2024秋四年级英语上册 Unit 4 Shopping in the City Lesson 20 At the Shop教案 冀教版（三起）

2024秋四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson20AttheShop教案冀教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为冀教版（三起）四年级英语上册Unit4ShoppingintheCity中的Lesson20AttheShop。内容主要围绕在商店购物的场景，包括学习购物用语、询问价格、物品颜色和尺寸等，以及介绍不同的商店和商品。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常用语，如问候、介绍自己等。本节课在此基础上，让学生运用已有知识，如动词、名词等词汇，结合新的购物场景进行对话练习。通过本节课的学习，学生能将所学知识拓展到实际购物场景，提高英语交际能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习冀教版（三起）四年级英语上册Unit4ShoppingintheCity中的Lesson20AttheShop，学生将能够在实际购物场景中运用所学英语进行有效沟通，提升语言运用能力；通过分析、比较不同商品的特点，培养学生的思维品质和批判性思维；了解不同文化背景下的购物习惯，增强文化意识；在小组合作、角色扮演等活动中，提高学生的学习能力，培养合作精神。学情分析本节课的教学对象为四年级学生，经过前三年的英语学习，他们已经具备一定的英语基础知识，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生掌握了基本的词汇和句型，但购物场景相关的词汇和表达尚需加强。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。此外，学生在思维品质上表现出一定的好奇心和探究欲，有利于在学习新知识时进行思考和运用。

在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但在课堂表现中，部分学生可能存在胆怯、不自信等问题，影响课堂参与度。对于本节课的学习，学生的行为习惯将对学习效果产生直接影响。良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、主动参与课堂活动等，将有助于提高学习效率。

此外，学生对购物场景较为熟悉，这有利于将生活实际与课程内容相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。但需要注意的是，学生对于价格、尺寸等具体购物细节的掌握程度不一，教师应针对这一情况，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学方法与手段1.教学方法：

一、采用情景教学法，通过模拟商店购物场景，让学生在实际语境中学习和运用购物用语。

二、运用任务型教学法，分组布置购物任务，引导学生通过合作完成特定目标，提高学生的参与度和主动性。

三、运用游戏教学法，设计购物主题的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

2.教学手段：

一、利用多媒体设备，展示购物场景图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆新词汇和句型。

二、运用教学软件，如互动白板，进行课堂互动，提高学生的课堂参与度。

三、利用网络资源，拓展学生的文化视野，了解不同国家的购物文化和习惯。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一个孩子和妈妈在商场购物的动画视频，引发学生对购物话题的兴趣。

-提出问题：教师在视频结束后，提问学生“Wheredidtheygo?”和“Whatdidtheybuy?”，让学生预测和讨论视频中人物的去向和购物行为，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-新词汇和句型引入：教师根据动画视频中的场景，逐步引入新词汇（如：cashier,receipt,size,color）和句型（如：CanIhelpyou?Howmuchisit?）。

-情景对话：教师与学生进行角色扮演，模拟商店购物对话，让学生在实际语境中学习购物用语。

-重点讲解：针对购物对话中的难点，如询问价格、尺寸和颜色的表达，进行重点讲解和示范。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，根据提供的购物清单，进行角色扮演练习，模拟购物场景。

-课堂提问：教师在小组练习过程中，巡回指导并提问，确保学生对新知识的理解和掌握。

-互动游戏：设计“购物接龙”游戏，让学生在游戏中运用所学词汇和句型，巩固记忆。

4.创新教学与师生互动（10分钟）

-创新环节：引入“虚拟购物”软件，让学生在电脑上模拟真实的购物过程，选择商品、询问价格、结账等。

-师生互动：教师作为店员，学生作为顾客，通过软件进行互动交流，教师及时给予反馈和指导。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-文化意识：通过展示不同国家的购物场景图片，让学生了解不同文化背景下的购物习惯。

-思维品质：讨论购物时可能会遇到的问题（如：物品损坏、价格争议等），引导学生思考如何解决问题。

6.总结与作业布置（5分钟）

-本节课重点内容回顾：教师带领学生快速回顾所学词汇、句型和购物场景对话。

-作业布置：要求学生编写一个购物对话，并使用新学的词汇和句型，下节课分享。

教学过程总用时：45分钟

注意：教学过程设计应紧扣实际学情，确保在有限的时间内，学生能够充分理解和掌握新知识，同时在师生互动和创新环节中，提升学生的核心素养能力。学生学习效果1.词汇和句型掌握：学生能够熟练掌握本节课所学的购物场景相关词汇（如：cashier,receipt,size,color等）和句型（如：CanIhelpyou?Howmuchisit?），并在实际对话中正确运用。

2.口语表达能力：学生在角色扮演和虚拟购物等活动中，提高了口语表达能力，能够自信地运用英语进行购物场景的对话。

3.听力理解能力：通过观看动画视频和参与课堂活动，学生的听力理解能力得到提升，能够理解并回应购物场景中的问题。

4.文化意识：学生通过学习不同国家的购物场景，增强了对文化差异的认识，了解并尊重各国购物习惯。

5.解决问题能力：在讨论购物过程中可能遇到的问题时，学生学会了思考如何解决问题，提高了批判性思维和问题解决能力。

6.团队合作能力：在小组活动和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成购物任务，提高了团队合作能力。

7.学习兴趣和积极性：通过情境教学、游戏互动等多样化的教学手段，学生的学习兴趣得到激发，课堂参与度明显提高。

8.核心素养能力：学生在本节课的学习过程中，语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等方面的核心素养得到了全面提升。板书设计①重点知识点：

-新词汇：cashier,receipt,size,color,price,discount

-句型：CanIhelpyou?Howmuchisit?Whatsize/colordoyouwant?

②词句结构：

-购物对话基本结构：Greeting→Askingforhelp→Choosingitems→Discussingpriceandsize→Makingpayment→Sayinggoodbye

-例句展示：CanItryiton?It'stooexpensive.Doyouhaveabiggersize?

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，将新词汇和句型进行突出显示，便于学生区分和记忆。

-在板书设计中加入购物场景的简笔画，如衣服、鞋子、收银台等，增强视觉吸引力。

-设计“购物清单”形式的板书，将所学词汇和句型以清单的形式呈现，增加趣味性，让学生在板书中寻找和回顾知识点。

板书设计应确保条理清晰，重点突出，让学生在视觉上能够快速抓住本节课的核心内容，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在今天的教学中，我发现学生们对购物场景的英语表达非常感兴趣。通过动画视频的导入，他们很快就进入了学习状态，积极地参与到课堂活动中来。在讲授新词汇和句型时，我注意到学生们对于一些专业词汇的掌握还不够熟练，比如“cashier”和“receipt”，这需要在今后的复习中加强。

在角色扮演和小组活动中，大部分学生能够大胆开口，用英语进行购物对话。但也有一些学生表现得比较害羞，不太愿意主动参与。我意识到，在今后的教学中，需要更多地关注这些学生的情感需求，鼓励他们积极参与，增强自信心。

课堂上的创新环节，即虚拟购物软件的使用，大大提高了学生的学习兴趣。他们不仅在游戏中巩固了所学知识，还能够在模拟真实的购物环境中提高解决问题的能力。不过，我也发现软件的操作对于部分学生来说还有一定难度，可能需要提前进行简单的培训。

课堂提问环节，我发现学生们对于购物中可能遇到的问题思考得不够深入。在今后的教学中，我应该引导他们更加深入地探讨这些问题，培养他们的批判性思维。

最后，我认识到，作为一名教师，我需要不断更新教学理念，运用更多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，真正实现“寓教于乐”。同时，关注每一个学生的成长，帮助他们克服学习中的困难，让每个学生都能在英语学习的道路上越走越远。典型例题讲解1.例题一：根据课文场景，编写一段购物对话。

答案示例：

Customer:Excuseme,canyouhelpme?

Salesperson:Sure,whatcanIdoforyou?

Customer:I'mlookingforaT-shirt.

Salesperson:Whatsizeandcolordoyouwant?

Customer:Ineedalargeoneinblue.

Salesperson:Doyouwanttotryiton?

Customer:Yes,please.Itfitsmewell.Howmuchisit?

Salesperson:It's50yuan.

Customer:Ok,I'lltakeit.

2.例题二：将下列句子按照正确的购物顺序排列。

答案示例：

1.Customer:Whatsizedoyouhave?

2.Salesperson:Wehaveallsizes.

3.Customer:CanItryiton?

4.Salesperson:Ofcourse.

5.Customer:It'sabittight.Doyouhavealargersize?

6.Salesperson:Letmecheck.Yes,hereyouare.

7.Customer:Thisoneisbetter.Howmuchisit?

8.Salesperson:It's80yuan.

3.例题三：根据课文内容，完成下列对话。

A:_____________?(CanIhelpyou?)

B:Yes,I'mlookingforapairofshoesformydaughter.

A:_____________?(Whatsizedoessheneed?)

B:Sheneedssize36.

A:_____________?(Whatcolordoesshelike?)

B:Shelikespink.

A:_____________.(Wehaveapairofpinkshoesinsize36.Doyouwanthertotrythemon?)

B:Yes,please.

答案示例：

A:CanIhelpyou?

B:Yes,I'mlookingforapairofshoesformydaughter.

A:Whatsizedoessheneed?

B:Sheneedssize36.

A:Whatcolordoesshelike?

B:Shelikespink.

A:Wehaveapairofpinkshoesinsize36.Doyouwanthertotrythemon?

B:Yes,please.

4.例题四：根据所学知识，编写一个关于购物的小故事。

答案示例：

Oneday,LiMingwenttotheshoppingmallwithhismother.Theyneededtobuysomeclothesforthenewschoolyear.Intheclothingstore,LiMingfoundaniceblueT-shirt.Heaskedthesalespersonforhelpandtriediton.TheT-shirtfithimwell,sohismotherdecidedtobuyit.

5.例题五：根据下列情景，完成对话。

Situation:Youareatatoystore.Youwanttobuyadollforyouryoungersister.

You:_____________?(Excuseme,doyouhaveanydolls?)

Salesperson:Yes,wehavemanydifferentdolls.Whichonedoyoulike?

You:_____________.(Ilikethisonewiththepinkdress.)

Salesperson:It'salovelydoll._____________?