新课标人教版三年级语文上册教案

3.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并。作讨论交流法挂图课文粗——细尾——头友。读课文2交流读后感受3汇报感情朗读课文读课文(1)描写景色美的句子(2)找出描写环境安静的句子好朋友3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来蒲公英的文字资料1出示填空()的草地空学们看课文是怎样说的2问：草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学3反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读观感受。3指导写字到郊外游玩时，仔细观察你所看到的草地，再用你喜欢的方式向同学们介绍你3把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战生字卡片教学挂图4为什么作者要在这儿写天都峰的高和险呢？(讨论)5师小结：写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示爬天都峰指名读课文，其余同学用笔画出“我”和“老爷爷”的第一次对话，注意对一会儿……一会儿……勇气3爬天都峰手脚并用从别人身爬呀爬上汲取力量的观念。教学重难点:一课时DE虽然天气炎热，勤劳的槐乡绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎样分工合1你喜欢课文中的哪些句子？用笔画出来多读几遍。！。教学过程:通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小今B活动。D第二课时习作指导我们交流了我们各自的课余生活，这次习作我们就来写一写自己的课余生扔沙六各自修改，可以放声朗读，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意评议：(1)是否写了课余生活中的事情；(2)有没有把事情说清楚；(3)语句是不是通顺。的习作在学习园地里张贴展览。1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己读，然后齐读巩固。的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据拼音拼读一下，模仿读出诗的韵律。这一题中每组的两个字读音都相同或相近。每组右边的字都是左边的字的并用生字卡片检查巩固。1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种展示形式雀和真诚。教学挂图生字卡片(1)列宁在公园里大树上看到了什么？四总结这只可爱的灰雀会发生什么事情/五作业(1)当列宁发现深红色的灰雀不见时，是怎么问小男孩的？小男孩又是怎么a始说“没看见，我没看见。”后来又说：“会飞回来，一定会飞回来！”b最后小男孩以坚定的口气说：“一定会飞回来的！”这说明了什么？ (3)让学生在体会中来扮演角色推测小男孩心情。3小结：列宁的爱鸟之新感染了小男孩使他纠正了错误。三学习课文第11－13自然段1指名朗读行内心独白诚实的孩子”？4指导朗读，体会感情变化，读出高兴之情。灰雀喜欢放灰雀列宁列宁(教育)小男孩理活动。文大意纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告例：“鞠躬”“打量”“摆弄”“赶紧站起来”从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”说说你表演时体会到小男孩当时的抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代3高尔基希望孩子再来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”“一定”等词如果小男孩再次来到高尔基的办公室，见面后他们会说些什么，做些什2了解童年李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的研究成果与童启发法讲授法合作学习讨论法们见过大石头吗？你见过这样的大石头吗？(出示大石头的图片，我国著名的地质学家李四光就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我陨石地质学家突兀第四纪冰川2了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年同去看看这是怎样的巨石，他们是怎样围着石头捉迷藏的。轻声读第二自然段问的？老师是怎样回答的？李四光又是怎样想的？同学们读读课文，同桌两个1李四光又去跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团没有解开，是怎样(1)李四光是怎么解开这块巨石之迷的？(2)对这块巨石的研究，使李四光取得了什么重大发现？8我不能失信2把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人在做1请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方多读有着怎样的联系？么事。2在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有什么3小结：诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一约小珍叠花篮1选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流法讨论法讲的同学讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以”讲故事。发表感想。上特点(1)从身边选择你熟悉的人。(2)选择最能表现这个人的优秀品质的一件事。(3)把事情经过写具体事情发生的时间地点主要人物事情的起因经过结果2请大家开始动笔练习习作，想怎么写就怎么写，相信你一定能把事情的经过引导学生明确，要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人；习作时，要用2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独课堂交流。小组指派代表交流，一起解决疑难问题。。2.让学生观察范字，交流识字写字经验。见：梧叶挑促织一灯明兄弟》学，教师巡回指导。1.每组说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及讨论的结2.有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想(思念家乡、亲人)论1.导语：童年充满了欢声笑语，老师特别怀念自己的童年，我小时候，筋。你们有什么童年趣事和大家分享吗？2.出示课题：有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年，让我们走进课文，走(1).我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。(2).我们快活地喊着，在田野里拼命地奔跑。(3)我们都哭了……(4)我们垂头丧气地坐在田埂上。(我们的心情在做风筝时是挺高兴，放风筝时高兴，找风筝时很难受。)B.移情悟情：你们在做风筝时会想写什么？课文中的小伙伴和大家是2.想象入境学习第三自然段C.出示课文的填空题，填进有关的字和词，然后把怎样放的告诉同桌。1.教师引述：风筝越飞越高，在空中翩翩起舞，风筝带着我们的憧憬和希A.我们都哭了，在田野里四处寻找，找了一下午，还是没有踪影。B.我们垂头丧气地坐在田埂上。1.放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过很着急，你们有这样的2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜自学法、朗读法2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇文章，一定板书课题，齐读课题。背诵喜欢的段落。1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你2.播放课件。(课文内容)4.师小结：是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一齐欣1.听课文录音，完成填空题。秋天的雨，是一把。。。秋天的雨，吹起。3.选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你同(1).学生汇报。(3)指导朗读。A学读第五自然段。B然段。最一首秋天的诗？颜料丰收的歌欢乐的歌组合作学习1.描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听……(磁带)4.导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们听到的是不是一样呢？(揭示课题)A.鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可B.开展想象性的表演活动。如：大树抖抖手臂……(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，演哪A放音乐，学生配乐试读。B指名配乐朗读。画上插图，习、朗读法，引出话题。2.播放课件。4.教师在学生自由发言的基础上，引出课题，秋天时节要做的事情可真不少，完毕，可以进行提问，或补充，如果有不同意见的还可以进行讨论。平时，教(教师应注意引导学生认真倾听，并养成习惯。鼓励学生对他人的发言进行补望同学们多到户外去，呼吸新鲜空气，请同学们把选出的或画的最美的画展示给大家看，并给美丽的画配上文字二.说一说A.描述图画要有一定的顺序。B的词句，要把图画的美表达出来。1.给自己喜欢的画配上一段话(或一首小诗)。2.教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴啊黑板上，拨把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。3.学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组4.让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别读背背1.教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近试着背诵对子歌。二.完成“我会填”(教师在巡视过程中，应注意不同层次的学生表现情况，尽量让每一位学4.教师指名回答。5.小结：同学们，在词语搭配中要注意运用是否恰当，当你将词语进行搭三.完成“趣味语文”2.请一学生上台画朗读节奏。其他同学在书上画.作业。2.完成“我会填”。1.钟声可以告诉我们准确的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样2.检查自学情况。指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家听，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。2.相互交流读懂了什么。(先分组交流，再指名说)来5.在小组内展示花钟并进行介绍。(要求介绍时用上课文中的词语)B流各自识记生字的方法。同及原因。观察的习惯，做生活的有心人。画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的花钟。A.在小组内讲述。B.每组推荐一人全班讲述。C.评出最佳讲解员。2.同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。情。解有关蜜蜂的知识。然界的奥秘。节课我们将走进昆虫世界。呢？子。教师检查学生自学情况。AB.想一想。知道“我”想做个什么试验吗？C.说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？B画。画出能表示作者实验做法的句子。D.议一议。A说书写这些字时要注意什么。B.书写后，评议。2.说说作者做了一项什么实验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内C.教师激励：觉得自己能读的和他一样好的或比他更好的，可以站起来再B.结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，在C.其他同学点评他们的想象是否有道理。D.教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有2.学生发问。(主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？A.对于法布尔所说，同学们还有什么想法想交流吗？B.学到儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生些问题好吗？写写自己玩中的乐趣与收获。好习惯。关列文虎克的资料2.今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题)读后你想到了什么问题？(学C.语言引述：在科学史中，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的，荷兰是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，C.想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的：在做中玩，玩中做。同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。B.读一读。B.说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂C玩耍伟大发现(显微镜微生物)教学重点：理解课文内容，懂得老人是怎样仔细观察，认真思考，发现骆驼的的训练。教学方法：在熟读、分角色读课文的基础上，学会用心观察周围事物，认真思1.教师引述：老师这里有一些有趣的图片，它能测试出一个人的观察能力强不骆A.老师出题。A.这位商人走失骆驼以后，可能因为心急，到处乱找，结果没有找着。B.这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。C.这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多4.组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想1.小组内分配好角色色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，。脚印右深左浅左脚跛顺着脚印找字义，学会在学习中观察发现。4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。。同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲叙述是否较完整。小组内评改作品。通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新一.完成“我的发现”。进行课堂练习巩固。2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。指名或小组汇报读试着背诵顺口溜。学生自由汇报课外积累的顺口溜。2.背顺口溜。教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更让学生了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行，单的评价。法朗读交流法读书汇报法字卡1．谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留(注意读准加点字的字音)(1)谈孔子令他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛令曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到令孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……令孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”令学习是没有止境的。令从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。(2)谈老子令你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，令老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。。结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面读出来吗？2．学生读自己感受深刻的语句。(提醒学生读好孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙门。名同学作组长，具体负责本小组的活动。字报老师处。拜孔子师(老子)路勤为径”(大思想家)“学海无涯苦作舟”。引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想流法讲解法朗读感悟法(2)同桌互相认读生字，交流识字方法。(1)自由练读课文。(2)同桌合作检查课文朗读情况。1．学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成(1)引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。(2)让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。(3)选择感受最深的部分读一读。。天天3．了解赵州桥的结构特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族片赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，它那神秘的面纱。(1)“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关(读准字音)、句子关(读通句子)、感情关(有感情地朗读课文)。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。(2)学生自主读书，做“闯关”准备。(遇到生字新词，通过查阅工具书自行(3)同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。(1)历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。(2)雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图其他形态。选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起雄伟坚固赵州桥名扬中外的画通过阅读课文和观察画面，初步了解古画懂得内容和艺术价值，继续培养讲解法1．同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，1．平时我们遇见问题都是怎么解决的？(学法交流)]教师引导学生会议本单元学到的学习语文的方法。1．“我来告诉你！”2．“我要请教你！”帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。3．展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)。辉灿烂街市热闹的的3．自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一5．能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交交流法自主合作法(1)按小组推选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位奖励一把“闪光的金钥匙”。1．各小组依次进行介绍，“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其第二课时习作出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，(学生说说这句话中意思相反的词)轻重倒置合(1)引导学生认读词语。(2)引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成(1)鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。(2)学生读读记记这些词语。(1)学生观察图片：这是什么？(邮票)上面画的又是什么？(2)学生认读图片下面的词语，不认识的字看拼音。(1)让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。(2)交流一些有关十二生肖的传说。(3)交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。(4)学生说说自己属什么？(1)学生读词语，注意按一定的顺序。(2)学生试背十二生肖。2．学生说说发现的特点。(生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相2．自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备(注意不同传统文化的不同展示形式)。3．学生自主进行展示、交流(鼓励学生边展示边介绍)。本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国古有学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些生积累语言的习惯。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁“天门中断楚江开”写出了浩荡东流的长江冲破天门奔腾而去的壮阔气势。它给人以丰富的联想：天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于长长江仿佛是有巨大生命力的事物，显示出冲破一切阻碍的神奇力量，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。“碧水东流至此回”又反过来写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的长江的约束力和反作用。由于两山夹峙，汹涌的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。一个“回”字，翻。诗人并不是站在岸上的某一个地方遥望天门山，他“望”的立脚点是“日边岸青山相对出”的感受就非常突出了。“出”字不但逼真地表现了舟行过程中天门山特有的姿态，而且寓含了诗人的喜悦之感。青山既然对远客如此有情，远客自当更加兴味十足。“孤帆一片日边来”传神地描绘出孤帆乘风破浪，越景和诗人欣睹名山胜景、目接神驰的情状。慢揣摩，都隐含“望”的神韵。“水光潋晴方好，山色空蒙雨亦奇”描写了西湖晴天和雨天的湖光山色：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽；在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”两句，诗人用奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。西子，即西施，春秋越国美女，原为浣纱女，后被越王勾践选入宫中，献给吴王夫差为妃。诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有啊娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风姿。西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约；西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。这个比喻得到后世的公认，从此称。这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。诗②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——(学生齐读课题)①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多方打一个问号。③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗体验。孤、帆”。①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西相互正音。祖国壮美河山的诗。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者再过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！(播放完)美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？(学生质疑)以用笔注一注。b情况。a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：a．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢探究一：(根据学生回答，多媒体出示)西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏海a．你读到这段话时，有什么样的感觉？(根据学生回答板书：海面五海水的美读出来吗？c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——(教师指板书)海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海a．你为什么喜欢这两段话？(根据学生回答板书：海底珊瑚各种各样虾样子威武鱼多得数不清)b．教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了——(学生齐读)；走进了海底，欣赏了——西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的览。同学们，上节课我们通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道西沙群岛介绍西沙群岛的？(海面、海底、海滩、1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？(播放课件，展示不(通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内(让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得(学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文1、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的2、本段向我们介绍了哪些事物？(贝壳和海龟。)围绕什么写的，是怎么连起来的？我们生活在幸福的新时代，有老师的辛勤培养，应该好好学习，勇于向鱼的样鱼的样各种各虾龙大参龟◆色海海下十天光瑚壳的五珊贝鸟水底滩岛海海海海这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想，背诵自己喜欢的段落。了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感，背诵自己喜欢的段落。教学难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河风光的课件。光的课件。而导入课题：美丽的小兴安岭。(如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？)些问题呢？①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么写词语一遍。的语句，并引导诵读品味。a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己。。c．朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人。？◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一。(江苏建湖吴勇)族的盛事，也是世界和平与正义事业的胜利。这一天，将作为值得人们永远纪段总体介绍香港被人们称为“东方之珠”的原因，第二到第五自然段分别从香一，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。把香港称为“东方之珠”的原因。①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？(香港)②香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体珠”。③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场美食天堂旅①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂②交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累。教学重点：了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉，并能在平时的读写中应用教学难点：了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到a．祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美第二课时习作上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。 海底—海滩—海岛《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬食天堂—旅游胜地—灯的海洋桌互改。几个意思。①借助拼音自由读读列出的诗句。的大概意思。诗句，可以相互抽查。。不闻不问的资料进行分类。如：类；③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养教学内容：这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理。选编本课的意图，一是让学生懂得作者借坦克发明这件事，说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习正确的思想方法；二③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于义。理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把1学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。议纠正错误。一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？的问题。相机解决。b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给论的话题。攻炮坦战神视，及时评议。。第二课时教师出示问题：②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你题。两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做意见。后让学生继续质疑、释疑。来说明这句话吗？实践活动自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，这是一篇叙事性课文，按照埋木厦──挖木匣──受到启发的顺序记叙。埋木匣部分讲了科利亚和妈妈在什么时候、什么地方埋木匣及木匣里有哪些东西为什么埋木区和怎样埋木匣的。挖木匣部分讲4年后，妈妈顺利挖出了自己埋的木匣，开始科利亚按原来的步数没有挖出木匣，经过认真思考后改变了步数挖出了本匣。最后一段讲科利亚从这件事中受到启发，懂得“周围的一切，不是都在起变化吗？”的道理。课文通过生活中的一件小事阐明一个道理，这是课文表达上的特点。课文后三个自然段是教学的重点和难点。讲科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。课文在描写科利亚思考过程时，层次非常清楚，合情合理，富有逻辑性，令人信服。首先他从妈妈的大木匣没有丢、还在原地得出三个结论：他的小木匣也不会丢，而且必在原地，妈妈是成年人步伐的大小一般不会改变。为什么没有挖出来，他认为这里面一定有原因。经过认真思考，他明白了：时间过去4年，自己的步子比那时候大了一倍，埋木匣木匣。从这样一件具体的事情中，科利亚懂得时间一天天过去，自己在变化，周围的一切都在起变化这样一个带有普遍性的道理。和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。教学准备①学生自读课文，对照课后生辽表在课文中画出生字，标好每个朗读录音带一曲节奏舒缓的乐曲。朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子③朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是带，学生边听边思考揭题时的两个问题。⑤学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成板书： ()木匣→()木匣()①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有②学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到a．引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚贴出5岁的“科利亚”形象，让学生自己从前后课文的有关语句中找到推算的黑板上贴出9岁的“科利亚”形象)，启发学生自己上黑板画线段图表示科利③学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么b．引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？“我们周围有什么在起变化”。。b临写。每个字写两遍。抄写词语多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继续学习初步把握课文③感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。处教学难点：感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己实物。课文朗读录音带②学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难③同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，②请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁c．教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义①教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么②鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以；认为“谦虚的③拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课③交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却，师生评议。这个故事演一演。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生。理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来教学难点：理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。(边板书课题边描述)有狮子，有鹿。(贴图)文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方号。由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，。⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去教学难点：读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资生活中的小发明的资料制成课件。。◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大c用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想视。在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给第二、三课时习作a．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事d路。事。学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人不认识的字读读拼音。④同座讨论从这两行词语中发现了什么。(发现上下两个词意思是相反①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可语故事《刻舟求剑》。读这个故事。笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？故事。⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的课文围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称“好汉”的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自有关爱的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解”本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。例如，导语告诉学生：爱就在我们身边，际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。因此，教师在教学时要体现整合的教学活动。教学重难点：体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。①学生一读课文(自由读)，要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音②学生二读课文(和同座合作读)，可以每人读一节，互相指正读错的地③学生三读课文(指名读或开火车读)，每人一个自然段，读后请学生进④学生四读课文(默读)，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可题？(英子为什么会有这么大变化的呢？)悟。。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你