九年级化学下册 第10单元 酸和碱 课题1 常见的酸和碱 第3课时 常见的碱教案 （新版）新人教版

九年级化学下册第10单元酸和碱课题1常见的酸和碱第3课时常见的碱教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容九年级化学下册第10单元酸和碱，课题1“常见的酸和碱”第3课时，主要教学内容如下：

1.碱的定义和特性；

2.常见碱的识别和命名，包括氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化钙、氢氧化镁等；

3.碱的化学性质，如与酸的中和反应；

4.碱在日常生活和工业中的应用。核心素养目标分析1.科学探究：通过学习碱的性质和反应，培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，激发学生的科学探究精神。

2.物质观念：使学生建立碱的物质概念，理解其组成、性质和应用，加强对物质世界的认识。

3.实践与创新：通过实际操作和案例分析，培养学生将理论知识应用于实际问题的能力，激发学生的创新思维。

4.科学态度：培养学生对化学知识的敬畏心，形成严谨、客观、合作的科学态度。

5.环境意识：了解碱在环境保护和工业中的应用，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。学情分析九年级学生在知识层面，已具备基本的化学概念和实验技能，对酸和碱有一定的了解，但碱的性质及应用的深入理解尚需加强。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在实验操作和数据分析方面的技能有待提高。素质方面，学生的科学探究精神和合作意识已初步形成，但对化学学科的兴趣和深入学习欲望有待进一步激发。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生一定影响。此外，学生在面对实际问题时，可能缺乏独立思考和解决问题的能力，需要教师在教学中加以引导和培养。教学资源三、学情分析

九年级学生在知识层面，已具备一定的化学基础，掌握了酸的概念和性质，但对碱的理解尚浅。在能力方面，学生的实验操作和观察能力较强，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和科学态度较为成熟，但独立思考和创新能力有待加强。此外，学生在学习过程中，受限于已有知识体系和习惯性思维，可能对碱的新知识接受度有一定影响。因此，教学中需关注以下几点：

1.激发学生兴趣，引导他们主动探索碱的性质和应用；

2.注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高他们的思维品质；

3.强化实验操作和观察，培养学生的实践技能；

4.创设情境，引导学生将理论知识与实际应用相结合，提升学生的创新意识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于碱的性质和应用的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“常见的碱”课题，设计问题如“碱和酸有什么不同？碱在日常生活中有哪些应用？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解碱的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将笔记或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

作用与目的：

-为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示碱在生活中的实际应用案例，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解碱的定义、性质、反应等，如氢氧化钠的溶解性和中和反应。

-组织课堂活动：开展小组讨论和实验活动，如观察碱与酸反应的实验。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组中讨论，通过实验观察碱的性质。

-提问与讨论：勇敢提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生理解碱的理论知识。

-实践活动法：通过实验加强学生的直观认识。

-合作学习法：促进学生之间的交流合作。

作用与目的：

-加深对碱的理解，掌握实验技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的习题和实践任务。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生深入了解碱的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：巩固课堂所学，完成习题和实践任务。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步提升知识水平。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和深入探究。

-反思总结法：帮助学生形成自我评价和改进的习惯。

作用与目的：

-巩固知识，拓展视野，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握碱的定义、性质、分类和常见碱的名称，如氢氧化钠、氢氧化钙等。

-理解碱与酸的中和反应原理，能够描述常见的碱与酸反应的实验现象。

-学会使用实验仪器进行碱的性质实验，掌握基本的实验操作技能。

-能够运用所学知识解释生活中与碱相关的现象和问题。

2.过程与方法：

-通过自主预习、课堂听讲、小组讨论和实验操作，提高了自主学习、合作学习和实践操作的能力。

-学会运用信息技术手段获取学习资源，提升信息检索和处理能力。

-能够通过反思和总结，发现自身学习中的不足，并提出针对性的改进措施。

3.情感态度与价值观：

-增强对化学学科的兴趣，激发探究未知、解决问题的热情。

-培养严谨、客观、合作的科学态度，提高对化学实验的敬畏心。

-增强环保意识，认识到化学知识在环境保护和可持续发展中的重要性。

具体表现如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述碱的性质，如碱性溶液的pH值、碱与酸的中和反应等。

-学生能够列举出常见的碱及其用途，如氢氧化钠在造纸、洗涤剂等行业的应用。

-学生在实验中观察到碱与酸反应的实验现象，理解了中和反应的本质。

2.技能提升方面：

-学生通过实验操作，掌握了使用滴定管、试管、烧杯等实验仪器的技能。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提高了沟通能力。

-学生通过课后作业和拓展学习，培养了分析和解决问题的能力。

3.情感态度方面：

-学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，愿意主动学习化学知识。

-学生在实验中体验到化学的乐趣，增强了对化学实验的敬畏心和责任感。

-学生通过学习碱在环境保护和可持续发展中的应用，认识到化学知识对环境保护的重要性。教学反思与改进在教学过程中，我注意到几个方面需要反思和改进。首先，学生在预习环节的参与度还有待提高。虽然我通过在线平台发布了预习资料，但感觉学生的积极性和主动性还不够，这可能影响了他们对课堂内容的理解和吸收。

针对这一点，我计划在未来的教学中增加预习任务的趣味性和互动性。例如，可以设计一些小实验或互动游戏，让学生在预习过程中就能亲身体验到化学的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。

其次，我发现课堂上的小组讨论活动有时会出现一些学生参与度不高的情况。这可能是因为部分学生对团队合作还不够适应，或者在讨论中缺乏自信。

为了改善这一状况，我打算在接下来的课程中，更加注重培养学生的团队合作意识和沟通能力。我会尝试引入更多的合作学习策略，比如角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与，提高课堂互动性。

此外，从课后作业和拓展学习的反馈来看，学生在应用知识解决问题方面还存在一定的困难。这可能是因为课堂教学中对知识点的实际应用讲解不够充分，或者是学生的思维训练不足。

因此，我计划在未来的教学中加强知识点的实际应用讲解，通过更多的生活案例和实际问题，让学生了解化学知识在现实世界中的应用。同时，增加一些思维训练环节，如问题解决工作坊、创新思维训练等，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。

最后，我注意到学生在情感态度方面有了明显的提升，他们对化学学科的兴趣和环保意识都有了提高。但在教学过程中，我发现还可以进一步加强对学生科学态度的培养。

为此，我将在未来的教学中，更多地强调科学探究的过程和方法，让学生在学习中体验到科学研究的乐趣，培养他们严谨、客观、合作的科学态度。同时，结合课程内容，进一步强化环保意识的教育，让学生认识到化学知识在环境保护和可持续发展中的重要性。课后作业1.写出以下物质的名称和化学式：

-能与硫酸反应生成硫酸钙和水的碱

-生活中常用的洗涤剂的主要成分

-能与盐酸反应生成氯化钠和水的碱

2.描述氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质。

3.实验室有如下试剂：氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、氢氧化钙溶液、酚酞指示剂。请设计一个实验，验证氢氧化钠和氢氧化钙的碱性。

4.写出氢氧化钠与硫酸反应的化学方程式，并解释反应原理。

5.解释为什么氢氧化钠可以用于制造肥皂。

答案：

1.

-能与硫酸反应生成硫酸钙和水的碱：氢氧化钙（Ca(OH)2）

-生活中常用的洗涤剂的主要成分：氢氧化钠（NaOH）

-能与盐酸反应生成氯化钠和水的碱：氢氧化钠（NaOH）

2.氢氧化钠（NaOH）是一种白色固体，易溶于水，溶液呈碱性。氢氧化钙（Ca(OH)2）是一种白色固体，微溶于水，溶液呈碱性。

3.实验步骤：

-取两支试管，分别