Unit 6 Shopping Part B 教学设计-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit6ShoppingPartB(教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit6ShoppingPartB-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册，本节课我们将学习以下内容：

1.词汇：衣物类单词如shirt,dress,socks,shoes,shorts等；

2.句型：能够用"CanIhelpyou?"询问顾客需求，用"I'dlike..."表达购物意愿；

3.对话：理解并运用购物场景中的对话，如店员询问尺码、颜色以及顾客的回应；

4.文化：了解国外购物的基本礼仪和习惯。核心素养目标1.语言能力：提升学生对衣物类单词的掌握，能流利使用目标句型进行购物场景对话；

2.文化意识：增强学生对国内外购物文化差异的认识，培养跨文化交际意识；

3.思维品质：培养学生在实际购物情境中的问题解决能力和逻辑思维；

4.学习能力：激发学生在小组合作中主动探究、分享经验，提高自主学习能力。学情分析本节课的教学对象为四年级学生，他们在语言知识、能力和素质方面具备以下特点：大部分学生对基础英语词汇和简单句型有一定的掌握，具备初步的英语听说能力，但在实际运用中，尤其是购物场景的交际能力还有待提高。在素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和求知欲，愿意参与课堂活动，但在自主学习、合作交流方面存在差异。

在知识层面，学生对衣物类单词已有一定了解，但部分学生对颜色、尺码的表达仍不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力较弱，这对于理解购物场景对话和模拟表演有一定影响。

此外，学生在行为习惯上表现各异，部分学生课堂参与度高、积极互动，有利于课程学习的开展；而部分学生较为内向，课堂活跃度不高，可能会影响其在课程学习中的表现。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高语言实际运用能力。

2.任务驱动法：设计购物清单任务，引导学生合作完成，激发学生的参与度和合作精神。

3.互动教学法：采用问答、角色扮演等形式，增进师生、生生互动，提高学生的听说能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示购物场景，帮助学生直观理解课程内容。

2.教学软件：运用互动白板、在线翻译工具等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

3.实物展示：准备衣物实物，让学生触摸、试穿，增强对词汇的记忆和理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？购物时我们会用到哪些英语呢？”

展示一些购物场景的图片，让学生初步感受购物的乐趣和英语在其中的应用。

简短介绍购物英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.购物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物场景中的基本词汇和句型。

过程：

讲解购物英语的定义，包括衣物类单词和购物常用句型。

详细介绍衣物类单词和购物对话的组成部分，使用PPT展示帮助理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解购物英语在实际对话中的应用。

3.购物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析，如购买衣物、询问尺码和颜色等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物英语的实用性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用购物英语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论购物场景中可能遇到的挑战，并提出解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景中的关键词汇、句型和可能的挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括购物场景的词汇、句型和挑战解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物词汇、句型和案例分析等。

强调购物英语在现实生活中的应用价值，鼓励学生大胆尝试和运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物经历的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于国外购物习惯和礼仪的文章，帮助学生了解不同文化背景下的购物行为。

-选择一些简单的英语购物广告或促销海报，让学生分析其中的词汇和句型，了解购物英语的实际应用。

-收集一些购物场景的英语对话，包括顾客与店员之间的互动，供学生课后阅读和模仿。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中尝试用英语与家人进行购物场景的角色扮演，实际运用所学词汇和句型。

-布置学生观察和记录身边的购物活动，如超市购物、网上购物等，了解购物方式的变化和英语在其中的应用。

-引导学生通过绘制购物流程图或思维导图，总结购物场景中的关键词汇和句型，加深记忆和理解。

-提倡学生利用课外时间，通过网络或图书馆资源，查找更多关于购物英语的资料，如购物常用口语表达、购物指南等，拓宽知识面。重点题型整理1.根据课文对话，补全以下句子：

-CanIhelpyou?I'dlikea____________.

-Whatsizedoyouneed?Ineedsize____________.

-Whatcolordoyoulike?Ilike____________.

-Howmuchisit?It's____________yuan.

-Hereyouare.Thankyou!____________.

答案：

-CanIhelpyou?I'dlikeashirt.

-Whatsizedoyouneed?IneedsizeM.

-Whatcolordoyoulike?Ilikered.

-Howmuchisit?It's50yuan.

-Hereyouare.Thankyou!You'rewelcome.

2.根据所给词汇，编写一个购物对话。

词汇：pants,S,blue,35yuan,cash

答案：

-A:Excuseme,doyouhavepantsinsizeS?

-B:Yes,wedo.Whatcolordoyoulike?

-A:I'dlikeblueones,please.

-B:Ok,theyare35yuan.Willyoupaybycash?

-A:Yes,hereisthemoney.

3.根据课文内容，回答以下问题：

-Whatdoesthecustomerwanttobuyinthedialogue?

-Howdoesthecustomeraskforhelp?

-Whatsizedoesthecustomerneed?

-Howdoesthecustomerpayfortheclothes?

答案：

-Thecustomerwantstobuyadress.

-Thecustomerasksforhelpbysaying"CanIhelpyou?"

-ThecustomerneedssizeM.

-Thecustomerpaysfortheclotheswithcash.

4.填写购物清单，使用所给词汇：

词汇：skirt,XL,black,80yuan,creditcard

答案：

-Item:skirt

-Size:XL

-Color:black

-Price:80yuan

-Payment:creditcard

5.创作一个购物场景的短剧，至少包含以下句型：

-CanIhelpyou?

-I'dlike...

-Whatsizedoyouneed?

-Whatcolordoyoulike?

-Howmuchisit?

-Howwouldyouliketopay?

答案：

-A:CanIhelpyou?

-B:Yes,I'dlikeapairofshoes.

-A:Whatsizedoyouneed?

-B:Size40,please.

-A:Whatcolordoyoulike?

-B:Ilikeblack.

-A:Ok,theyare120yuan.Howwouldyouliketopay?

-B:I'llpaywithmycreditcard.课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了购物场景中的衣物类单词、常用句型以及简单的购物对话。

-通过案例分析和小组讨论，我们了解了购物英语在实际生活中的应用。

-学生们积极参与课堂活动，运用所学知识进行角色扮演和对话练习。

2.当堂检测：

（1）单词检测：

-请学生现场写出本节课所学的5个衣物类单词。

-教师随机抽取几位学生，让他们说出这些单词的英文拼写和中文意思。

（2）句型检测：

-教师出示几个购物场景图片，要求学生用所学的句型进行描述。

-邀请几位学生上台进行示范，