七年级语文上册 第一单元 拣麦穗教案 北师大版

七年级语文上册第一单元拣麦穗教案北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第一单元拣麦穗教案北师大版教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版七年级语文上册第一单元的《拣麦穗》。该章节内容包括了对农村生活的描写、农民辛勤劳作的场景以及作者对农村生活的感悟。通过学习本节课的内容，学生可以加深对农村生活的理解，提高对劳动人民的敬意，并培养对自然的热爱之情。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对农村生活的认知上。学生在之前的学习中可能已经接触过一些关于农村生活的知识，如农村的基本情况、农民的辛勤劳作等。通过本节课的学习，学生可以将已有知识与课文内容相结合，进一步加深对农村生活的理解，并能够从作者的描写中感受到农村生活的艰辛与美好。同时，学生还可以通过学习课文中的修辞手法和语言表达，提高自己的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。学生通过学习《拣麦穗》这篇课文，能够提高自己的语文表达能力，学会运用优美的语言描绘生活中的点滴；同时，通过分析课文中的农民辛勤劳作场景，培养学生的逻辑思维能力，提升对劳动人民的敬意；在欣赏作者对农村景色的描绘中，提高学生的审美鉴赏能力，培养对自然的热爱之情；最后，通过学习课文中的文化内涵，加深对传统文化的理解，传承和弘扬中华民族优秀文化。学情分析考虑到学生是七年级的学生，他们对农村生活有一定的了解，但可能未曾深入体验过。大部分学生可能对农民辛勤劳作的场景有所耳闻，但对农村生活的具体细节和深层次的文化内涵可能了解不多。在学习《拣麦穗》这篇课文时，学生需要通过文本去感受农村生活的艰辛与美好，理解作者对农村生活的感悟。

在知识方面，学生可能已经学习过一些关于农村生活的知识，但《拣麦穗》这篇课文可能会给他们带来新的视角和体验。学生需要通过课文学习，了解农民辛勤劳作的情景，以及作者对农村生活的描写和感悟。

在能力方面，学生需要通过阅读理解课文，分析其中的修辞手法和语言表达，提高自己的语文素养。同时，学生还需要通过思考和讨论，培养自己的逻辑思维能力和审美鉴赏能力。

在素质方面，学生可能对农村生活有一定的情感认同，但可能缺乏深入的文化理解和传承意识。通过学习《拣麦穗》，学生可以加深对农村生活的理解，提高对劳动人民的敬意，并培养对自然的热爱之情。

在行为习惯方面，学生可能存在一些阅读习惯和思维定势，可能会对课文内容产生一些误解或片面的理解。教师需要通过引导和启发，帮助学生建立起正确的阅读习惯和思维方式，从而更好地理解和感悟课文内容。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如Moodle或Blackboard等。

3.信息化资源：北师大版七年级语文上册教材、教学PPT、课文朗读音频、相关视频资料、在线字典、文献资料等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、小组合作学习、案例分析、情景模拟、任务驱动等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《拣麦穗》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《拣麦穗》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《拣麦穗》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《拣麦穗》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《拣麦穗》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读和分析文章的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读和分析文章的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《拣麦穗》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读和分析文章的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《拣麦穗》知识点，掌握阅读和分析文章的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《拣麦穗》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《拣麦穗》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《拣麦穗》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《麦田里的守望者》：这是一本经典的美国小说，讲述了一个青少年在麦田里的经历，描绘了农村生活的艰辛和美好。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解农村生活，并从中体会到作者对农村的热爱和敬仰。

-《乡村教师》：这是中国著名作家贾平凹的一篇短篇小说，讲述了一位乡村教师在贫困山区坚持教育事业的故事。通过阅读这篇小说，学生可以了解到农村教育条件的艰苦，以及教师对学生的关爱和教育责任。

-《大自然的语言》：这是一篇关于生态学的文章，通过讲解大自然中的各种现象，让学生认识到自然的神奇和伟大，从而培养学生对自然的敬畏和保护意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-结合本节课的学习内容，让学生课后去寻找更多关于农村生活的资料，如农村的风俗习惯、农民的劳动工具等，并进行整理和总结，下次课与同学们分享。

-要求学生课后阅读一本与农村生活相关的书籍，如《麦田里的守望者》、《乡村教师》等，并写一篇读书笔记，分享自己的阅读感受和收获。

-组织学生进行一次农村生活体验活动，如参加农村的收割、种植等劳动，让学生亲身感受农村生活的艰辛和美好，从而增强对农民的敬意和对农村的热爱。

-鼓励学生关注农村生活的话题，如农村的环保问题、农民的权益保障等，并进行相关的调查和研究，提高自己的社会意识和责任感。教学反思今天的课堂氛围整体来说还是比较好的，学生们对于《拣麦穗》这篇课文的理解也达到了我的预期。在课前的自主探索环节，学生们通过阅读教材和思考预习问题，对农村生活有了初步的认识，这为课堂的学习打下了坚实的基础。

在课中的强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点和组织的课堂活动，学生们能够积极参与讨论，通过实践活动提升了他们的动手能力和解决问题的能力。特别是在小组讨论和角色扮演活动中，学生们的团队合作意识和沟通能力得到了锻炼，这也符合了新教材对学生综合素质的要求。

但在课后拓展应用环节，我发现学生们对于农村生活相关话题的关注度并不高，这可能是因为他们对农村生活的了解还不够深入，或者是他们对社会问题的关注度不够。针对这个问题，我需要在今后的教学中，更加注重对学生社会意识的培养，引导他们关注农村生活和社会问题，提高他们的社会责任感。

此外，我在课堂教学中还需要注意调整教学节奏，确保每个环节都有足够的时间让学生们消化吸收。同时，我也要不断提高自己的教学水平，通过丰富多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.请简述《拣麦穗》这篇课文的主要内容和主题思想。

2.请谈谈你对农村生活的认识和理解，以及你认为农村生活对现代社会有哪些价值。

3.在小组讨论和角色扮演活动中，你学到了哪些团队合作和沟通的技巧，以及你认为这些技巧在今后的学习和生活中有哪些应用。

答案：

1.《拣麦穗》这篇课文主要描写了作者在麦田里捡麦穗的情景，通过农民辛勤劳作的场景，展现了农村生活的艰辛和美好。课文的