3)他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂海找到了证明这个学说的证据。从“浩如烟海”这个词语中，我们可以推想出他所经历的艰辛2正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。2这是一篇略读课文，教学时可以先引导学生自读，要求学生边读书边查阅工具书，PAGE13流。(1)指导学生观察世界地图或地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突(2)反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条(3)读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假4学生在交流读书感受时，教师可以参与其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的他根据非洲西海岸和南美洲东海岸在形状上的吻合性和地层、构造、山脉的连续性，以及非洲、印度、澳大利亚大陆古生物的相关性等事实，认为地壳的硅铝层漂浮在硅镁层之上，大陆曾经大规模地水平移动过。在2亿年前，地球上的陆地是一块统一的连续体，叫“泛古上的硅铝层逐渐自动向西移动。到第四纪初期，形成现代地球表面的海陆分布轮廓。大陆漂语文园地二中PAGE14字方法，养成主动识字的习惯。法。遇而安好的例证。了解故事内容，懂得成语含义。事。(在原有歌曲中选择合适的曲调)PAGE153、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。幅图，也许还有奥妙没被发现呢。某一幅图的争论过程。觉上的享受以外，还带给你什么呢？，师生共同点评。PAGE16。9巨人的花园1这是本组的第一篇课文，指导学生阅读之前，可以引导学生回顾已经阅读过的童话2教学时，要先放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。在学生独立阅读的基础上，抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景3引导学生体会童话所揭示的道理，应主要采用朗读和想象的方法，紧紧抓住巨人的用自己的话描述；最后通过朗读表现这种情景)又如，对比巨人醒悟前后的变化：巨人醒悟对这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，会有多种说法，如“快乐应当和不要强求一致，也不要盲目拔高。在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜欢的部分。形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作演一演；如果对童话的语言感兴趣，可以深入读读有关段落；如果对人物形象感兴趣，可以与同学展开人物形象的讨论。在充分交流的基础上，引导学生5本课生字较多，有些字易受方言音干扰而读错，要提醒学生借助汉语拼音读准确，PAGE17语积累。其中一些词语要引导学生结合上下文仔细体会其丰富的内涵及其在表情达意上的作用，如“纷纷逃窜”，“窜”是“乱跑、逃走”的意思，多有贬义，而在课文中用来描写孩子们的行为，则生动地表现出巨人的可怕训斥对孩子的心灵造成的伤害，反衬出巨人的冷酷阶段要求，把综合性学习贯穿于整组学习的始终。有条件的话，应引导学生通过不同的途径袋”中介绍了童话的一种分类方法，以及著名的童话作家和他们的作品，可以利用这个资料1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人好处和快乐，你也就得到了幸福。么。深刻含义。每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。(板书课题)(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他口小水井)(板书：挖小水井)PAGE18学生说说他们挖小水井的过程。(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。)们快乐的心情1.三个牧童挖小水井的目的是什么？(为了让别人喝。)2.由挖小水井引出了一个问题是什么？(幸福是什么？)(学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人)(板书)得到的？(通过劳动得到的。)义，并想想课文的中心思想是什么；3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人带来快乐。么收获每个人都会尝到幸福和快乐。意PAGE192、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。→组内探讨→集体释疑4、感知内容：(学生畅谈)————————————。角色啊？呢！2、模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。回来，还唱歌给我听”里去了。”(鸟儿向山谷里飞去)门成火柴，运到村子里卖掉了。”(鸟儿向村子里飞去)。”PAGE20的时候，树对伐木人说：“——————————”回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。故事2教学这篇略读课文时，教师要引导学生根据课文前的阅读要求，运用阅读《去年的的基础上，组织学生交流阅读收获，如，在小木偶的身上发生了一件什么事？小木偶遇到一系列挫折时，心里会想些什么？文章的最后一段话是什么意思？最后组织学生展开想象续编《去年的树》联系起来，谈谈对这两篇童话的特点的认识。老木匠的心满意足；小木偶见小红狐撒谎并诬赖他后，对熊警察说“那是我的，我的，我的”时，应读出申辩的语气，表现出小木偶的气愤，声音要高，因为小木偶是尖叫着说的；兔子、老婆婆都不相信他的话，他感到十分委屈。而小白兔的话要读出嘲笑的语气，老婆婆解的语气。4学生交流阅读体会时，教师要注意引导学生联系上下文或生活实际体会课文中含义的。”引导学生理解这个句子的前半部分，可以联系老木匠说的话“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子”来体会；理解这个句子的后半部分，可以联系文中小木偶的遭遇加以体PAGE21的主线不能变。教师要从学生的实际出发，重在激发学生的参与意识和创作愿望，应分层要后面的内容。6本课描写人物表情的词语很丰富，如，“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“龇牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可怜巴生在读书时注意这些词语，以丰富学生的语言积累，并体会到作者是如何运用这些语言来表偶》等童话故事，激发学生课外阅读的兴趣，拓宽学生的阅读面。还可以引导学生在课内外语文园地三本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。1、课件(童话片段)、音乐。一些资料，我们一起来看看吧。PAGE22东就发现了一些，我们来看看吧。生分读书上的“我的发现”4、指名朗读——点评——再读动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。、合作表演的童话及童话故事。乐。会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快PAGE23c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表能少讲。2、检查学生搜集有关鹅的材料，学生之间互相交流。(学生搜集材料内容十分丰富，有的上网查找了很多的材料；有的从邮票上查找到有关这方面的材料；有的找到有关鹅的画的结构。PAGE24们一家人有哪些贡献？的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。②课文插图(或制作课件)。(或多媒体可见)这是一只什么样的白鹅？①设计表格(或课件)，引导对比阅读。PAGE25B)态。)A单、吃法有板有眼，需要等候)我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩子们体会到1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；总【教学主要步骤】br2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？有关“猫”的哪些内容？(让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小PAGE26是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。)2.轻声读课文，思考：猫的古怪说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。)(3)提问：猫的“老实”表现在(4)接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？(找出并板书重点词语：一天一夜、任(5)再问：猫的尽职又表现在什么地方？(找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不(6)追问：为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？(讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非……不(7)提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作是古怪的。)(9)集体有感情地朗读第一节。(10)指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？(结合解释：温柔可叫唤、(11)提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻么？(讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变(12)再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？(板书：无论……也)(13)默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？(明确“胆小”与“勇猛”。)哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？(讨论后板书：藏起来、不要说……就(14)小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者 词句是如何表现中心的。)(2)提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？(明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫的感情。)PAGE27(3)默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。(讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔(4)提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？(明确：作者喜爱小猫，(5)有感情地朗读课文。(6)在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语1.师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？(明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充沛。)出示总起句(任选一题)：(1)猫真老实。(2)猫很尽职。(3)课间活动丰富多彩。(4)这堂自习课真静啊！具体体现。(1)圈出生字词，读准字音。PAGE28的母鸡？(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。(4)句子辨析：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。读，然后互相交流阅读体会。当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多雀》《柱子上的母鸡》。语文园地四根据口语交际的要求进行流。面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。PAGE29高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我这些乐趣,好吗?。：a)具体说出动物的特点；b)表达真情实感；面说说特点。喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。l台发兴趣。l求l习作片段，引导评议，进行修改。推选一个精彩片断，交流赏析。l作PAGE30(1)自主发现；(2)组内交流。这些词有什么特点/。：成语接龙胜者。九()一毛对()弹琴如()得水()死狐悲杯弓()影()毛蒜皮()立鸡群指()为马为()作伥车水()龙万()更新门可罗()()()点水顺手牵()哀()遍野抱头()窜18颐和园。学法、探究性学习法PAGE31生所选择的内容料掌握生字的情况。系生活实际以及引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受自己。(自由组织导游词)，演导游PAGE32的其他方式汇报。万寿山上昆明湖19秦兵马倆用。用用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族三教时1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我读给同桌听。，可联系上下文，也可查字典。PAGE33(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？(人们无不为兵马俑的恢弘气势和默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有(1)从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前(2)从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇(3)从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。(4)车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，试。是极为精美的艺术珍品。”。(1)这句话包含了哪些内容？(2)句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜。(3)这句话在文中起着承上启下的作用。PAGE34(1)2~10自然段讲了兵马俑的哪两个方面？(2)按两个方面给2~10自然段分为两段，过渡段是划上段还是划下段？类型众多，个性鲜明。(1)“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两个词是什么意思？说明了秦兵(2)这一段主要写了什么？(1)这一段主要写了什么？(2)这一段和文章第一段是怎样呼应的？了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。(不仅)规模宏大(而且)类型众多个性鲜明和英勇气概语文园地五PAGE35与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山的范围。1方法展示台2资料展示会3老师的建议：(1)建立资料袋，分类收藏；(2)组成合作小组进行收集与整理；(3)要纠正一些不当作法。料，为专题展示活动准备。巡回倾听，引导学生打开思路。议相同或相坏的情况，说说怎织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。PAGE362要求：(1)熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；(2)写出并熟悉导游词。2说说你最有特色的内容；20古诗两首1．认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”3．理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情，。。板书诗题，了解有关“送”的内容。(评：在师生交流中，通过画面──黄鹤楼雄姿、简笔画──黄鹤楼及广陵位置、故事──李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了PAGE37生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。(1)结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。(2)提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。的深情作好铺垫。(点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在”，有画龙点睛之妙。)(1)唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。(2)师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕(3)师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。(点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一(4)拓展理解：“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心(5)指导朗读前两句。(2)体会李白目送帆船远去时间之长，对朋友感情之深。(3)从最后一句中，体会诗人寄情于浩荡的一江春水，对挚友的一片深情。(4)指导朗读后两句。学生自读，自评，评后再读。师引读，板书：情深意长。顿挫，触发学生深入体会；展示个性读，可引发学生展示自身独特体会，因此多样化的反复文眼、俪句，揣摩体会诗人的思想感情，境中悟情；通过多种诵读方法，培养良好的阅读习PAGE381搭石察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。者从不起眼的事物中发现美、感受美。“平整方正”是为了让人们……按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了……从中。在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛发现美、一起来欣赏。发现的美地过搭石在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡的纽带。21跨越海峡的生命桥PAGE39，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这生：我读课文的最后一段：“小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代师：这是一个美丽的结果，患有严重白血病的小钱最终得救了，很多人在这样的时刻容生：我读课文的第五段。朗读：“针头向皮肤刺去……终于从身躯里涓涓流出……”骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”于从身躯里涓涓流出……”生：我读课文的第二段。朗读：“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的人。”PAGE40之花重新绽放。”师：人们常说“生命如花”、“岁月如花”，那是比喻生命的美好，让生命更加美好是全人类的感觉一致的。四段。朗读：“在这场灾难中……期待着他的骨髓。”师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人么令人感激的原因？有人说“看文如看山”，从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课朗读“在抽取骨髓的过程中，发生了余震……”不能知道对方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。我们来想象一下，一年以后的某一天11|、师：(出示李博士一天的工作安排表)我们来看看李博士这一天的工作，你想到了12、师：由于历史和政治的原因，台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻PAGE41生：(朗读)“小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下生：(朗读)“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”个是当小钱知道自己患了白血病的时候，另一个是骨髓移植这一天，我们可以想象一下在这23卡罗纳的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不AB世纳2、师生问好。(按序发下复印课文)课文，把生字读准，把句子读通。明白吗？(生阅读，师巡视)4分钟看看这篇课文的生字词吧。(出示生词课件)这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。生(控制在2-3人)读，师点评。(A、话…”PAGE42来汇报，按照这样的规则：我们是()对待卡罗纳，我的根据是(读一读课文中的材料)；A、(1)为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？2(为卡罗纳失去母亲而感到同情。)(2)朗读体会。B、哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？3D、(1)为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀，为什么卡罗纳的神情仿佛(2)为什么这么肯定？(3)朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里…不转睛地望着卡罗纳的用意。我们对卡罗纳的…？希望，也是我们的希望，关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相A以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。B请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的的教育》，课外阅读《爱的教育》。PAGE4324给予是快乐的今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？(出示)，心里在想什么呢？老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。(同时板书：给予是快乐的)事！(出示)●哪些内容让你感动？(学生自由说)A、(出示)：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”评价指导。(读出“羡慕”)过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：(出示)什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……(2)小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀A、(出示第二次对比)：？(出示“圣诞节”)PAGE44C个孩子本应无忧无虑地等待着它是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安●指名读。(你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗？读出他的那种坚定的决心！)E、师：此时此刻你们的心情如何？能通过有感情地朗读表达出来吗？齐读小男孩A、(出示最后2节)●同学们，假如此时你就是文中的那个小弟弟，闭上眼睛，朝车窗外看，圣诞B个令他们三人都难以忘记的夜晚，师领读课题。(突出“给予”再突出“快乐”)于保罗思想的升华。(出示)快乐的帮助PAGE453.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的为什么这样读？(你们知道这句话是谁说的吗？)搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹。然段。“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什听了周恩来的发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事指导有感情朗读的方法引导学生体会。如，在读周恩来与伯父的对话时，“为什么？”“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气，体会周恩来对这些事情的关注；疑惑不解的语气，体现出周恩来在疑惑中不断地追问和思考。PAGE46受。(结合课前搜集的有关资料，体会当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社体会周恩来当时的心理感受。)(联系全文体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。从“同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么”，“周恩来一直静静地坐在那里，没有毫动摇。)感受到的少年周恩来的内心世界。升华：(1)让学生分角色朗读课文。(2)小组读。(3)个别读课文。PAGE47㈠自读：(第一轮)⑵轻读：①读时能听见自己的发音；②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺(达到“三不”)为止。⒉读写生字词。(试读与范读结合；板演、书空与范写结合。)办法。删掉：(演示)颠倒：(举例)融洽：彼此感情好。(谈得投机)点拨。达到不添、不漏、不错。㈢自读：(第二轮)[出示投影(小黑板)B]PAGE48(同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。)⑵第一段(1─4)修改作文；第二段(5─10)应邀作客；第三段(11)我的印象。⑶课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文并邀请作者到他肖复兴的书<<日子的回忆>>,主编的杂志<<人民文学>>,发表文章的报纸<<文汇报.一、自读：(第三轮)(“同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话点明了题目。说明了叶圣(3)连线：(大黑板)(1)要求：作品是怎么写的？请在“修改作文”这部分找个成语概括。作家是怎样做；作家：平易近人)造句：堪称楷模(3)引入：“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作风的？PAGE49邀请作客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先生平易近人的人品？(示投影)(2)同学们看了有什么感受？肖复兴呢？引读：“我翻到的那片作文，一下子愣住(3)看大字报引读第三节。(突出：准确，干净，规范，确切)(填空：修改后的作(4)比较自改与叶圣陶修改的<<一张画像>>的第三小节，进一步体会“一丝不苟”的修改作风(出示投影修改稿)(5)引读54页<<认真修改自己的作文>>第二节：(读──改──读)(7)为什么肖复兴会受益匪浅？比我们收获大？(我们是”隔岸观火“肖是“身临其(1)课文中那些词语表现了叶老先生平易近人的人品？若能谈谈理由就更棒了。(1、(2)交流：这次谈话使“我”─────。(投影片)二、自读：(第四轮)。2、修改<<一张画像>>第5小节，再次同叶先生赛一赛。(出示投影片)就是这么写的苟作家就是这样做的平易近人27乌塔PAGE50任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人动。精质。有自己的见解，有个人的想法。的回忆，激发学生的兴趣)(学生读课文，教师巡视)(直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑(学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴(自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励)的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。PAGE51(深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习达的能力。)感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交塔教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌。骋，学得愉快，到开发。28尺有所短寸有所长写法。1．放大的书信(便于讲解格式)。1．(出示一个信封)提问：你写过信或是收到过信吗？PAGE52小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？(鼓励学生自由发言，畅谈个人见看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。语文园地七⑤积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。果大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅的束缚。PAGE53来。。PAGE54人只要坚持不懈，事情终归会成功。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做名言。世纪2．引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技PAGE55什么叫呼风唤雨?(原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由引入：让我们一起学习