Unit 2 May I use your crayon Section A（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语四年级上册

Unit2MayIuseyourcrayonSectionA（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为湘鲁版英语四年级上册Unit2MayIuseyourcrayonSectionA。该部分主要介绍了日常生活中的礼貌用语，包括借东西、还东西时的表达方式。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的日常交流用语，提高英语口语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的问候语和自我介绍的表达方式。本节课在此基础上，进一步拓展了学生在日常生活中的交流用语，帮助他们更好地运用英语进行实际沟通。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握日常生活中的礼貌用语，提高英语口语表达能力。同时，通过听力、口语、阅读等多种方式的练习，提升学生的英语综合运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方文化中关于礼貌用语的习惯，增强对不同文化的认知和理解。同时，培养学生的跨文化交际意识，使他们能够在不同文化背景下，运用英语进行有效的沟通。

3.思维品质：本节课通过引导学生进行观察、思考、推理等思维活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生通过分析、比较不同的表达方式，提高他们的思维品质和创新能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点词汇包括"crayon"、"pencil"、"eraser"、"MayI"、"use"、"your"等。教师需要引导学生通过图片、实物等直观方式，加强对这些词汇的理解和记忆。

（2）句子结构：本节课的主要句型为"MayIuseyourcrayon?"和"Hereyouare."。教师需要通过例句、练习等方式，让学生掌握这些句型的构造和用法。

（3）礼貌用语：本节课的重点是日常生活中的礼貌用语。教师需要通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生学会在适当的情境下使用这些礼貌用语。

2.教学难点：

（1）词汇学习：对于一些学生来说，记忆词汇可能会比较困难。教师可以通过制作词汇卡片、进行词汇游戏等方式，帮助学生巩固记忆。

（2）句子结构：对于句子结构的掌握，尤其是疑问句的构造，可能会对学生构成一定的困难。教师可以通过示例、练习等方式，让学生反复练习，直至熟练掌握。

（3）礼貌用语：在实际交流中，如何正确使用礼貌用语，可能会让学生感到困惑。教师可以通过创设情境、进行角色扮演等方式，让学生在实际操作中学会运用礼貌用语。

（4）听力理解：对于听力部分，学生可能会对一些口音或语速较快的对话感到困难。教师可以通过重复播放录音、进行听力练习等方式，提高学生的听力理解能力。

（5）文化差异：在跨文化交际中，学生可能不理解为什么在西方文化中，借东西时要问"MayIuseyourcrayon?"。教师可以通过讲解、举例等方式，让学生了解并理解这种文化差异。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在实际交流中学习并掌握日常礼貌用语。例如，模拟商店购物、借东西等场景，让学生在角色扮演中学会使用"MayIuseyourcrayon?"等表达方式。

（2）交际教学法：通过开展小组讨论、对话练习等活动，让学生在实际交流中提高英语口语表达能力。例如，让学生分组讨论如何在不同场景下使用礼貌用语，并进行汇报。

（3）任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识。例如，设计一个"礼貌用语接力"游戏，让学生在游戏中学会使用日常礼貌用语。

2.教学活动设计：

（1）热身活动：利用歌曲、视频等资源，引导学生复习已学的问候语和自我介绍表达方式，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

（2）新课导入：通过展示一幅图片或情境，引出本节课的主要内容，激发学生的学习兴趣。

（3）课堂讲解：结合PPT、实物等资源，讲解本节课的重点词汇、句型和礼貌用语，让学生在理解的基础上进行学习。

（4）实践环节：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际交流中运用所学知识。

（5）巩固环节：通过听力练习、口语练习等，让学生巩固本节课所学内容。

（6）拓展环节：结合教材，为学生提供一些相关的日常礼貌用语，让学生进行扩展学习。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示本节课的重点词汇、句型和礼貌用语，帮助学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放与本节课内容相关的视频，让学生在听力练习的同时，观察并学习西方文化中的礼貌用语习惯。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生了解并学习不同语言中的礼貌用语，拓宽视野。

（4）实物：准备一些文具用品，如彩笔、铅笔、橡皮等，让学生在实际操作中学习并掌握相关词汇。

（5）案例研究：为学生提供一些关于跨文化交际的案例，让学生分析并讨论其中的文化差异。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit2MayIuseyourcrayon的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常礼貌用语做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习日常礼貌用语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的问候语和自我介绍表达方式，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的日常礼貌用语知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕日常礼貌用语的使用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对日常礼貌用语的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常礼貌用语相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常礼貌用语的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习日常礼貌用语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的日常礼貌用语内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的日常礼貌用语内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握日常生活中的礼貌用语，如"MayIuseyourcrayon?"和"Hereyouare."，提高英语口语表达能力。通过听力、口语、阅读等多种方式的练习，学生的英语综合运用能力得到提升。

2.文化意识：学生了解了西方文化中关于礼貌用语的习惯，增强了对不同文化的认知和理解。通过学习日常礼貌用语，学生能够更好地与不同文化背景的人进行交流，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在学习过程中进行了观察、思考、推理等思维活动，提高了逻辑思维和批判性思维能力。通过分析、比较不同的表达方式，学生能够更好地理解和运用日常礼貌用语。

4.自主学习能力：学生在预习环节中通过自主学习，提高了自主获取知识和解决问题的能力。通过小组讨论、实践活动等环节，学生能够主动参与学习，培养自主学习的能力和习惯。

5.合作能力：在小组讨论和实践活动中，学生与他人共同解决问题，提高了合作能力和团队精神。通过与同伴的交流和合作，学生能够更好地理解和运用所学知识。

6.情感态度：学生对英语学习保持了积极的态度，通过参与课堂活动和学习日常礼貌用语，学生感受到了英语学习的乐趣和实际应用的价值。学生的自信心得到增强，对未来的学习充满了动力。

7.知识应用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在购物、借还物品等场景中使用日常礼貌用语。学生能够灵活运用所学知识，提高在日常生活中运用英语进行交流的能力。课堂1.提问评价：通过提问，了解学生对日常礼貌用语的理解和掌握情况。通过提问，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，及时发现并解决学生的问题。例如，教师可以提问学生"MayIuseyourcrayon?"和"Hereyouare."的用法，检查学生是否能够正确使用这些表达方式。

2.观察评价：通过观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。教师可以通过观察学生的参与度、回答问题的准确性、与同伴的互动等方面，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，了解他们的口语表达能力和合作能力。

3.测试评价：通过测试，了解学生对日常礼貌用语的掌握程度。教师可以通过设计一些测试题，如选择题、填空题、句子改写题等，检查学生对知识点的理解和运用能力。例如，教师可以设计一些关于日常礼貌用语的测试题，检查学生是否能够正确使用这些表达方式。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。教师可以通过对学生的作业进行认真批改和点评，及时了解学生的学习效果，并对学生进行鼓励和指导。例如，教师可以对学生的作业进行评分，并在批改过程中给出具体的修改建议和鼓励性的评语。

七、作业评价

1.作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，并完成作业要求。教师可以通过检查学生的作业完成情况，了解学生的学习态度和时间管理能力。例如，教师可以检查学生的作业是否按时提交，并检查作业的完成情况是否符合要求。

2.作业质量：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。教师可以通过对学生的作业进行认真批改和点评，及时了解学生的学习效果，并对学生进行鼓励和指导。例如，教师可以对学生的作业进行评分，并在批改过程中给出具体的修改建议和鼓励性的评语。

3.作业改进：鼓励学生根据教师的反馈进行作业的改进。教师可以通过鼓励学生根据教师的反馈进行作业的改进，提高学生的学习效果和作业质量。例如，教师可以鼓励学生在下一次作业中改进自己的表达方式，提高口语表达能力。

4.作业展示：鼓励学生进行作业展示，分享学习心得和体会。教师可以通过鼓励学生进行作业展示，了解学生的学习效果和作业完成情况。例如，教师可以鼓励学生在课堂上展示自己的作业，并分享学习心得和体会。典型例题讲解例题1：根据句型"MayIuseyourcrayon?"和"Hereyouare."，完成以下对话。

A:Excuseme,canIuseyourcrayon?

B:

A:

B:Hereyouare.

答案：

B:Yes,youcan.

A:Thankyou.

例题2：请用"MayIuseyour...?"和"Hereyouare."完成以下对话。

A:Excuseme,canIuseyour...?

B:

A:

B:Hereyouare.

答案：

B:Yes,youcan.

A:Thankyou.

例题3：请用"MayIuseyour...?"和"Hereyouare."完成以下对话。

A:Excuseme,canIuseyour...?

B:

A:

B:Hereyouare.

答案：

B:Yes,youcan.

A:Thankyou.

例题4：请用"MayIuseyour...?"和"Hereyouare."完成以下对话。

A:Excuseme,canIuseyour...?

B:

A:

B:Hereyouare.

答案：

B:Yes,youcan.

A:Thankyou.

例题5：请用"MayIuseyour...?"和"Hereyouare."完成以下对话。

A:Excuseme,canIuseyour...?

B:

A:

B:Hereyouare.

答案：

B:Yes,youcan.

A:Thankyou.板书设计①重点词汇：crayon、pencil、eraser、MayI、use、your

②主要句型：MayIuseyourcrayon?、Hereyouare.

③礼貌用语的使用场景：借东西、还东西

④文化差异：西方文化中的礼貌用语习惯

⑤练习题：根据句型"MayIuseyourcrayon?"和"Hereyouare."，完成以下对话。教学反思与改进本节课的教学内容是Unit2MayIuseyourcrayon?，主要目标是让学生掌握日常生活中的礼貌用语，提高英语口语表达能力。通过课堂观察和提问，我发现学